警校體育課程建設(shè)困惑及制約瓶頸研究

□南京森林警察學(xué)院 許在華

警校體育課程建設(shè)困惑及制約瓶頸研究

□南京森林警察學(xué)院 許在華

我國警察體育學(xué)科以公安科學(xué)為依據(jù),孕育于軍事體育中,并借鑒普通體育科學(xué)理論,伴隨著警察事業(yè)的發(fā)展、公安隊伍的不斷擴大、警察教育與培訓(xùn)工作的加強逐步發(fā)展形成的。幾十年來,公安院校警察體育課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)公安學(xué)員的意志品質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)、提高實戰(zhàn)技能的重任,為社會培養(yǎng)了大量的公安應(yīng)用人才。隨著社會的發(fā)展,新的治安形勢對公安民警的戰(zhàn)斗力提出了越來越高的要求,也就對公安院校警察體育課提出越來越高的要求。加強課程建設(shè)，建設(shè)精品課程，是警察體育課程發(fā)展必由之路。《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號）中指出，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。然而，在警察體育課程精品課程建設(shè)過程中，特別是針對警察實用射擊類課程以及類似課程，在教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用以及學(xué)科分類等方面都存在諸多困惑和理論困境。

一、教學(xué)隊伍

在教學(xué)隊伍方面，關(guān)于課程負(fù)責(zé)人與主講教師、教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)兩個方面，對于教師風(fēng)范、學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員配置與青年教師培養(yǎng)等具體指標(biāo)要求，經(jīng)過課程組認(rèn)真努力積累，通常不難實現(xiàn)。但是，關(guān)于教研活動與教學(xué)成果方面對于省部級以上的教學(xué)成果、規(guī)劃教材或教改項目以及發(fā)表高質(zhì)量的教研論文的要求則較難實現(xiàn)。因為，我們知道，就警察實用射擊類課程而言，教學(xué)隊伍構(gòu)成主要由體育院校畢業(yè)的體育教育或者運動訓(xùn)練專業(yè)人才構(gòu)成，在教學(xué)改革立項方面，此課程的學(xué)科分類則存在困惑。如果屬于體育類成果立項，在體育領(lǐng)域?qū)儆诳瞻?，且屬于交叉邊緣項目，很難獲得通過。如果屬于法學(xué)或者公安學(xué)方面立項，其核心實質(zhì)內(nèi)容則與之偏差較大，更難獲得通過。因此，無論在科研、教研立項還是論文投稿和評審過程中，都存在這樣的困惑。這也是制約此類課程建設(shè)和發(fā)展的瓶頸所在，試想，連立項都無法通過，論文投稿更是沒有去處，何談成果？

二、教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容設(shè)計如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的規(guī)律？這里則存在學(xué)科交叉的矛盾。在課程內(nèi)容設(shè)計方面，主要是遵循體育教育訓(xùn)練學(xué)實踐課程的規(guī)律，還是遵循法學(xué)、公安學(xué)教學(xué)規(guī)律，是先分主次，還是完全融合后的先后關(guān)系？這都決定著課程內(nèi)容的設(shè)計。

理論課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系如何處理得當(dāng)，如何具有基礎(chǔ)性、研究性、前沿性，如何及時把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)？則再次把學(xué)科分類的問題擺在首位。針對警察實用手槍射擊類課程，手槍射擊訓(xùn)練是公安院校警察體育課程之一?！吨腥A人民共和國警察法》有關(guān)條例規(guī)定是人民警察使用武器的基本法律依據(jù),否則就會觸犯法律,甚至給群眾造成傷害,給黨的事業(yè)帶來損害。因此,掌握射擊技能訓(xùn)練是為了有效地制止現(xiàn)行的嚴(yán)重危害公共安全的違法犯罪行為,保護合法和正當(dāng)利益不受違法犯罪行為的侵害。前提是牢固掌握射擊技能，且依法使用槍支。因此，在教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計上，如何處理好體育學(xué)與公安學(xué)學(xué)科間的關(guān)系，都需要明確后，才能進行建設(shè)操作，否則，所有的建設(shè)工作只能是憑經(jīng)驗、憑感覺，而缺乏依據(jù)和科學(xué)性。

三、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)設(shè)計方面，教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計，如何重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念？如何能根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，進行合理的教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面，則要充分考慮課程特點和規(guī)律，尤其是多種教學(xué)方法的使用及其效果要恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實效。警察實用射擊類課程，既不能一味的堆砌和照搬照抄體育類課程的成功模式，也不能完全摒棄體育類課程經(jīng)驗而向法學(xué)類課程靠攏，如何取舍，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，是值得我們深入研究的。

四、學(xué)科分類

關(guān)于學(xué)科分類問題，是一直困擾警察體育課程建設(shè)和發(fā)展的典型問題。隨著1998年，國家教育部把警察體育從本科招生專業(yè)目錄調(diào)整出去以后，警察體育課程建設(shè)遭受重創(chuàng)，特別是警察體育課程中關(guān)于警察體育教育這一特征屬性已經(jīng)逐漸走向邊緣。而警察體育教學(xué)實施過程中，也已經(jīng)基本分化為警察體能課程、警察搏擊課程、射擊課程及戰(zhàn)術(shù)課程等近乎獨立的課程。警察體育課程涵蓋面則比較廣泛，包括警察體能、警務(wù)技能、警察指揮與戰(zhàn)術(shù)等，只要是與警察實戰(zhàn)有關(guān)的技術(shù)技能和專業(yè)知識都包括在內(nèi)。警察體能課程在課程建設(shè)過程中，通常以體育學(xué)為歸屬，回歸到體育學(xué)科中，分離程度不高，且易于被接受，相對較容易被體育學(xué)科專家所接受。搏擊類課程和體能類課程較為類似，雖各院校名稱多樣，有“警務(wù)搏擊”“擒敵技術(shù)”“擒拿格斗”等，但都與體育學(xué)科內(nèi)的拳擊、摔跤、武術(shù)散打等核心技術(shù)剝離程度不高，且易于在體育學(xué)領(lǐng)域內(nèi)科研立項、生存、發(fā)展與建設(shè)。而射擊類課程——例如警察實用手槍射擊和戰(zhàn)術(shù)類課程則顯得無家可歸。首先，射擊類課程主要來源于軍事射擊，且所用槍型多為軍用手槍，完全區(qū)別于競技體育射擊技術(shù)技能，與軍事體育較為接近，但根本無法靠攏到軍事體育領(lǐng)域，雖然軍事體育屬于成熟的軍事學(xué)科的一個分支。而戰(zhàn)術(shù)類課程，例如——警察指揮與戰(zhàn)術(shù)課程，則更加尷尬和邊緣化，其核心內(nèi)容為運籌學(xué)和軍事指揮學(xué)的交叉，且以警務(wù)搏擊技能、射擊技能、抓捕技能等警務(wù)技能作為基礎(chǔ)方能實現(xiàn)有效掌握。

綜上訴述，顯然，專業(yè)已經(jīng)消失，學(xué)科也不復(fù)存在。但是作為警察體育課程的一個群體，一個模塊，在公安院校課程中還是一個重要的組成部分，不可或缺，且舉足輕重的作用。到底該如何分類，是整個課程群一并歸入某個學(xué)科，還是細(xì)化后再分門別類更加可取，都值得探索，亟待解決。從上面的幾點也不難看出，此類課程的學(xué)科分類已經(jīng)從多方面制約了課程建設(shè)與發(fā)展，更決定著新時期我國公安院校警務(wù)實戰(zhàn)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

警察體育課程，無論在公安院校的學(xué)歷教育中，還是在公安基層的在職民警教育培訓(xùn)過程中，都體現(xiàn)了其舉足輕重的作用。以體育活動為載體，增強體質(zhì)和增進健康同時，從生理和心理的層面，全面提高職業(yè)安全意識和自我保護能力，以便于更加有效的打擊犯罪。顯然，公安基層的培訓(xùn)機構(gòu)，多以實戰(zhàn)需求為單一目標(biāo)而設(shè)置，因為其無需考慮學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，真正體現(xiàn)“練為戰(zhàn)”，基層民警需要什么，他們就練習(xí)什么。而公安院校則與之不同，在實現(xiàn)技能掌握的同時，更要考慮到教書育人的特點，考慮到所傳授知識的系統(tǒng)性，考慮到學(xué)科的發(fā)展和課程的建設(shè)。因此，公安院校警察體育課程的建設(shè)與發(fā)展,關(guān)系到警察體育的延續(xù)與發(fā)展,關(guān)系到警察體育的普及和警察戰(zhàn)斗力的提高。因此,如何破解困惑，建立、開發(fā)、充實和完善公安院校警察體育課程,為公安教育發(fā)展和公安實踐服務(wù),還需要廣大警察體育工作者和體育科技人員進行不懈地努力和探索。

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[4]王海源.警察體育與警務(wù)技能辨析[J].江蘇警官學(xué)院學(xué)報,2006,(1): 133-137