綜合改革背景下的高校薪酬制度改革探討

黃琴

薪酬制度改革是推動(dòng)高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵性一環(huán)，薪酬分配體系的科學(xué)與否直接關(guān)系到教師的績(jī)效水平和高?；顒?dòng)的創(chuàng)收。本文闡述了高校實(shí)施薪酬戰(zhàn)略的思路，并進(jìn)一步詳細(xì)地探討了基于綜合改革背景下，高校應(yīng)如何采取有效的措施手段改革當(dāng)前的薪酬制度體系，以有效規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)收活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育資源的科學(xué)配置。

高校綜合改革涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，包括考試制度、招生制度、校企合作、人事制度等，其中，作為推動(dòng)高校各項(xiàng)教學(xué)管理工作活動(dòng)運(yùn)行的關(guān)鍵一環(huán)，人事制度改革在高校綜合改革管理工作中占有十分重要的地位。新時(shí)期背景下，高校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，建立一個(gè)科學(xué)、長(zhǎng)效的薪酬激勵(lì)體系，以解決當(dāng)前高校人事管理中晉升渠道單一等問題。

高校作為典型的人力資源密集型機(jī)構(gòu)組織，教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵主體，建立合理的薪酬制度不僅有利于促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，還能吸引更多的優(yōu)秀教師人才，為高等教育事業(yè)從創(chuàng)新發(fā)展源源不斷地注入新鮮的動(dòng)力。因此，在綜合改革背景下，高校應(yīng)積極思考如何改進(jìn)和完善當(dāng)前的薪酬制度，建立公平更正的薪酬分配體系，以最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，從而有效提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高等教育教學(xué)管理改革實(shí)踐的穩(wěn)步向前。

一、高校實(shí)施薪酬戰(zhàn)略的主要思路

（一）通過績(jī)效工資體現(xiàn)薪酬體系的激勵(lì)性

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)各高校的薪酬結(jié)構(gòu)主要是以崗位績(jī)效工資為主，績(jī)效工資與員工的個(gè)人業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)度水平有關(guān)，一般由崗位津貼、工作津貼、福利津貼、獎(jiǎng)勵(lì)津貼等內(nèi)容構(gòu)成，其中，崗位津貼對(duì)于員工的激勵(lì)作用最為明顯。因此，高校在實(shí)施薪酬戰(zhàn)略時(shí)，不妨利用績(jī)效工資體現(xiàn)對(duì)教師工作的高度認(rèn)可，從而較好地調(diào)動(dòng)起他們的教學(xué)積極性，以實(shí)現(xiàn)薪酬激勵(lì)的效果。

（二）基于崗位分類建立科學(xué)的薪酬制度

就目前而言，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的高校仍然采取的是傳統(tǒng)的崗位分類形式，只有少部分的高校走在前沿進(jìn)行了大膽的改革嘗試。例如，清華大學(xué)根據(jù)教師在科研、教學(xué)、服務(wù)等方面的不同職能使命對(duì)其崗位類別進(jìn)行重新定位，將教師隊(duì)伍劃分為“主教學(xué)”、“主科研”和“教研并重”三個(gè)類別，并據(jù)此制定了相應(yīng)的薪酬分配制度，如，對(duì)于主要進(jìn)行科研研究的教師采取“年薪制”，而其他類別的教師則是采取基本工資加績(jī)效工資的薪酬分配方式，鼓勵(lì)各個(gè)系列的教師充分發(fā)揮自己的崗位職能。

（三）采用二級(jí)薪酬分配模式

一般地，高校采用的薪酬管理模式分為一級(jí)和二級(jí)混合模式兩種，一級(jí)模式是指全校教職工人員的薪酬統(tǒng)一由人事部門管理，下級(jí)各部門任何涉及薪資分配的活動(dòng)都需要經(jīng)過人事部門審核、領(lǐng)導(dǎo)批示后方可執(zhí)行。二級(jí)混合模式則是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)各個(gè)學(xué)院、部門的實(shí)際情況以及各崗位人員承擔(dān)的工作任務(wù)情況實(shí)施統(tǒng)籌分配的方式，校領(lǐng)導(dǎo)層不會(huì)直接參與到具體的分配細(xì)節(jié)當(dāng)中，各部門可以自由執(zhí)行薪資分配活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)許多高校的薪酬制度正逐漸由傳統(tǒng)的一級(jí)管理模式向二級(jí)模式過渡，薪酬戰(zhàn)略作為高校教學(xué)綜合改革的一部分，其二級(jí)模式的實(shí)施會(huì)給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來一定的壓力，對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)層而言，如何在保證教學(xué)管理工作有序展開和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的情況下實(shí)施二級(jí)薪酬分配模式，是一個(gè)值得深刻思考的問題，既要保證薪酬分配制度的科學(xué)合理性，也要保證學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

二、綜合改革背景下高校薪酬制度體系改革的有效路徑探討

（一）實(shí)行崗位精細(xì)化分類

實(shí)行崗位分類是高校建立薪酬制度體系的必要前提，傳統(tǒng)模式下，高校的工作崗位主要是分為教學(xué)崗位、教學(xué)輔助、工勤技能以及黨政管理等幾種常見的類型，這種制度的缺點(diǎn)在于不利于體現(xiàn)學(xué)校績(jī)效考核工作的公平、公正性，故而高校要想實(shí)施薪酬戰(zhàn)略，改善當(dāng)前的制度體系，有必要先對(duì)當(dāng)前的崗位分類進(jìn)一步的精細(xì)化。例如，將教研崗位分為“主研究崗”、“主教學(xué)崗”、“團(tuán)隊(duì)科研崗”等，針對(duì)不同教師的崗位類別分別提出相應(yīng)的工作要求，并采取不同的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，以充分體現(xiàn)薪酬制度體系的科學(xué)、公正性。

（二）充分發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)作用

高校在改革薪酬制度體系時(shí)有必要先建立一個(gè)以績(jī)效為導(dǎo)向的薪酬分配機(jī)制，即根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際績(jī)效情況來確定其相應(yīng)的薪酬水平，將教師業(yè)績(jī)直接和工資掛鉤，從而對(duì)教師的工作態(tài)度和工作積極性產(chǎn)生正向的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。具體而言，高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面來采取相應(yīng)的改革措施：第一，根據(jù)已確定的收入分配制度方案來合理設(shè)置相應(yīng)的教師崗位，實(shí)行以崗定薪制，科學(xué)的分析每個(gè)崗位上人員需承擔(dān)的工作職責(zé)；第二，在以上基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步對(duì)崗位考核評(píng)價(jià)值進(jìn)行改革，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際情況以及各個(gè)崗位職責(zé)類別不同，合理確定考核指標(biāo)及其在總指標(biāo)中所占的權(quán)重比例，最大程度地發(fā)揮績(jī)效工資對(duì)提高教師教學(xué)管理質(zhì)量的激勵(lì)作用。

（三）實(shí)行薪酬延期制

薪酬延期是指員工將早期的應(yīng)得收入交給雇主作為抵押，從而換取今后更高的薪酬待遇，期間員工如果主動(dòng)離職或者被用人單位解雇，則這些抵押的報(bào)酬將不予支付。對(duì)于高校教師而言，他們?cè)诳?jī)效考核工作中常常容易受短期目標(biāo)的影響，過于注重追求短期的教學(xué)收益，而對(duì)于長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)的踐行情況卻并不是很理想，不利于高校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校在構(gòu)建合適的薪酬分配制度時(shí)，可以采取延期分配與當(dāng)期分配相結(jié)合的方式，即員工福利、社會(huì)保險(xiǎn)計(jì)劃等采取延期支付的方式，而教師的工資、獎(jiǎng)金等則采取當(dāng)期分配的方式，如此一來，便能有效提高教師對(duì)需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力的長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)的重視，端正他們的工作行為態(tài)度。

（四）制定彈性化的福利制度

當(dāng)代社會(huì)，柔性化管理模式逐漸成為組織管理的一種潮流，基于此背景下，高校應(yīng)制定一個(gè)相對(duì)彈性化和柔性化的薪酬管理模式，充分尊重不同員工提出需求的差異性，允許他們?cè)谙薅ǚ秶鷥?nèi)自由選擇合適的福利待遇制度，從而將薪酬激勵(lì)作用發(fā)揮到最大化。例如，對(duì)于年輕的教師來說，可以傾向于為其提供住房補(bǔ)貼、出國(guó)培訓(xùn)、年假、學(xué)術(shù)交流等多樣化的福利待遇，以充分調(diào)動(dòng)起他們的工作積極性，同時(shí)不斷促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力水平的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，綜合改革背景下，高校應(yīng)準(zhǔn)確把握高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐要求，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際情況以及教師崗位的具體職責(zé)，制定科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)體系，實(shí)現(xiàn)收入分配的公平公正性以及福利待遇的激勵(lì)作用，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師工作積極性和吸引更多優(yōu)秀人才加入學(xué)校教師隊(duì)伍的目的，推動(dòng)校內(nèi)各項(xiàng)綜合改革工作的穩(wěn)定有序發(fā)展。（作者單位為新疆工程學(xué)院）