用校園科技文化打造高校優(yōu)秀班團(tuán)集體

黃 悅

(重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院,重慶 400065)

用校園科技文化打造高校優(yōu)秀班團(tuán)集體

黃 悅

(重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院,重慶 400065)

校園科技文化建設(shè)是創(chuàng)新班團(tuán)建設(shè)的必然選擇。介紹了重慶郵電大學(xué)以校園科技文化建設(shè)為龍頭,實(shí)現(xiàn)班團(tuán)循序漸進(jìn),逐層提升,取得的成績和經(jīng)驗(yàn)。

校園科技文化建設(shè);班團(tuán)建設(shè);校園文化

重慶直轄以來的第二次教育工作會議,從全局和戰(zhàn)略的高度,通過了《關(guān)于加強(qiáng)教育改革與發(fā)展的決定》,響亮地提出了重慶教育改革發(fā)展的總目標(biāo):到2020年,把重慶建設(shè)成為長江上游教育中心和西部教育高地。此次會議不僅對重慶教育事業(yè)的改革發(fā)展做出了全面規(guī)劃,而且還提出了超前發(fā)展、資源優(yōu)化、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、注重質(zhì)量、教育創(chuàng)新五個原則和“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,充分表明了市委、市府從重慶全面建設(shè)小康社會的高度對教育事業(yè)的重視。為完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),重慶市教委提出了著力實(shí)施“高等教育理論創(chuàng)新工程”、“高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”、“高等教育水平提升工程”等九項(xiàng)重點(diǎn)工程。

作為高等院校的學(xué)生工作隊(duì)伍,我們理應(yīng)在新一輪的高校大建設(shè)和大發(fā)展的浪潮中發(fā)揮積極作用,在“內(nèi)涵建設(shè)、特色凝練、開放創(chuàng)新、和諧有序”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,堅持“以人為本、質(zhì)量至上”的教育觀和“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的培養(yǎng)觀,把學(xué)生思想政治教育和培養(yǎng)工作落實(shí)到學(xué)生的具體能力教育和成長教育上。通過多年的工作實(shí)踐,我們認(rèn)為,理工科院校的班團(tuán)集體建設(shè)必須堅持以校園科技文化建設(shè)為龍頭。這樣,無論是在班團(tuán)建設(shè)的面上還是在學(xué)生個體的成長上,均能很好地體現(xiàn)教育教學(xué)成果,提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,從而為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和聲譽(yù)品牌打下良好基礎(chǔ)。

一、校園科技文化建設(shè)是創(chuàng)新班團(tuán)建設(shè)的必然選擇

在我國高等教育邁進(jìn)大眾化階段的過程中,高?；鶎影嗉w建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用影響著大學(xué)生的價值取向,班集體的凝聚力呈下降趨勢;后勤社會化學(xué)生住宿的分散,導(dǎo)致學(xué)生班的管理難度增加;學(xué)分制的實(shí)施,引起班級組合發(fā)生變化;學(xué)生社團(tuán)的廣泛興起,沖擊著班級同學(xué)之間的人際關(guān)系;越來越多的獨(dú)生子女的性格弱點(diǎn)正挑戰(zhàn)著班集體建設(shè);網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致集體觀念淡薄;等等。這些都給班集體建設(shè)帶來障礙,使班集體建設(shè)趨于弱化,班級的基本功能沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,并呈現(xiàn)個性化、松散化、社會化和多元化等發(fā)展趨勢和問題。

我們知道,校園科技文化活動是一種啟發(fā)性和引導(dǎo)性的活動,在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神方面能起到重要作用,其實(shí)質(zhì)是一種對學(xué)生的內(nèi)在的文化熏陶和外在的素質(zhì)培養(yǎng),其主要內(nèi)容是以培養(yǎng)青年學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力為主的學(xué)術(shù)科技活動。高校校園文化建設(shè)隨著時代的發(fā)展,其內(nèi)涵和內(nèi)容都在發(fā)展變化。特別是知識經(jīng)濟(jì)時代,校園文化建設(shè)中的科技文化建設(shè)就日益突顯其重要性和緊迫性。積極投入校園科技文化建設(shè)不僅是創(chuàng)新校園文化的必然選擇,也是高校在市場經(jīng)濟(jì)條件下人才培養(yǎng)的必然要求,更是當(dāng)前高等教育改革深化發(fā)展的必然要求。而高校眾多的基層班集體正是校園科技文化活動賴以生存和發(fā)展的良好土壤。校園科技文化活動在班集體中的良好開展,也勢必對全面提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力具有關(guān)鍵性的作用,對形成高層次、高格調(diào)、高品位的班團(tuán)文化起著至關(guān)重要的作用,而且也是創(chuàng)建先進(jìn)班集體的制勝法寶。

二、以校園科技文化建設(shè)為龍頭,實(shí)現(xiàn)班團(tuán)建設(shè)循序漸進(jìn),逐層提升

優(yōu)秀班團(tuán)集體的培養(yǎng)過程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們在實(shí)踐建設(shè)過程中,從縱向(一個學(xué)生班的四年發(fā)展)和橫向(四個不同年級的學(xué)生班)同時抓好班團(tuán)集體建設(shè),總結(jié)提煉出一套科學(xué)完善的“循序漸進(jìn),逐層提升”的建設(shè)培養(yǎng)體系。

一個學(xué)生班團(tuán)集體在大學(xué)四年的發(fā)展成長階段是不同的,如表1。

表1 學(xué)生班團(tuán)集體在大學(xué)四年的發(fā)展成長階段

根據(jù)學(xué)生班團(tuán)在上述不同階段的科技文化發(fā)展特點(diǎn),我們學(xué)生工作在面向不同年級學(xué)生班團(tuán)集體時,開展的科技文化建設(shè)工作重點(diǎn)也是不同的,如表2。

表2 不同年級學(xué)生班團(tuán)集體開展科技文化建設(shè)的工作重點(diǎn)

在班團(tuán)集體“爭先創(chuàng)優(yōu)”的推進(jìn)工作中,我們按照目標(biāo)的層次體系和組織的層次體系之間的關(guān)系(圖1),深刻領(lǐng)會國家教委、團(tuán)中央及重慶市教委、團(tuán)市委的指導(dǎo)思想和創(chuàng)建內(nèi)容,牢固樹立科技文化建設(shè)的龍頭地位,并以此作為我們組織實(shí)施的導(dǎo)航標(biāo),帶領(lǐng)全院班集體層層確定創(chuàng)建目標(biāo),在爭先創(chuàng)優(yōu)的階梯上一步一個腳印地向最高目標(biāo)攀登。

我們一直大張旗鼓的開展創(chuàng)建“先進(jìn)班集體”和“五四紅旗團(tuán)支部”的活動,多年來學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委一直把創(chuàng)建工作擺在重要位置,齊心協(xié)力,層層創(chuàng)建,整體推進(jìn),按照“立足基層,重在創(chuàng)建,加大力度,形成聲勢,務(wù)求實(shí)效”和“抓過程、抓重點(diǎn)、抓基層”的總體要求,以科技文化建設(shè)為龍頭,以校園文化活動為載體,組織開展了一系列有聲勢、有影響的創(chuàng)建活動,并不斷把創(chuàng)建工作向縱深處推進(jìn)。學(xué)校學(xué)生面貌展現(xiàn)出“科技爭鋒芒,人文競齊放”的可喜態(tài)勢,創(chuàng)建工作也取得豐碩成果,先后有20個班集體獲得重慶市先進(jìn)班集體和五四紅旗團(tuán)支部的光榮稱號,其中210009班被評為2004年重慶市首屆“百佳先進(jìn)班集體標(biāo)兵”,119911班被評為2003年“全國先進(jìn)班集體”,110106團(tuán)支部被評為2002年“全國五四紅旗團(tuán)支部”并于2003年被評為“全國五四紅旗團(tuán)支部標(biāo)兵”,110311班被評為2007年“全國先進(jìn)班集體標(biāo)兵”。這些獲獎班級,無一不是在科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)競賽、科學(xué)普及中取得優(yōu)異的成績,擁有其他班集體不可比擬的優(yōu)勢。

圖1 班團(tuán)集體“爭先創(chuàng)優(yōu)”的目標(biāo)的層次體系和組織的層次體系之間的關(guān)系

三、校園科技文化建設(shè)的具體途徑和措施

(一)班團(tuán)級建設(shè)人文競齊放

在對我校的理工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中,我們都安排了人文社科教育課程,并規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)分。其中的“兩課”教學(xué)與文化素質(zhì)教育的內(nèi)容有著一定程度的重合,兩者相輔相成、相得益彰,學(xué)生可在同一時間里既受到思想政治教育,又受到文化素質(zhì)教育。在專業(yè)課程的組織實(shí)施教學(xué)過程中,我們注重專業(yè)教育與人文社科教育的融合,任何一門學(xué)科或?qū)I(yè)中都含有豐富的人文內(nèi)容和特質(zhì),都可以進(jìn)行人文教育,把人文教育滲透到專業(yè)課中,把“教書”同“育人”有機(jī)整合起來,使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中感受到美的熏陶與生命力量的提升。來自課堂的人文教育對一個班級整體的人文素養(yǎng)提高固然重要,但是,學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提高在很大程度上還取決于校園文化的平臺和環(huán)境的熏陶,因此,我們提出“加強(qiáng)人文建設(shè)彰顯人文精神,打造班級文化展現(xiàn)班級風(fēng)采”的班級建設(shè)指導(dǎo)思想。寢室作為班級文化建設(shè)的一個細(xì)胞,我們從建設(shè)文明寢室文化開始,先后開展了“特色寢室評選”、“雅室評比”、“黨員寢室掛牌”、“寢室文藝大比拼”、“五彩生活廣場”等一系列活動,我們把寢室管理過程變成寢室文化的建設(shè)過程,寢室小集體的和諧進(jìn)步必然為班集體的建設(shè)打下良好而堅實(shí)的基礎(chǔ)。其他各種班級文體活動也如雨后春筍般蓬勃開展起來,如辯論賽、演講賽、歌手賽、主持人大賽、征文比賽、文學(xué)戲劇比賽、足球賽、籃球賽等文體活動,各種主題鮮明、賦有時代特色和貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的團(tuán)日活動,無不弘揚(yáng)著人文精神,極大的豐富和提升了班級建設(shè)的內(nèi)涵。

(二)班級實(shí)力科技爭鋒芒

我們高度重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的提高和科技活動的參與,堅持學(xué)生科技活動廣泛性與層次性相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的原則,先后出臺了《通信學(xué)院學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動管理辦法》《通信學(xué)院科技立項(xiàng)管理辦法》等強(qiáng)有力的制度作為保障。在搭建科技活動平臺的過程中,我們重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍的建設(shè),即學(xué)生科技活動骨干隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍和組織管理隊(duì)伍。這三支隊(duì)伍的配套人員我們都具體落實(shí)到各學(xué)生班級。我們還面向?qū)W生班級成立科技興趣小組和科技類社團(tuán),開展科技創(chuàng)新成才論壇,組織“尋找新坐標(biāo),贏得新起點(diǎn)”的科技啟蒙講座以及電子小制作大練兵等科技活動,從學(xué)生入校開始就在他們心中播下“科技參與”的種子,班級科技創(chuàng)新能力成為了證明各班級實(shí)力的重要籌碼。而學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)是專業(yè)知識和專業(yè)技能,在專業(yè)培養(yǎng)方面,我們分啟蒙、強(qiáng)化、提高三個階段對各年級學(xué)生實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)能力提升工程,有效增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的專業(yè)意識,夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能,有效的推動和提升了科技活動的開展。5年來,學(xué)生積極組織參與全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“電子小制作”大賽、科技論文競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、班級網(wǎng)頁設(shè)計大賽、盛群單片機(jī)競賽、“通信者杯”信息技能大賽等大學(xué)生科技活動,獲得全國及省部級獎勵百余項(xiàng),在校級科技競賽中也走在前列。我院獲得市級以上先進(jìn)集體的班級,都是在科技活動中實(shí)力較強(qiáng)的班級,科技和學(xué)習(xí)獎勵成為班團(tuán)的重要榮譽(yù)。

綜上所述,以學(xué)術(shù)性、科技性為特色和主流的校園文化生活,對學(xué)生的健康、全面發(fā)展起著積極的推動作用,對全面提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力具有關(guān)鍵性的作用,對形成高層次、高格調(diào)、高品位的校園文化同樣也起著至關(guān)重要的作用。以學(xué)生科技活動為契機(jī),不斷提升校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化的層次與品位,能從根本上改變傳統(tǒng)校園文化的單一性格局,促進(jìn)高校班團(tuán)集體建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展,對高校的九項(xiàng)重點(diǎn)工程起到積極的重要推動作用。

[1]李宏國,趙金華,盛義保,等.高校團(tuán)學(xué)活動項(xiàng)目化管理研究[J].重慶工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué),2009(1): 178-181.

(責(zé)任編輯張佑法)

G64

A

1007-7111(2011)01-0093-03

2010-11-20

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(0835211)。

黃悅(1970—),女,碩士,副教授,研究方向:大學(xué)生的思想政治教育。