關(guān)注學(xué)生課堂動(dòng)向

楊發(fā)貴

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是課堂上讓學(xué)生集中注意力仔細(xì)聽講，積極參與實(shí)踐操作。教師要了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀及疑難問題，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。切忌“不懂的地方不講，懂的地方使勁講”，“滿堂灌”。既浪費(fèi)時(shí)間，效果又不好。除了這些，我們教師還要做好以下工作。

一.教師要改變教學(xué)中的一些帶有傾向性的做法。不重視學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的訓(xùn)練，只顧強(qiáng)行灌入，學(xué)生學(xué)而無味興趣盡失。課堂上教師只顧講解，不觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，不吸引學(xué)生集中注意力聽課。教師只滿足學(xué)生的集體回答，缺少真實(shí)的反饋，而作出片面的判斷。

二.要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，用數(shù)學(xué)的美妙吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)把豬八戒分西瓜的故事引進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生展開想象的翅膀積極思考，逐漸引向教學(xué)的主題：關(guān)鍵是把什么看作一個(gè)整體。強(qiáng)調(diào)平均分，分的結(jié)果要用一個(gè)數(shù)（分?jǐn)?shù)）表示，凸出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

三.進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手操作。通過實(shí)踐，直觀形象地理解知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的組成要好、中、差學(xué)生搭配，不要按成績分組。充分利用學(xué)生相互啟發(fā)的優(yōu)勢，優(yōu)生帶動(dòng)中差生共同進(jìn)步。

四.提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師要關(guān)注學(xué)生是否在聽，是否在積極思考。學(xué)生注意力是否集中，聽沒有聽，思考沒有，直接關(guān)系到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。如有的教師先貼出5只蝴蝶，再貼2只蝴蝶，最后再提問一共有幾只？學(xué)生只看著教師貼而不思考，等教師發(fā)問后才思考，這樣效果不好。而有經(jīng)驗(yàn)的教師就邊貼邊提出問題，學(xué)生很自然地默默思考：先貼5只，又貼2只，一共是5+2=7（只）。讓學(xué)生的思維沒有停頓地思考著，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣，效果是不同的。

五.數(shù)學(xué)課教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。知道數(shù)學(xué)要有準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如分解質(zhì)因數(shù)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了42=2X3X7X1或42=6x7X1時(shí)，反映出學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)的概念還模糊。又如學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要注意概念的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。不能說：“對(duì)稱軸兩邊的圖形一模一樣”，而應(yīng)當(dāng)說：“對(duì)稱軸兩邊的圖形能完全重合?！?/p>

六.數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“練”?！白x、寫、算”是重中之中，應(yīng)加強(qiáng)口算、筆算的力度。在口算、筆算的過程中，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)潛移默化地接受了。經(jīng)過操作便于記憶，從而提高了計(jì)算能力。另外，要限制學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算，以增強(qiáng)學(xué)生口算、筆算的能力。

總之，在課堂上學(xué)生是主體，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)向，有的放矢，與學(xué)生親切相處，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，注意聽講，勤于練習(xí)，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者通聯(lián)：615601四川省涼山州冕寧縣安寧小學(xué)校）