巧用資源 訓(xùn)練習(xí)作

于海艷

習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合反映。習(xí)作本應(yīng)順其自然，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。然而學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，如何閃現(xiàn)真實(shí)的學(xué)生世界中的童真、童趣、童樂(lè)，使寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要，成為一件快樂(lè)的事情，是我們語(yǔ)文老師所要解決的問(wèn)題。這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、留心生活 搜索素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。 作文素材匱乏，就如同無(wú)源之水，即使拓展再大的空間，提供再多的自由，其結(jié)果依然是無(wú)從下筆，而只能照搬照壘，堆砌成文。語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，習(xí)作教學(xué)就應(yīng)把根基培植于豐富多彩的生活之中。生活就是一個(gè)大課堂，自然世界的春去秋來(lái)，日常生活的飲食起居，自我內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)等等，都是學(xué)生研習(xí)的大書(shū)。由此可見(jiàn)，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)生活，用心生活，然后才是作文。

用心生活，意味著學(xué)生對(duì)生活有濃厚的興趣，與自然對(duì)話，意味著學(xué)生對(duì)生活有真切的感悟，抒發(fā)自己發(fā)自肺腑的真切感受。古人云：“情動(dòng)而辭發(fā)?！毙W(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在日常學(xué)習(xí)和生活中，有許多可以供我們寫(xiě)作的材料。如：我們每天接觸許多人。對(duì)這些人我們有的尊重，有的喜歡，有的厭惡，有的憎恨；我們也天天看到許多的事，這些事我們有深受感動(dòng)，有的感到快樂(lè)，有非常煩惱，有的無(wú)比憤怒；在自然界中，有好多景物讓我們陶醉，使我們流連；好多的動(dòng)、植物讓我們?cè)鎏順?lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。如果我們能對(duì)這些人、景、物帶著感情，用我們學(xué)過(guò)的觀察方法，用心聽(tīng)，細(xì)心看，動(dòng)腦想，動(dòng)手記，作文時(shí)我們就不會(huì)因無(wú)事可寫(xiě)而犯愁了。所以說(shuō)，生活是學(xué)生作文之“米”，學(xué)生只有在生活中找“米”，才能真正成為“巧婦”，頭腦中的材料也才會(huì)越來(lái)越豐富，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)“文思泉涌、得心應(yīng)手”。

二、學(xué)好語(yǔ)文 積累素材

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。背誦和摘抄教材的課文和段落，對(duì)兒童詞匯的積累大有裨益。教材上的課文都是教師講解過(guò)的，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和思想內(nèi)涵把握得比較好，在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有課文進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或?qū)懽x后感及點(diǎn)評(píng)等，既把教材變成了素材，又能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、思辨能力，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如教《雨》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雨前——雨中——雨后的雨景特點(diǎn)。有目的地認(rèn)識(shí)事物，然后由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想。由雨水聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關(guān)系，表達(dá)了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情人物，寫(xiě)出來(lái)的文章才有深度，才能感人。

三、課外閱讀 豐富素材

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。閱讀量小，知識(shí)面窄，使學(xué)生的作文詞匯單一，表述不清。許多作文情節(jié)簡(jiǎn)單，缺少細(xì)致的描寫(xiě)，該說(shuō)明的說(shuō)不清，該描述的不知道怎樣說(shuō)，該想象的又胡亂拼湊，缺少科學(xué)根據(jù)，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。

書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬(wàn)別、絢麗多彩的。每個(gè)人都有自己的觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。老師要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。教師可讓學(xué)生自主地選擇一些內(nèi)容進(jìn)行背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，一邊讀一邊查閱工具書(shū)的習(xí)慣。

積累語(yǔ)言是持之以恒、細(xì)水長(zhǎng)流的事情，只有積累了豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，語(yǔ)文素養(yǎng)才能提高。

四、勤寫(xiě)多練 運(yùn)用素材

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門(mén)造車”，肯定達(dá)不到理想效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀完了一片文章，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)的習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的練筆。如：“我知道”（“文章出處”板塊）對(duì)文章的出處進(jìn)行記錄了。應(yīng)用一到兩行的空間，記下文章標(biāo)題、作者以及出自哪本書(shū)或雜志、報(bào)紙。 “我理解”（“文章理解”板塊）用簡(jiǎn)短的文字簡(jiǎn)明扼要地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行綜述（即概括文章內(nèi)容）?！拔屹p析”（“精彩賞析”板塊）將你認(rèn)為的精彩之處挑選出來(lái)并做相應(yīng)分析，可以賞析一個(gè)詞，也可以寫(xiě)下你對(duì)這段文字的精彩點(diǎn)評(píng)。“我想說(shuō)”（“讀后心得”板塊）?！拔視?huì)寫(xiě)”（“仿寫(xiě)”板塊）?！拔曳e累”（“好詞共賞”板塊）等。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，經(jīng)常練筆，這是有形的文字積累，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高作文水平。