將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學習的“第三本護照”，與學術教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。美國大學生創(chuàng)業(yè)率達20%，我國僅1%，我國大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境均落后于西方發(fā)達國家。因此，筆者建議將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系，從小學、中學直到大學的教材課程中都加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育真正為社會和現(xiàn)代化建設服務。建議如下：

1.調(diào)整我國高等教育結(jié)構(gòu)，大學教程增加創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容。提升大學生實踐能力是提高大學生就業(yè)的關鍵，通過開展就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓來提升大學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。政府在強化企業(yè)和社會接納大學生就業(yè)的能力和擴大就業(yè)渠道的同時，應強化大學生畢業(yè)前實習與培訓，力促普通教育職業(yè)化和健全高等教育普及化的就業(yè)機制。

2.可借鑒我國臺灣地區(qū)“最后一哩學程”經(jīng)驗，提升大學生就業(yè)競爭力和滿意率、專業(yè)對口率、穩(wěn)定率。要為大學生配備職業(yè)教練提供一對一的全職培訓和就業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。通過各種網(wǎng)絡資源幫助大學生創(chuàng)業(yè)。建立企業(yè)培訓師制度和導師制、技師研修制度。

3.打造高校、企業(yè)、學生“三贏”的良性循環(huán)人才培養(yǎng)鏈。在良性人才培養(yǎng)鏈中，發(fā)展學生的認知、培養(yǎng)學生的興趣、塑造學生的人格、開發(fā)學生的潛能。通過創(chuàng)意大賽、發(fā)明創(chuàng)造和申報專利等形式激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情。完善對大學畢業(yè)生的培養(yǎng)、評價、實習、聘用、獎勵、激勵，加強學生基本動手能力和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把實習當成最重要的教學環(huán)節(jié)來抓。

4.建立普通高等教育與職業(yè)教育互通的“立交橋”。推行大學生“成長導師制”，開發(fā)在崗教師的導師培訓課程，建立成長導師網(wǎng)絡平臺。實施大學畢業(yè)生就業(yè)見習制度，提升我國“教育—產(chǎn)業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”新課程設計能力、教育資源整合能力。

駱沙鳴全國政協(xié)委員，福建省泉州市政協(xié)副主席