高校貧困生資助機制與思想教育的探討

劉婷 張慧 蘇日娜

摘 要 高校貧困生問題已成為社會普遍關(guān)注的問題，當(dāng)前高校貧困生資助工作的有效落實、資助機制和貧困生思想教育存在著一些不容忽視的問題。為此，有必要對高校貧困生資助機制與思想教育進行研究。本文對完善貧困生的幫扶機制、加強思想教育力度和改進對策等進行了探討。

關(guān)鍵詞 高校貧困生 資助機制 思想教育

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0007-02

家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生是大學(xué)校園中的一個特殊群體。據(jù)統(tǒng)計，高校貧困大學(xué)生的比例已經(jīng)達(dá)到在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的25％以上，并呈快速增長趨勢。當(dāng)前，高校貧困大學(xué)生的資助機制和思想教育方面存在著一些問題，使得一些國家資助政策不能很好地落實到位，部分貧困大學(xué)生誠信道德存在一定的偏差、人格不夠健全。因此，從物質(zhì)和精神層面做好高校貧困大學(xué)生的資助幫扶和思想教育，培養(yǎng)自立自強、綜合能力優(yōu)秀的人才，是關(guān)系到社會發(fā)展的重要舉措。

一、建立和完善物質(zhì)幫扶的有效機制，拓展幫扶渠道

以經(jīng)濟資助為基礎(chǔ)的物質(zhì)幫扶，是解決貧困大學(xué)生物質(zhì)困難的根本，為了使國家的各項物質(zhì)資助政策得以有效貫徹和落實，必須建立和完善機制，從各方面拓展幫扶渠道。

（一）完善助學(xué)貸款政策

助學(xué)貸款政策是解決高校貧困生問題的根本途徑和主要方式，是國家為了幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實行人才培養(yǎng)的資助政策。助學(xué)貸款讓相當(dāng)數(shù)量的貧困生在一定程度上解決了經(jīng)濟困難，大部分貧困生可以通過助學(xué)貸款順利完成學(xué)業(yè)。目前，助學(xué)貸款政策包括國家助學(xué)貸款和生源地助學(xué)貸款。這兩項政策的落實和完善，使得越來越多的各地生源能夠得到助學(xué)貸款，通過“綠色通道”完成學(xué)業(yè)。

（二）加大勤工助學(xué)力度，擴大勤工助學(xué)資助面

勤工助學(xué)機制能夠?qū)崿F(xiàn)貧困生的自立自強，使他們自食其力，在一定程度上避免了貧困生“等、靠、要”的思想。然而，勤工助學(xué)也存在著一定的局限性，例如，勤工助學(xué)崗位不足、崗位類型偏勞務(wù)型、技術(shù)含量欠缺、勤工助學(xué)崗位不夠穩(wěn)定等。因而，拓展勤工助學(xué)渠道是關(guān)鍵。大學(xué)校園的勤工助學(xué)崗位設(shè)置，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，如設(shè)置實驗助理、輔導(dǎo)班家教、網(wǎng)絡(luò)信息員等等，通過勤工助學(xué)，在物質(zhì)上幫助貧困生的同時，鍛煉其學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)新能力等。

（三）建立獎、助、補、免機制

“獎、貸、助、勤、補、減”是國家資助體系的主要組成部分，國家為了保障教育公平，以各種方式對貧困生進行資助，確保每一位貧困生能順利完成學(xué)業(yè)，這些年來，取得了很大的成效，但也存在一些不理想和不完善的地方。如貧困生獲得獎學(xué)金的比例較低，由于宣傳不到位等多種原因使得貧困生得不到資助或由于操作不當(dāng)有失公平，未能真正落實到有需要的貧困生手中等。因此，嚴(yán)格落實和貫徹國家的相關(guān)規(guī)定，給予貧困生困難補助和學(xué)費減免， 臨時困難補助，提高貧困生獲取獎學(xué)金的比例，在落實政策時真正做到公平、公正、公開，增強資助工作的透明度。

（四）大力呼吁和爭取社會資助

國家和學(xué)校的資助畢竟有限，不能滿足所有貧困大學(xué)生的需求。因此，除了發(fā)揮政府和學(xué)校的主渠道作用外，還應(yīng)和社會建立廣泛的聯(lián)系，積極動員社會團體、企業(yè)、個人捐資助學(xué)，爭取社會多方支持。如設(shè)立各種扶貧助學(xué)基金，慈善家捐助，解決貧困生的部分學(xué)費和生活費問題。

二、重視和加強貧困生思想教育，實現(xiàn)“精神扶貧”

貧困生是高校學(xué)生中的“弱勢群體”，由于經(jīng)濟困難，使得許多貧困生存在各種“心理疾病”，因此，在物質(zhì)幫扶的同時，需要做到教育與資助并舉，實現(xiàn)“精神扶貧”，精心培育“感恩文化”，引導(dǎo)貧困生熱愛祖國，關(guān)心他人，自強不息，以感恩之心戰(zhàn)勝困難，以優(yōu)異成績回報社會。

（一）高校貧困生思想存在的問題

高校貧困生這個特殊群體，在學(xué)習(xí)、生活、社交等各方面都表現(xiàn)出一定的特殊性。經(jīng)濟的貧困給他們帶來了學(xué)習(xí)、生活、精神上的壓力，如果不及時加以引導(dǎo)和教育，使得他們很容易出現(xiàn)人際關(guān)系淡漠、缺乏活力和自信、甚至精神疾病等心理問題。

大多數(shù)貧困生學(xué)習(xí)能力強，意志堅韌，但也不乏因為失敗等壓力和負(fù)擔(dān)使得他們受到打擊而自甘墮落的現(xiàn)象；大多數(shù)貧困生生活簡樸，但也不乏由于心理嫉妒和認(rèn)為不公平的思想導(dǎo)致亂消費甚至犯罪行為的現(xiàn)象；大多數(shù)貧困生性格堅強，獨立性強，但也不乏由于自卑情緒而自閉，人際關(guān)系淡漠的現(xiàn)象。于是，貧困生的思想出現(xiàn)了許多偏差，對于社會的資助和幫扶，有些同學(xué)不知感恩，反而抱有“等、靠、要”的意識；有些貧困生誠信出現(xiàn)了問題，認(rèn)為還不起貸款干脆不還，等著國家償還；為了拿獎助學(xué)金，部分貧困生出現(xiàn)考試作弊或開假證明等弄虛作假的不誠信行為。

（二）高校貧困生思想教育現(xiàn)狀

1．針對資助政策實施的相關(guān)教育未被重視

公正、公平、公開是做好大學(xué)生資助工作的基本原則，貧困生認(rèn)定是前提。由于少數(shù)學(xué)生的思想覺悟差，嚴(yán)重影響了貧困生認(rèn)定中的公平性以及相關(guān)政策實施的效率。高校貧困生的認(rèn)定主要依據(jù)貧困證明，而在貧困生認(rèn)定中實際存在三種情況，一是提供了貧困證明的學(xué)生并不貧困，二是真正貧困的學(xué)生提供不了貧困證明，三是部分貧困生不愿承認(rèn)自己是貧困生。針對這三種情況，高校開展的誠信教育尚不足，調(diào)查研究貧困生的實際情況和心理狀態(tài)也不夠。

2．高校對貧困生開展的思想教育針對性不強

高校貧困生的思想政治工作是一個長期系統(tǒng)的工作，不同的貧困生面臨的問題各不相同，需要開展有針對性的教育活動加以引導(dǎo)。目前，高校貧困生思想政治教育工作沒有一個系統(tǒng)性的教育機制，教育方法和內(nèi)容的針對性不強，只注重了貧困生的經(jīng)濟幫扶，而忽視了貧困生的精神“扶貧”，出現(xiàn)育人與助困脫節(jié)的現(xiàn)象。部分貧困生自立意識淡薄，依賴思想嚴(yán)重，有的等待學(xué)校減免學(xué)費，或從企業(yè)、社會得到資助；有的貧困生將獲得的助學(xué)貸款和資助用作了學(xué)費和學(xué)習(xí)之外的開銷；還有的貧困生甚至把“貧困”作資本，認(rèn)為學(xué)校提供的資助是理所當(dāng)然。高校貧困生思想教育工作存在著明顯的不足。高校只有高度重視貧困生思想教育工作，不斷強化貧困生思想政治教育的針對性，創(chuàng)新教育形式，才能做好貧困生資助工作。

3．貧困生心理健康教育沒有得到高度重視

高校心理健康教育的重點很大一部分是針對心理有問題和障礙的學(xué)生，而忽視了貧困生的心理健康教育和心理問題的預(yù)防。許多教育工作流于形式，效果不夠明顯。如有的貧困生不愿承認(rèn)自己貧困生的身份而不能得到各項幫扶，心理壓力過大導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上、學(xué)費交不起，長期會出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。高校應(yīng)該重視對貧困生的心理健康教育，教育貧困生以樂觀、積極的心態(tài)面對生活。

（三）高校貧困生思想教育的對策研究

高校貧困生思想教育要以學(xué)生為本，真正做到“物質(zhì)扶貧”與“精神扶貧”的有機結(jié)合。加強貧困大學(xué)生的誠信教育、感恩教育、勵志教育、心理健康教育，引導(dǎo)貧困生自立自強、樂觀向上、積極進取。

1．重視貧困生的價值觀教育

高校貧困生思想教育之首就是加強貧困生的價值觀教育，教育貧困生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)貧困生正確對待貧困，加強對貧困生的人格教育和思想道德教育。

2．強化貧困生的誠信、感恩、勵志教育

高校應(yīng)通過多種渠道開展誠信教育和感恩教育，營造良好的校園文化氛圍。一是借助團學(xué)活動，開展豐富多彩的誠信感恩教育活動，加大誠信、感恩宣傳力度，如開展優(yōu)秀貧困生事跡報告會、演講征文比賽、愛心捐款活動等。二是建立貧困生誠信檔案，將貧困生的日常表現(xiàn)與資助相掛鉤，如通過記錄貧困生的助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)風(fēng)考紀(jì)、學(xué)費繳納、生活作風(fēng)、參加義務(wù)活動等行為表現(xiàn)，在獎助學(xué)金評定、評獎評優(yōu)、入黨、就業(yè)等方面進行考核，從而強化貧困生的誠信意識。三是提供各種機會讓貧困生參與感恩勵志教育實踐活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、義務(wù)支教、“三下鄉(xiāng)”社會實踐志愿服務(wù)活動等，使貧困生步入社會，樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，潛移默化地培養(yǎng)其感恩心態(tài)。四是樹立典型，鼓勵先進，激勵貧困生克服困難，自強不息，努力學(xué)習(xí)，立志成才。

3．加強貧困生心理健康干預(yù)

一是開展心理咨詢活動，建立貧困生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)，動態(tài)掌握貧困生的心理問題，并加以引導(dǎo)，防患于未然。二是加大心理健康宣傳力度，通過講座、咨詢、訪談、輔導(dǎo)等多種方式開展貧困生心理健康教育，幫助貧困生克服自卑、自閉、情感、交際、學(xué)習(xí)等各種心理陰影，積極樂觀的面對大學(xué)生活。

4．營造良好的校園文化氛圍，全員關(guān)心貧困生

思想教育工作者在日常的教育管理工作中，要有意識的引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心愛護貧困生，發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用，關(guān)愛貧困生，為貧困生提供展現(xiàn)自己的平臺，使貧困生感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

三、建立和健全體制保障，增強監(jiān)管機制

（一）建立貧困生動態(tài)管理機制

高校貧困生庫應(yīng)該實施動態(tài)管理。在一年一次的貧困生認(rèn)定中，認(rèn)定出的個別貧困生也許一段時間后擺脫了貧困，而也有少數(shù)同學(xué)家庭突發(fā)重大事故等成為新的貧困生。因此，貧困生庫中的貧困生同學(xué)，尤其是一般貧困的同學(xué)，可根據(jù)實際情況取消其貧困生資格。同時，貧困生認(rèn)定中，應(yīng)保留個別名額給那些真正貧困而又開不到貧困證明或不愿意公開自己貧困身份的貧困生。因而，認(rèn)定出的貧困生結(jié)果并非一成不變的，而是可視實際情況做動態(tài)的調(diào)整，使得貧困生資助政策更加科學(xué)化，落實得更加到位。

（二）健全貧困生資助監(jiān)督機制

高校應(yīng)注重貧困生資助工作的公開、公正、公平原則，增強資助工作的透明度。同時健全貧困生資助監(jiān)督機制，成立專門的監(jiān)督部門，有條件時也可以讓同學(xué)們參與管理，做到自我管理、自我教育。

四、結(jié)語

高校應(yīng)在物質(zhì)幫扶、精神教育、機制完善三方面強化各項工作，在幫助貧困生脫離經(jīng)濟困難的同時，重視貧困生的思想教育和“精神脫貧”，建立健全體制保障，落實貧困生的相關(guān)資助政策，真正做到“幫困、勵志、助學(xué)、強能”。

參考文獻(xiàn)：

[1]路利紅.完善和創(chuàng)新高校貧困生資助制度的思考[J]．洛陽理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2009，24（5）:66-69.

[2]周樹軍.關(guān)于高校貧困生工作的思考及對策[J]．吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009，5：116-117.

[3] 李文成.大學(xué)生特殊群體行為研究[M]．重慶出版社.2003.

（責(zé)任編輯 劉 紅）