高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程體系的構(gòu)建

蔡 友

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動漫與藝術(shù)設(shè)計系，湖南 長沙 410100)

我國高職教育倡導(dǎo)能力本位，為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高職院校要結(jié)合學(xué)科特點和自身優(yōu)勢建立相應(yīng)的教學(xué)體系，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生的社會適應(yīng)性。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近幾年的動漫專業(yè)建設(shè)中，始終堅持“深化課程體系改革，實施能力本位戰(zhàn)略，堅持特色發(fā)展方向，培養(yǎng)新型實用人才”的教學(xué)改革思路，腳踏實地，以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量和鮮明的辦學(xué)特色，贏得了社會和企業(yè)的認可，走上了一條獨具特色的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)之路。

一、明確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)規(guī)格

為使動漫設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)能為卡通漫畫及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)，在專業(yè)申報之初，我們先后派老師到韓國、日本、常州、北京、深圳、上海等國家和地區(qū)的動漫基地及公司進行動漫人才市場的現(xiàn)場調(diào)查。此外，還通過電話調(diào)查、問卷調(diào)查、個別訪談等方式對動漫市場進行廣泛的調(diào)查論證。收集了本專業(yè)工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域大量信息，同時通過組建由政府管理人員、企業(yè)技術(shù)代表、有關(guān)高校專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的方式，把專業(yè)建設(shè)納入社會化管理的渠道，定期召開專家座談會，聽取有關(guān)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求及職業(yè)能力構(gòu)成的建議。綜合各方面的建議及信息，形成了對動漫專業(yè)卡通漫畫方向人才培養(yǎng)規(guī)格定位的統(tǒng)一認識，即：培養(yǎng)具有較強的溝通與創(chuàng)意能力，能運用卡通漫畫技法及計算機動漫軟件輔助設(shè)計知識完成手繪動漫創(chuàng)作、計算機動漫及電子圖書制作的高技能人才。本專業(yè)以電子圖書制作和插畫、漫畫制作為主攻方向，畢業(yè)生主要面向圖書制作公司、報刊雜志社、出版社，新聞媒介部門、動漫設(shè)計室等，并可輻射到廣告公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司等相關(guān)部門的工作崗位。

二、以能力培養(yǎng)為中心，建立模塊化課程體系

動漫設(shè)計與制作專業(yè)“模塊化課程體系”是以培養(yǎng)高技能人才為目標，以知識為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)為本位，以職業(yè)能力為重點，分階段、分層次的培養(yǎng)方式。具體地講，就是將學(xué)生總的培養(yǎng)目標和教育過程根據(jù)不同階段的要求，劃分為若干個教學(xué)模塊，各模塊間既相互銜接，又相互獨立。課程模塊按學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及能力來設(shè)置，模塊之間反映了專業(yè)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。并建立了各模塊職業(yè)能力考核標準，明確各種評價的比例分配，細分課程模塊的考核評價方式。其中，職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)模塊培養(yǎng)學(xué)生溝通和表達能力、獲取信息和解決問題、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、獨立思考、自主學(xué)習(xí)等能力；崗位職業(yè)技能模塊培養(yǎng)學(xué)生手繪、角色造型、色彩運用、計算機輔助設(shè)計、漫畫語言應(yīng)用、商業(yè)插畫繪制能力；職業(yè)綜合素質(zhì)模塊培養(yǎng)學(xué)生電子圖書制作、故事漫畫創(chuàng)作的綜合項目制作能力以及團結(jié)協(xié)作和自主創(chuàng)業(yè)能力。

每個模塊都有相應(yīng)的培養(yǎng)目標(素質(zhì)標準、能力標準和技能標準)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。學(xué)生完成相關(guān)模塊的學(xué)業(yè)后(某專業(yè)課程)通過專業(yè)勞動技術(shù)等級考核鑒定，可發(fā)給專業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書。學(xué)生獲取專業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書后，進入下一模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生完成本專業(yè)全部“模塊”學(xué)業(yè)，經(jīng)考試合格授予畢業(yè)證書。

動漫設(shè)計與制作專業(yè)(卡通漫畫方向)模塊化課程體系示意圖

三、貫徹“四字”方針，深化課程內(nèi)容改革

專業(yè)設(shè)置的改革、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式的更新，最終都要落實到課程內(nèi)容的改革上。針對過去過分強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性，導(dǎo)致課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的傾向，我們按照人才培養(yǎng)目標的要求，貫徹“新、淺、綜、特”的“四字”方針，對動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程內(nèi)容進行了改革。

“新”，按照教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)技術(shù)更新進程的原則，在充分調(diào)查動漫行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用及推廣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中引入新技術(shù)課程、新實訓(xùn)項目，介紹新設(shè)備、新工藝、新手段，縮短教學(xué)與技術(shù)進步的“時間差”。如將Comicstudio、Indesign等軟件運用及手機動漫制作等列入教學(xué)內(nèi)容；將電子圖書制作新方法帶入課堂。

“淺”，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)“技能型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標而定，各門課程教學(xué)深度有所取舍，難度有所下降，不求面面俱到，更注重課程之間的邏輯配合和相互支持。如《漫畫語言》是《故事漫畫創(chuàng)作》的基礎(chǔ)課程，應(yīng)重點掌握漫畫線、符號、擬音擬態(tài)詞、程式等漫畫語言的繪制方法，并加強實際訓(xùn)練，而對系統(tǒng)理論只做簡要介紹。

“綜”，課程內(nèi)容要綜合化。在刪減了無用、少用、重復(fù)、過時的課程和知識點后，可設(shè)置綜合化課程。如《四格漫畫》、《多格漫畫》、《漫畫分鏡》三門課程合并為《漫畫創(chuàng)作》，將《吉祥物設(shè)計》、《動漫形象設(shè)計》二門課程合并為《動漫造型設(shè)計》，這樣就可挪出多余的課時用于實踐教學(xué)和開展素質(zhì)教育。

“特”，就是借助湖南文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和動漫區(qū)域環(huán)境優(yōu)勢，積極加強專業(yè)建設(shè)，深入探討專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)崗位群的要求，創(chuàng)新教學(xué)體系，融傳統(tǒng)藝術(shù)技巧與現(xiàn)代計算機藝術(shù)創(chuàng)新理念于一體，自行設(shè)計了一套傳統(tǒng)手繪與全電腦無紙動漫制作相結(jié)合的教學(xué)體系及動漫制作生產(chǎn)流水線，并將動漫生產(chǎn)流水線中的各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，再把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到這套流水線上的相應(yīng)實驗崗位進行實踐。這種全新的教學(xué)體系和生產(chǎn)流水線充分體現(xiàn)了我們辦學(xué)的一大特色。

四、按照“實用、實效”的原則，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

(一)構(gòu)建“實用”的實踐教學(xué)體系。瞄準動漫職業(yè)崗位實際需要，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位技術(shù)應(yīng)用能力為重點，構(gòu)建了既與理論教學(xué)緊密結(jié)合，又相對獨立的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)進程安排循序漸進，符合職業(yè)崗位技能形成的規(guī)律。在動漫課程設(shè)置中注重相對獨立的實踐教學(xué)課程，逐步完善實踐教學(xué)課程的指導(dǎo)書，以“項目制作”和“課程設(shè)計”的方式，讓學(xué)生獨立完成。設(shè)置了現(xiàn)場實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)課，由此加強對動漫專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。推行“雙證書”制度，設(shè)置了中、高級動漫繪制員實訓(xùn)課程，盡可能把實訓(xùn)效果考核與技能考證相結(jié)合，保證“雙證書”的實現(xiàn)，為學(xué)生技能培養(yǎng)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。還依照國家職業(yè)分類標準及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，將職業(yè)證書課程作為必修課程，考證項目作為選修課程。如將商業(yè)插畫師證書課程考試大綱與動漫相關(guān)課程教學(xué)大綱相銜接，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時取得商業(yè)插畫師職業(yè)技能證書，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力，從而實現(xiàn)零距離上崗。

(二)實踐教學(xué)講求“實效”。為了使實踐教學(xué)更能貼近生產(chǎn)實際和社會進步，我們利用湖南是動漫大省及學(xué)院是(湖南)國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地——人才培養(yǎng)與研發(fā)中心”、“湖南省動漫教育科學(xué)學(xué)科研究基地”的優(yōu)勢，在長沙市周邊設(shè)立了八個校外實訓(xùn)基地，涵蓋了專業(yè)所需的技能訓(xùn)練場所。實訓(xùn)基地的管理由學(xué)校和企業(yè)共同負責，以協(xié)議形式明確雙方責任與義務(wù)。企業(yè)和學(xué)校共同制定實訓(xùn)計劃，力求使學(xué)生學(xué)到更多更新知識。對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核檢查也從嚴要求，更加注重技能方面的考核，鼓勵和促進學(xué)生深入一線學(xué)習(xí)，避免“走馬觀花”的現(xiàn)象。一流的實習(xí)設(shè)備、良好的實踐氛圍、優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師、科學(xué)嚴格的教學(xué)管理確保了動漫專業(yè)實踐教學(xué)效果。改革后的動漫專業(yè)實踐教學(xué)體系具有以下幾個特點：(1)覆蓋面寬，涉及所有課程。行業(yè)通用能力課、崗位特定能力課、拓展能力課等均有相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)；(2)實踐環(huán)節(jié)的課時和學(xué)分在人才培養(yǎng)方案中所占的相應(yīng)比例均有所提高，分別達到54%和52%；(3)實踐教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生個性培養(yǎng)。既有專門設(shè)課，并計算課時、學(xué)分的環(huán)節(jié)，如：實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會調(diào)查等；也有穿插于理論教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，如：講座、調(diào)查、上機、技能訓(xùn)練等。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下開展活動，也可由學(xué)生自己組織訓(xùn)練；(4)實踐教學(xué)考核評價體系更加完善。不再單純以一份實驗報告、一份設(shè)計作品評價學(xué)生實踐成績，更加注重創(chuàng)新精神和動手能力的考核。學(xué)生參與企業(yè)項目制作的活動、獲得上級部門表彰的實踐成果等都可以作為評價成績的重要依據(jù)。

加強課程體系建設(shè)是連接宏觀教育思想、觀念和微觀教育教學(xué)實踐的唯一途徑。在這項工作中，我們始終堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》精神為指導(dǎo)，牢牢把握“一條主線，兩個轉(zhuǎn)變、三個對口、四不斷線”的原則，即緊緊圍繞專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)這條主線；實現(xiàn)從應(yīng)試教育為主向綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變、從理論形態(tài)的知識傳授為主向培育學(xué)生自學(xué)自用能力為主轉(zhuǎn)變；做到基礎(chǔ)知識與后續(xù)課對口、專業(yè)知識與生產(chǎn)應(yīng)用對口、實踐技能與專業(yè)崗位對口；堅持動漫知識學(xué)習(xí)不斷線、操作技能訓(xùn)練不斷線、故事腳本寫作不斷線、英語知識學(xué)習(xí)不斷線。強化課程體系建設(shè)，推動教育改革整體工作向前發(fā)展。