班主任工作的法寶——家訪

謝茂華

【摘要】教育是一門永恒的藝術。而家訪卻是這門永恒藝術當中的一朵“奇葩”，如能好好地運用它，必然會使我們的班主任工作如虎添翼。學校教育和家庭教育是孩子成長過程中的兩個重要方面，認識了解學生使學生得到健康發(fā)展是教育者的責任，要充分認識了解學生，僅靠在校的時間是不夠的，有針對性地進行家訪是教師全面認識、有效了解學生的重要途徑。

【關鍵詞】家訪;時機;效率;表揚;總結

當今時代，隨著電話、網(wǎng)絡等通訊手段的日趨便利，學校教育由“應試教育”向“素質教育”觀念轉變的過程中，家訪在許多學校已經淡化，使得學生、老師、家庭形成了一層隔膜。但，筆者認為，尤其是中小學校，家訪仍是新時期班主任工作中不可缺少的重要一環(huán)，是干好班主任工作的有效途徑，是我國教育的傳統(tǒng)“法寶”。

特別是青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，心理上表現(xiàn)很不成熟，心理素質較差，承受能力小；但，他們精力充沛，好奇、好動，易接受新鮮事物，容易被社會上的一些陋習所感染，難免會對一些事情有不科學的理解，甚至偏見。因此，作為學生人生路上的引路人——教師，尤其是班主任，家訪工作就顯得尤為重要。

學生性格、年齡、知識水平各異，對于普通學生一次家訪可能造就一個“明星”；對于教師心目中的好學生，一次家訪可能發(fā)現(xiàn)潛伏的一些問題，減少馬加爵事件的再次發(fā)生。對一些問題學生進行家訪可以縮小師生之間的距離、消除誤會，尤其需要家長的積極配合與支持。教師通過走訪學生的家庭，了解學生的家庭背景、生活和學習環(huán)境，可以更有利于班主任有針對性地采取有效的教學手段和教學方法因材施教，促進學生的健康成長。那么，班主任如何利用家訪與家長交流與溝通呢？筆者，在多年的班主任工作中有所感悟，認為家訪過程中應注意以下幾個方面的問題：

一、掌握家訪時機，提高家訪效率

我們每一位班主任的手下都有幾十號人馬，同時進行家訪是不現(xiàn)實的。所以，這家訪也得有個輕重緩急，急的就要優(yōu)先考慮，其他的就可以從長計議。家訪時機安排的好，就可以做到事半功倍，收到良好的效果；如果安排的不好，沒有目標，很有可能就要誤事。

比如，某位學生與同桌發(fā)生口角將其打傷，班主任應對該生進行批評教育，并及時與其家長聯(lián)系，最好當晚進行家訪。這不僅能贏得教育的時效，也是對被打學生及其家長的交代。如果幾天之后再去家訪，就會錯過時機，使工作陷于被動。在家長時間較為充裕的時候，做學生的家訪工作，與其家長的談話不是三言兩語的事兒。介紹情況、分析原因、研究辦法與對策……把工作做得扎實有效，沒有一、兩個小時恐怕不行，班主任應事先與家長預約，在一個較為寬松的時間里，才能談得更為深入；在家長心情較好的時候，家長的時間較為充裕，并且心情不錯，這樣，他們大多會耐心聽你講述，并用一種積極的心態(tài)參與交談，家訪的目的就容易實現(xiàn)；反之，就難于達到家訪的目的。因此，選擇恰當?shù)臅r機進行家訪，爭取家長得理解，就顯得尤為重要。

二、多表揚學生的優(yōu)點與長處

有很多家長，甚至有相當一部分老師都錯誤地理解為“家訪”就是“告狀”，其實不然。一般情況，要首先肯定學生的優(yōu)點，得到家長的認同，然后再適時地提出學生的不足之處，并且，態(tài)度要和藹、忠肯，要以商量的口氣與家長交談，這樣，家長就容易接受。如果與家長的意見相左時，可適當?shù)剡M行討論，但切不可發(fā)展到“辯論”或“爭論”的地步。如果那樣，你的家訪就是“畫虎不成反類犬了”。

作為班主任首先要明確家訪的目的在于全面了解學生，更好地開展工作，對學生進行教育，并不是把學生的一舉一動都要匯報到家長那里去，讓家長代替老師去“管教”學生。如果班主任動輒就向家長告狀，那只能說是他教育的失敗，他的家訪也就不會收到好的效果的。

有一位班主任到一個問題學生家做家訪，一進門便沖著家長一一列舉這位學生的“劣跡”，并且埋怨他影響了本班的榮譽，如果沒有他，該班早就掛上流動紅旗了……數(shù)落完學生又將怨氣撒向家長：“你也不管管你的兒子！真是太不負責任了！我從沒見過像你這樣的家長！”家長聽罷也火了：“你怎么知道我們不管孩子？你去問問，誰家大人像我一樣打過孩子？我是管不了，我要是管得了，還要你們老師干什么？”家訪不歡而散。人人都渴望得到別人的尊重和贊美與理解。對于學生及其家長而言，他們對于贊賞的渴望程度更加的強烈和需要。面對問題學生的家長，班主任在向他們反映學生問題之前可以先表揚他的優(yōu)點及長處，這樣家長就會覺得自己的“不肖之子”還有點兒盼頭，于是就會重新燃起希望之火。如果只是一味地列舉“罪狀”，那么，學生在心理遭受打擊之后，容易自甘沉淪、破罐破摔，而家長的心理也極易產生負面傾向：或由于痛恨至極而對其施暴；或由于喪失信心而任其發(fā)展；或由于感到無望而令其輟學；或由于自尊心受傷害而為其護短，反而，使家訪失去了意義。

教師與家長不是敵人，共同的目標只有一個都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數(shù)家長是通情達理的，要主動地與家長溝通。人說“心誠則靈”，只要我們拿出誠意與家長平等、坦誠相待，家長就一定會支持我們的工作。

三、針對問題，共商育人途徑

一般來說，在通過精心營造而獲得了良好的談話氛圍之后，坦誠直言的談話方式，多數(shù)家長還是能夠接受的。對學生的各種問題應實話實說，無須遮遮掩掩，以免淡化家長對問題嚴重性的估計。打架了就說打架，不說成“逗著玩”；早戀了就說早戀，不必說成“關系不錯”。但有一點必須做到，班主任在陳述學生問題的過程中，絲毫不能流露出對學生懷有半點反感與厭惡的情緒，而應該顯露出對學生真心的幫助與愛護。在向家長如實反映問題之后，班主任應與家長一起，認真分析造成某一問題的原因，然后尋找出解決問題的最佳辦法。比如，學生的成績差，如果是因為不利于學習的家庭環(huán)境所致，如家里經常打牌等，那么，班主任要勸說家長，要么戒掉這一愛好，要么異地活動；如果是由于家長的工作太忙而無暇監(jiān)督所致，則建議家長盡量擠點兒時間顧顧孩子；如果是因為學生迷戀網(wǎng)吧，則須為家長制定監(jiān)管措施；如果是因為早戀，則需要家長對其委婉藝術地耐心勸導，一定不要指責挖苦，尤其對于女孩子。班主任還應幫助家長樹立科學的教育觀———溺愛縱容難以成材，而棍棒相加也不利于孩子的發(fā)展。

四、總結家訪收獲，真正得到落實

家訪回來，要把所收集到的信息及時進行分析、整理，并及時反饋到我們的日常教育教學行為中去。這樣的家訪才能真正收到實效，達到預期的目的。但，如果只為家訪而家訪，那么這樣的家訪就會失去意義。只有在家訪中了解學生在家的表現(xiàn)，聽取家長的意見，全面了解學生，真正地關心、愛護學生，與其家長相互溝通，形成合力才能達到共同教育好學生的目的勿庸置疑，一個家訪做得好的教師，他必將贏得學生的尊敬與愛戴，從而獲得教育的成功。

總之，班主任在進行家訪時，應注意避免隨意性、無準備性。家訪必須周密設計，精心謀劃，這樣才有可能收到較好的成效，才能使班主任的工作達到事半功倍的效果。做好了家訪工作，你的班主任工作也就成功了一半。為了我們身上的責任，作為班主任的你走出去吧！·