網(wǎng)絡(luò)文化視野下高?！皟烧n”教學(xué)模式的創(chuàng)新
——以“毛澤東思想概論”課程教學(xué)為例

徐白梅

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

網(wǎng)絡(luò)文化視野下高校“兩課”教學(xué)模式的創(chuàng)新
——以“毛澤東思想概論”課程教學(xué)為例

徐白梅

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

在“毛澤東思想概論”課程教學(xué)過程中，必須首先解決教師對課程教學(xué)的認(rèn)識問題，重點解決學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的動力問題；必須堅持以考核方式改革為突破口，推動課程的全面改革，突出課程的教學(xué)特點，走出課程的教學(xué)困境，提高“毛澤東思想概論”課程的教學(xué)質(zhì)量。

毛澤東思想概論課；教學(xué)模式；教學(xué)困境；教學(xué)質(zhì)量

1999年秋季開始，根據(jù)中共中央關(guān)于“兩課”課程設(shè)置的文件精神，高等學(xué)校普遍開設(shè)了“毛澤東思想概論”，既給高等學(xué)校思想政治理論課提出了深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式的緊迫課題，也給高等學(xué)校思想政治理論課提供了走出教學(xué)困境的新契機。

一、首先解決教師對課程教學(xué)的認(rèn)識問題

1.作為高校思想政治理論課教師，必須充分認(rèn)識到黨和政府對高校“兩?！苯ㄔO(shè)與發(fā)展的高度重視，為“毛澤東思想概論”課程的教學(xué)工作提供了重要保障。1994年以來，中共中央相繼制定和頒發(fā)《愛國主義教育實施綱領(lǐng)》、《關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重大問題決議》及《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》。特別是1998年，中共中央討論通過了關(guān)于高?！皟烧n”課程設(shè)置新方案，明確地為“兩校”教育指明方向。2005年，為貫徹落實中央關(guān)于高?！皟烧n”課程設(shè)置文件精神，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校學(xué)校思想政治理論課的意見》，明確加強和改進(jìn)高校思想政治理論課的總體要求和主要任務(wù)。這標(biāo)志著高校思想政治理論課建設(shè)在一個新的起點上全面開展。2005年，中宣部、教育部同時配套聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的實施方案》，更加明確了高校思想政治理論課從教材編寫、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、考核學(xué)分等基本要求，為高校思想政治理論課教學(xué)和科研奠定了堅實基礎(chǔ)。因此，作為高等學(xué)校思想政治理論課教師，應(yīng)以高度的政治責(zé)任感，以良好的精神狀態(tài)，以扎實的工作作風(fēng)、精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好“毛澤東思想概論”課程，努力開創(chuàng)高等學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)新局面。

2.作為高校思想政治理論課教師，必須充分認(rèn)識到建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐，為高?！皟烧n”建設(shè)與發(fā)展注入了勃勃生機，為“毛澤東思想概論”課教學(xué)工作提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。新中國成立五十多年來，特別是改革開放二十多年來，我國綜合國力空前提高，人民生活水平顯著改善，國際地位影響日益增強，特別香港和澳門先后勝利回歸，成功申辦北京奧運會和上海世博會、三峽大壩工程、西氣東輸工程、南水北調(diào)工程、青藏鐵路工程、神舟航天工程及建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大實踐將使青年學(xué)生受到深刻教育，使青年學(xué)生強烈感受到支撐中國進(jìn)步發(fā)展的思想支柱只能是馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想。因此，作為高校思想政治課教師，必須旗幟鮮明，堅定不移地對學(xué)生進(jìn)行以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”為主要內(nèi)容的思想理論教育；必須旗幟鮮明、理直氣壯地把高校的“兩課”教育教學(xué)長期地、有效地堅持下去，為開創(chuàng)高校“兩課”教育的新局面作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

3.作為高校思想政治理論課教師，必須充分認(rèn)識到高?！皟烧n”理論創(chuàng)新的不斷加強，為“毛澤東思想概論”課程教學(xué)工作展示了廣闊前景。在高?！皟烧n”建設(shè)中，1998年教育部組織制定和試行了“毛澤東思想概論”教學(xué)基本要求，2000年教育部又組織修訂和實施了“毛澤東思想概論”教學(xué)基本要求，2005年中宣部、教育部又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校政治思想政治課的實施方案》，不斷推動高?！皟烧n”的自身建設(shè)。在高?！皟烧n”建設(shè)中，教材建設(shè)得到不斷加強，教育部組織編寫了《高校思想政治理論課教育教學(xué)熱點、難點問題解析》系列專輯，組織研制了《高校思想政治理論課全程教學(xué)示范片》，為高校思想政治理論課教學(xué)和科研構(gòu)建一個信息資料舞臺，有助于提高“毛澤東思想概論”課程的教學(xué)效果。教師隊伍建設(shè)得到不斷加強，國家教育行政部門采取多種形式，多層次組織教師培訓(xùn)，幫助思想政治理論課教師熟悉掌握教材基本要求和把握教學(xué)重點和難點，進(jìn)一步推動毛澤東思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作。

二、必須解決學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的動力問題

1.現(xiàn)在的青年學(xué)生，是在開放條件下和改革大潮中成長起來的一代青年，在思想上表現(xiàn)出積極探索但又閱歷不足的矛盾，產(chǎn)生了復(fù)雜多樣的人生觀和價值觀。在政治上表現(xiàn)出積極參與但又易于急功近利的矛盾，往往將復(fù)雜的問題簡單化。同樣，在對待毛澤東和毛澤東思想上，因為沒有親眼目睹毛澤東在新民主主義革命和戰(zhàn)爭年代的豐功偉績，毛澤東思想在社會主義革命和建設(shè)中的巨大威力；同時也沒有親身經(jīng)歷文化大革命動亂年代，毛澤東晚年的錯誤時期，又受到少數(shù)媒體錯誤言論的影響，對毛澤東、毛澤東思想存在一些誤解和偏見。因此，“毛澤東思想概論”課教學(xué)工作，必須首先下大力氣解決學(xué)生對“毛澤東思想概論”的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力問題。

2.在“毛澤東思想概論”課教學(xué)過程中，要通過中國近代史的教學(xué)，用近代中國的歷史和現(xiàn)實中國告訴學(xué)生，中國新民主主義革命的勝利，是繼俄國十月革命之后世界無產(chǎn)階級革命的又一次偉大勝利。這一勝利使占世界人口1/4的中國擺脫了帝國主義的殖民統(tǒng)治，改變了世界政治力量的對比，增強了被壓迫民族和被壓迫人民戰(zhàn)勝帝國主義、殖民主義的信心和決心，使青年學(xué)生認(rèn)識到毛澤東思想是指引中國人民奪取中國新民主主義革命勝利的強大理論武器。在“毛澤東思想概論”課程教學(xué)過程中，要通過闡述新中國的建設(shè)和發(fā)展歷程，用新中國的成就和現(xiàn)實告訴青年學(xué)生，以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，從理論和實踐上解決了在中國這樣一個占世界人口近1/4的、經(jīng)濟文化落后的大國中建立社會主義制度的艱巨任務(wù)，開辟了一條適合中國國情的社會主義道路。它既是中國歷史上最深刻最偉大的社會變革，也是中國以后一切進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，使青年學(xué)生深刻認(rèn)識到毛澤東思想也是中國社會主義制度的建立和社會主義建設(shè)事業(yè)的思想政治基礎(chǔ)，從而使青年學(xué)生從認(rèn)識、情感、行為各個方面積極主動地投入學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)青年學(xué)生對“毛澤東思想概論”課的學(xué)習(xí)興趣和初始動力。

三、必須堅持以考核方式改革為突破口，推動課程的全面改革

1.考試既是教師掌握教學(xué)情況，衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要手段，又是學(xué)校評價教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的有效途徑，在高等學(xué)校整個教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要的地位和導(dǎo)向作用，是教師和學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的“指揮棒”。因此，決不能因為“毛澤東思想概論”作為公共課而弱化考試功能，以平時測驗評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。決不能因為“毛澤東思想概論”作為公共課而取消考試功能，以教師印象隨意評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在“毛澤東思想概論”教學(xué)過程中，應(yīng)以考試方式改革為突破口，撬動“毛澤東思想概論”課程整個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，啟動“毛澤東思想概論”課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。推動“毛澤東思想概論”課程整體不斷向縱深推進(jìn)和橫向擴展，調(diào)動青年學(xué)生學(xué)習(xí)“毛澤東思想概論”課程的主動性和積極性，增強青年學(xué)生對毛澤東、毛澤東思想，毛澤東歷史貢獻(xiàn)的認(rèn)同感，增強學(xué)生對社會主義道路、建設(shè)有中國特色社會主義的使命感和責(zé)任感。

2.馬克思主義理論課的傳統(tǒng)考試方式，主要強調(diào)馬克思主義理論課的“認(rèn)同性”和“服務(wù)性”。馬克思主義理論課的考試功能，既被簡化和強化為檢測加工材料是否合格的工具，又使考試由教育的手段變成教育的目的。不僅嚴(yán)重扭曲了馬克思主義理論課的教育功能和教育本質(zhì)，而且嚴(yán)重扼殺了青年學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。因此，在“毛澤東思想理論概論”課程教學(xué)過程中，必須打破“千人一面”，“千人一卷”的傳統(tǒng)考核模式，在考試形式上，積極采用開卷考試、半開半閉、論文答辯、優(yōu)秀生免試等考試方式，最大限度地給學(xué)生提供思考、研究和創(chuàng)造的時間和空間，從而將“灌輸知識”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會研究”、“學(xué)會創(chuàng)造”的引導(dǎo)過程。在考試內(nèi)容上，應(yīng)逐步減少死記硬背的填空題、問答題和名詞釋詞題，適當(dāng)增加專題論文、讀書報告和社會實踐報告，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和理論思維能力及運用毛澤東思想正確認(rèn)識和分析重大現(xiàn)實問題的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.“毛澤東思想概論”課程的考核方式改革，特別是專題論文、專題答辯、專題報告等考核方式，必將對“毛澤東思想概論”課教學(xué)中長期形成的“重教”、“重知”、“重灌”，輕實踐能力培養(yǎng)、輕創(chuàng)新意識培養(yǎng)、輕理論聯(lián)系實際精神培養(yǎng)的教學(xué)模式形成強大的沖擊，對教師的基本素質(zhì)、教學(xué)工作能力、教學(xué)理論水平提出了更高的要求。因此，在“毛澤東思想概論”教學(xué)工作中，必須激活思想政治理論課教師的“職業(yè)道德感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)成就感”，激發(fā)思想政治理論課教師積極探索教學(xué)改革的熱情和對教學(xué)工作的興趣，把培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高學(xué)生的毛澤東思想理論素養(yǎng)和理論思維能力，運用毛澤東思想正確認(rèn)識和分析重大現(xiàn)實問題的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和社會實踐能力，作為學(xué)習(xí)“毛澤東思想概論”基本任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，使“毛澤東思想概論”教學(xué)融入到建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐中。增強青年學(xué)生對毛澤東崇高品德的深入了解和對毛澤東思想的深刻認(rèn)識。

［1］ 編寫組.毛澤東思想基本問題［M］.北京：中共中央黨校出版社，1999.

［2］ 理查德·伊文恩.毛澤東傳［M］.上海：上海人民出版社，1996.

［3］ 王順生.毛澤東思想概論［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［4］ 秦宣.鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論［M］北京：高等教育出版社，2004.

2010-12-13

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（09SJB880085）

徐白梅（1978-），女，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，講師，研究方向：思想政治教育。