高教自考助學(xué)管理模式創(chuàng)新

□文/徐群亞

高教自考助學(xué)管理模式創(chuàng)新

□文/徐群亞

隨著普通高等教育大眾化發(fā)展趨勢，高等教育自學(xué)考試助學(xué)管理工作面臨諸多挑戰(zhàn)。比如，普通高等教育大眾化影響自考助學(xué)生源的數(shù)量與質(zhì)量；助學(xué)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)條件薄弱直接影響自考助學(xué)模式的有效實施；自考助學(xué)機(jī)構(gòu)片面追求利益損害自考助學(xué)的聲譽(yù)。本文提出創(chuàng)新高等教育自考助學(xué)管理模式的對策，即加強(qiáng)高教自考助學(xué)模式管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高助學(xué)教學(xué)質(zhì)量；積極推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式”，實現(xiàn)自考助學(xué)多元化和信息化。

助學(xué)管理；人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)助學(xué)；自學(xué)考試

一、前言

高等教育自學(xué)考試是個人自學(xué)、社會助學(xué)與國家考試相結(jié)合的一種開放教育制度。由于高等教育自學(xué)考試教育費用低、學(xué)習(xí)方式靈活以及教考分離制度等優(yōu)點，使其從誕生之日起就顯示了強(qiáng)大的優(yōu)越性和生命力，是目前國內(nèi)參考人數(shù)最多、規(guī)模最大的一類國家考試，給我國各行各業(yè)輸送了大批人才，為我國社會事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

社會助學(xué)是自學(xué)考試事業(yè)的重要組成部分，社會助學(xué)的發(fā)展以及助學(xué)手段的革新為自考學(xué)生的通過率和畢業(yè)率提供了巨大的幫助貢獻(xiàn)。但是，隨著普通高等教育步入大眾化發(fā)展階段，自學(xué)考試這種人才培養(yǎng)模式面臨著許多危機(jī)和挑戰(zhàn)，其中自學(xué)考試助學(xué)管理工作問題更為突出。

二、高等教育自考助學(xué)管理中的主要問題

（一）普通高等教育大眾化影響自考助學(xué)生源的數(shù)量與質(zhì)量。21世紀(jì)以來，我國普通高等教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢。普通本科高校的不斷擴(kuò)招，獨立學(xué)院、民辦高校蓬勃發(fā)展，高職高專教育迅速崛起。以高職高專教育為例，目前在校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)占到我國整個高等教育的“半壁江山”。普通高等教育的大眾化趨勢，使原來作為高等教育重要補(bǔ)充的自學(xué)考試教育的生源數(shù)量不斷萎縮和質(zhì)量持續(xù)下降，客觀上也造成了自考助學(xué)生源的數(shù)量不斷萎縮以及質(zhì)量持續(xù)下降。自考助學(xué)生源質(zhì)量下降，直接影響了自考助學(xué)教育管理的效果；而自考助學(xué)生源萎縮，更是對助學(xué)機(jī)構(gòu)帶來了直接的經(jīng)濟(jì)效益等問題，從而進(jìn)一步影響了自考助學(xué)管理的質(zhì)量等。

（二）助學(xué)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)條件薄弱直接影響自考助學(xué)模式的有效實施。首先，各類助學(xué)機(jī)構(gòu)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施差異很大。當(dāng)前，部分自學(xué)考試助學(xué)機(jī)構(gòu)依托普通高校，往往硬件設(shè)施還比較好。但是，很多社會力量辦學(xué)的助學(xué)機(jī)構(gòu)，甚至缺乏固定的場所、設(shè)備以及授課老師，導(dǎo)致助學(xué)管理失范和失序問題，助學(xué)質(zhì)量得不到保障。而且校園環(huán)境的缺乏，難以形成像普通高校那樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生缺乏校園文化熏陶，缺乏學(xué)習(xí)活動的基設(shè)施，如沒有專門的圖書館、實驗實訓(xùn)基地、校園網(wǎng)絡(luò)等，不利于知識獲取和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；其次，自考助學(xué)人才培養(yǎng)模式針對性較弱。很多助學(xué)機(jī)構(gòu)沒有針對自考生的特征開發(fā)人才培養(yǎng)模式，在師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)組織等方面，簡單照搬普通高等教育的模式，針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致助學(xué)質(zhì)量不高。由于自考生總體素質(zhì)狀況較低，因此完全按普通高校模式教學(xué)很難收到良好的教學(xué)效果。任課教師如果缺乏對這一群體的針對性，教效果必然會受到直接影響。此外，專業(yè)設(shè)置單一不能適應(yīng)社會人才結(jié)構(gòu)性需求。很多自考助學(xué)所辦專業(yè)比較單一，沒有根據(jù)社會人才需求特征，結(jié)果造成面向社會招收生源缺乏競爭力，阻礙了自考助學(xué)模式的發(fā)展。根據(jù)社會人才結(jié)構(gòu)性需求特征設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)各個學(xué)科間的橫向聯(lián)系已經(jīng)成為提高自考助學(xué)成效的迫切之需。

（三）自考助學(xué)機(jī)構(gòu)片面追求利益損害自考助學(xué)的聲譽(yù)。在當(dāng)前自考助學(xué)生源市場競爭激烈的環(huán)境下，部分助學(xué)機(jī)構(gòu)片面追求利益，不考慮社會責(zé)任等問題，導(dǎo)致自考助學(xué)聲譽(yù)日益下降。

部分助學(xué)機(jī)構(gòu)將辦學(xué)重心放在招生宣傳而不是教學(xué)和管理建設(shè)上，超出自身可容納生源數(shù)量，盲目招生，導(dǎo)致師資力量等教學(xué)條件嚴(yán)重不足。少數(shù)學(xué)校忽視教學(xué)管理，存在課時不足、師資配備不合理、師生比嚴(yán)重失衡、外聘教師過多、管理不到位等問題，嚴(yán)重影響助學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

部分助學(xué)機(jī)構(gòu)甚至在招生宣傳上出現(xiàn)嚴(yán)重不實。比如，招生宣傳信息不規(guī)范，招生廣告和招生人員片面夸大辦學(xué)條件，有意模糊計劃內(nèi)全日制普通高校與自考助學(xué)的概念，刻意誤導(dǎo)學(xué)生及家長的主觀傾向。在招生簡章中沒有按規(guī)定注明“自學(xué)考試”性質(zhì)，《入學(xué)通知書》上出現(xiàn)“錄取”字樣。有的助學(xué)機(jī)構(gòu)為了招攬學(xué)生，做虛假廣告，不切實際地許諾就業(yè)前景等。有的聯(lián)辦助學(xué)點在招生簡章中故意套用校本部辦學(xué)條件，夸大辦學(xué)實力，等等。助學(xué)機(jī)構(gòu)的不實招生宣傳，近年來引發(fā)了多起校方與學(xué)生之間的民事糾紛，在社會上給自考助學(xué)模式造成了惡劣影響，影響了自考助學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)新高等教育自考助學(xué)管理模式的對策思考

（一）加強(qiáng)高教自考助學(xué)模式管理。由于自學(xué)考試助學(xué)管理工作面廣量大，各級政府自學(xué)考試管理部門要加強(qiáng)組織、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。自學(xué)考試助學(xué)管理必須具有政策依據(jù)、管理辦法和制度規(guī)范。要狠抓自考助學(xué)管理的制度建設(shè)，做到辦學(xué)行為規(guī)范、規(guī)章制度健全、管理措施有力、基礎(chǔ)條件合格、收費依法合理。逐步建立和完善社會助學(xué)注冊公告制度、招生審批制度、自考助學(xué)活動檢查與評估制度、自考助學(xué)活動社會監(jiān)督制度等，確保自學(xué)考試助學(xué)管理體系的完整規(guī)范。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高助學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對性。在專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)規(guī)格方面，不能單一照搬普通高等教育的專業(yè)設(shè)置。要針對社會人才結(jié)構(gòu)性需求的特征以及自考生的個性特點，使學(xué)生能夠滿足社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才和新興行業(yè)人才等多方面的教育需求。要把學(xué)歷教育融入職業(yè)教育、甚至執(zhí)業(yè)資格制度的元素。

2、要強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。師資隊伍是助學(xué)模式有效開展的前提保證。助學(xué)機(jī)構(gòu)要根據(jù)助學(xué)教學(xué)的需要，加大師資隊伍的引進(jìn)和培養(yǎng)。在自考助學(xué)教學(xué)組織過程中，教師要更新教育觀念，確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師在自考教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，實現(xiàn)因材施教，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。教師要加強(qiáng)對自考助學(xué)等問題的研究與實踐，主動地參與自學(xué)考試的改革與創(chuàng)新。

3、積極探索“以學(xué)生為中心”的助學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要尊重并確立學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容，利用各種可能情境設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要理論與技能并重。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握各種基本理論知識，還必須獲得信息技術(shù)、與人合作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題等基本技能，并運(yùn)用這些技能發(fā)展自己的通用能力。在助學(xué)形式上，教師要設(shè)計豐富多彩的助學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、積極思考問題來提高各種能力。在課程開發(fā)上，不能停留在傳統(tǒng)以知識傳授為目標(biāo)的教材體系，要根據(jù)人才培養(yǎng)特征，考慮學(xué)生未來就業(yè)競爭力的需要以及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)特點來開發(fā)相應(yīng)的課程體系。

（三）積極推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式”，實現(xiàn)自考助學(xué)多元化和信息化。當(dāng)前，自學(xué)考試的社會助學(xué)形式主要為兩種：一種是集中授課式的面授助學(xué)；另一種是以自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)。目前自考學(xué)生在職人員的比例不斷增加，由于工作、生活等客觀因素，使他們集中面授助學(xué)有一定的困難，而且他們由于年齡結(jié)構(gòu)和知識層次參差不齊，教師很難按同一模式、相同步調(diào)來組織有效教學(xué)，進(jìn)而難以滿足每個考生的不同要求。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)突破了時空限制，根據(jù)自身特點來選擇合適的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，可以符合大部分在職考生的需求。

考生自主學(xué)習(xí)是高等教育自學(xué)考試的重要特征。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)可以改變面授助學(xué)以教師為中心的傳統(tǒng)模式，讓考生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，繼承了高等教育自學(xué)考試的特色。低成本是高等教育自學(xué)考試的另外一個重要特征。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)可以促進(jìn)教育資源的共享最大化、形式多樣化，不但滿足了不同個體的需求，也可以降低教育成本和學(xué)習(xí)費用。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)也可以從傳統(tǒng)面授助學(xué)中吸收經(jīng)驗，如通過學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)實施面對面輔導(dǎo)、即時答疑、監(jiān)督催促以及考生之間的交流，融入集體學(xué)習(xí)的氛圍，等等。

利用信息技術(shù)獲取知識已成為這個時代重要的學(xué)習(xí)模式，自學(xué)考試與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合是時代的必然產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)以其自身的特點和優(yōu)勢不斷彌補(bǔ)著自考助學(xué)的各種不足。因此，要鼓勵與引導(dǎo)各助學(xué)機(jī)構(gòu)積極建立起自考助學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，并不斷完善，逐步走向成熟，從而促使高教自學(xué)考試這一重要人才培養(yǎng)模式不斷地走向開放、成熟。

（作者單位：臺州市自學(xué)考試辦公室）

[1]吳吉平.發(fā)揮高校助學(xué)優(yōu)勢，建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系.江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報，2008.3.

[2]賈洪芳.關(guān)于高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)管理的研究.成人教育，2008.7.

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[4]楊小川.自學(xué)考試助學(xué)管理新模式建設(shè)初探.教育與考試，2009.3.

[5]吳偉英.全日制高校自考助學(xué)管理模式探析.寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.8.

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