新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

張風(fēng)琪

新加坡南洋理工學(xué)院 (Nanyang Polytechnic) 成立于1992年，是新加坡政府所屬的以理工科為主的高等教育學(xué)府，是新加坡政府為了滿足不斷飛躍的經(jīng)濟(jì)對人才的需求而建立的五所國立理工學(xué)院之一。

學(xué)校素來以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而受到教育界的高度評價，是一所被公認(rèn)的具有創(chuàng)新性的綜合性學(xué)院。學(xué)院環(huán)境優(yōu)美，校區(qū)新建于1998年，建筑風(fēng)格集藝術(shù)與科技感于一身，為廣大學(xué)子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些年，學(xué)院的教職員工在30.5公頃的土地上，建立起一座“智慧型”的教學(xué)城。學(xué)院將教學(xué)、科研、信息及體育休閑設(shè)施融為一體，為學(xué)院教師和學(xué)生提供了一個有利于孕育新概念和創(chuàng)新的環(huán)境，同時為優(yōu)良的增值性教育和國際交流提供了更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校設(shè)施齊備，師資力量雄厚，能夠提供各種專業(yè)課程的文憑。學(xué)院著重培養(yǎng)與訓(xùn)練復(fù)合型人才，以支持未來新加坡科技、經(jīng)濟(jì)和社會文化的發(fā)展，是新加坡的科技型人才儲備基地。1999年10月，南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書，成為新加坡第三個獲得此證書的學(xué)院。

南洋理工學(xué)院一貫倡導(dǎo)務(wù)實的教學(xué)理念，特別是學(xué)院的“無界化”整體構(gòu)思、“教學(xué)工廠”概念、“親商”理念以及“822”計劃，給務(wù)實的教學(xué)理念以強(qiáng)有力的支持。筆者就這四個方面進(jìn)行了較為深入的了解，在此作一些簡介，談一點感受，希望為我國的高等職業(yè)教育提供一些借鑒。

“無界化”校園概念

南洋理工學(xué)院新校園將教學(xué)樓群建成“無界化”的整體，形成一個多元化科技教學(xué)和項目開發(fā)的教學(xué)園區(qū)。在這個園區(qū)里包含信息科技和工程兩條平行走廊，方便各系共同分享課程、實驗和信息資源，以使學(xué)院能更有效地配合企業(yè)及科技發(fā)展的需要。“無界化”校園概念允許不同學(xué)系之間的學(xué)生與教職員通過聯(lián)合工程項目、商業(yè)項目以及各系之間的教學(xué)活動相互交流，從而有效地促進(jìn)了學(xué)院教職員之間團(tuán)隊精神的加強(qiáng)和跨系級工程項目、商業(yè)項目的開發(fā)，為師生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高提供了更多的科技創(chuàng)新和應(yīng)用機(jī)會。

在信息科技和工程兩條走廊中分布有各類專業(yè)科技中心。在工程走廊上有：電子、制造工程、機(jī)電一體化、產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、精密工程和生命科學(xué)專業(yè)中心實驗室。在信息科技走廊上有：數(shù)碼媒體、信息科技、商務(wù)信息、多媒體信息通訊科技中心等。為學(xué)院師生創(chuàng)造了資源共享、相互協(xié)作、共同提高的良好學(xué)習(xí)、實驗、交流和創(chuàng)新的條件。

“教學(xué)工廠”概念

如何將理論與實踐相結(jié)合，如何在高等學(xué)府中塑造一個企業(yè)環(huán)境與學(xué)院教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，始終是困擾高等院校特別是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)難題。南洋理工學(xué)院在這方面進(jìn)行了成功的探索和實踐?！敖虒W(xué)工廠”（工程系）或“教學(xué)企業(yè)”（工商管理系）中的一個重要環(huán)節(jié)就是工業(yè)項目（或經(jīng)營項目）。

“教學(xué)工廠”（Teaching Factory）是新加坡南洋理工學(xué)院把國際先進(jìn)的校企合作辦學(xué)理念本土化的成功嘗試。主要是將工廠環(huán)境引入學(xué)校，在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的便于教學(xué)的工廠。“教學(xué)工廠”試圖在學(xué)校內(nèi)部營造一個典型的企業(yè)環(huán)境，建立與教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式,使實踐教學(xué)工作不依賴于企業(yè)界,在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”有幾個特點：一是覆蓋面廣。不僅工科專業(yè)有，其他專業(yè)也有，覆蓋6個系所有專業(yè)。二是非獨立法人。承擔(dān)的項目經(jīng)費由學(xué)院支出，盈利歸學(xué)院所有，民事責(zé)任由學(xué)院承擔(dān)。三是設(shè)施設(shè)備布局合理。便于教學(xué)，便于生產(chǎn)，便于設(shè)施更新，便于校企銜接。四是“教學(xué)工廠”以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位。既不像學(xué)校的實驗室，也不像企業(yè)的工廠，而是企業(yè)的真實設(shè)備、場景在學(xué)校的再現(xiàn)；既不同于英國的“三明治”，也有別于德國的“雙元制”、澳大利亞的“TAFE”。

在項目的開發(fā)和執(zhí)行過程中，師生緊密配合，共同解決企業(yè)所面臨的工藝、成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等問題。項目通常需要不同專業(yè)背景的師生和跨學(xué)科與多元科技知識的相互協(xié)作和配合才能完成。它能使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的實際環(huán)境中，直接面對市場研究問題和解決問題。始終把握市場的脈搏，促使知識和技能不斷得到充實和更新。從而有效地解決了專業(yè)教師由于學(xué)校相對封閉，原有知識和技能如不及時更新會漸漸陳舊的后顧之憂。更重要的是它能夠全面地把學(xué)院潛在的知識、科技、信息等資源有效地發(fā)揮出來，強(qiáng)有力地推動教學(xué)質(zhì)量的提高，并對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?？梢哉f，“教學(xué)工廠”或“教學(xué)企業(yè)”以項目為媒介，將理論與實踐、科研與創(chuàng)新、技術(shù)與操作、經(jīng)營與管理有機(jī)地結(jié)合在一起，對建立一個重視團(tuán)隊精神、集體創(chuàng)新、專業(yè)能力開發(fā)并與企業(yè)保持緊密聯(lián)系的有利環(huán)境貢獻(xiàn)巨大。它也是構(gòu)成南洋理工學(xué)院獨特學(xué)院文化和精神的重要組成部分。這種學(xué)院文化和精神正是學(xué)院成功落實“無界化”校園概念的具體內(nèi)涵?！盁o界化”校園概念與“教學(xué)工廠”（或“教學(xué)企業(yè)”）相互滲透、互為依托，使南洋理工學(xué)院務(wù)實的辦學(xué)理念得到了充分的體現(xiàn)。

“親商”理念

南洋理工學(xué)院在實施實踐教學(xué)方案的過程中，有計劃、多方面地同企業(yè)合作，特別是在工業(yè)項目和經(jīng)營項目上體現(xiàn)了源于企業(yè)、用于企業(yè)的務(wù)實和服務(wù)理念。在這種教學(xué)思路下，企業(yè)將先進(jìn)的設(shè)備捐贈給學(xué)院“教學(xué)工廠”，同時提供有關(guān)技術(shù)，學(xué)院的教師和學(xué)生利用這些設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行項目實習(xí)和開發(fā)。師生在共同開發(fā)工業(yè)項目或經(jīng)營項目的過程中，要進(jìn)行科研活動、數(shù)碼媒體設(shè)計、電子游戲及互動娛樂軟件開發(fā)、系統(tǒng)整合以及電子商務(wù)方案、促銷手段和交易方式設(shè)計，同時也為企業(yè)提供專業(yè)咨詢服務(wù)，開發(fā)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)。在這里，學(xué)院和企業(yè)表現(xiàn)出一種良好的合作伙伴關(guān)系。

通常，一個工業(yè)項目或經(jīng)營項目引入學(xué)院時，是以一個經(jīng)營單位項目運作的程序和要求進(jìn)行的。在這些項目的運作過程中，教師和學(xué)生為項目的設(shè)計、制造與服務(wù)提供解決方案，由各專業(yè)科技中心和實驗室的項目工程師、設(shè)計師及技術(shù)員組成的跨系、多元項目小組負(fù)責(zé)，項目中涉及的產(chǎn)品質(zhì)量、成本和交工期限，嚴(yán)格按照企業(yè)或客戶的要求來完成。此外，工商管理系開發(fā)經(jīng)營項目時，還為商界伙伴提供咨詢、商務(wù)開發(fā)與市場行銷支援等服務(wù)。師生參與項目的構(gòu)思和策劃，并將策劃的結(jié)果如期呈報給企業(yè)或客戶，供其選用。

無論是工業(yè)項目還是經(jīng)營項目，師生都在一個綜合環(huán)境下攜手開發(fā)。在這個過程中，他們的聰明才智和創(chuàng)造力得到了有效的發(fā)揮和鍛煉，企業(yè)也從中受益。因為學(xué)院只需要通過合作項目為學(xué)生提供一個進(jìn)行實踐活動的平臺，不需要任何報酬，公司將項目拿到學(xué)院進(jìn)行開發(fā)可以節(jié)省大量的設(shè)計、開發(fā)和制作費用。例如，2003年南洋理工學(xué)院同旅行社合作開發(fā)“沙灘旅行休閑屋”項目，旅行社提供資金，學(xué)院負(fù)責(zé)該旅游產(chǎn)品的設(shè)計和制作，開發(fā)出色調(diào)和諧、外形優(yōu)美且經(jīng)濟(jì)適用的“沙灘旅行休閑屋”，既使學(xué)生得到了實踐和創(chuàng)造的機(jī)會，又為企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)效益，真正實現(xiàn)了校方和廠方各取所需、雙方共贏的理想效果。

“822”計劃

為了使引入企業(yè)的專門人才到南洋理工學(xué)院授課成為一項日常的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院推行了從早8∶00到晚10∶00的授課方式，即“822”計劃。這項安排允許經(jīng)驗豐富但白天工作繁忙的專業(yè)人士利用夜間來學(xué)院授課，把他們的專業(yè)經(jīng)驗、技術(shù)、思路和觀點帶進(jìn)校園，使學(xué)生能更多地了解實際問題，使師生能及時獲得與產(chǎn)品、科技及企業(yè)經(jīng)營有關(guān)的最新發(fā)展動態(tài)，從而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)。在企業(yè)的兼職教師的支持下，“822”計劃一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，另一方面也強(qiáng)有力地擴(kuò)充了學(xué)院教師隊伍的陣容，充實了學(xué)院務(wù)實的教學(xué)環(huán)境。同時，也使學(xué)院的各類實驗中心、培訓(xùn)設(shè)施以及器材等教學(xué)資源得到更充分的利用?！?22”計劃使企業(yè)專門人才在學(xué)院中發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。

綜上所述，“無界化”校園概念、“教學(xué)工廠”概念、“親商”理念和“822”計劃這四個方面，集中體現(xiàn)了新加坡南洋理工學(xué)院務(wù)實辦學(xué)理念的整體構(gòu)思，以及培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨。正是這些，構(gòu)建了新加坡的發(fā)展遠(yuǎn)景。