河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施構(gòu)想

□文/胡艷輝

河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施構(gòu)想

□文/胡艷輝

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、緩解“就業(yè)難”問(wèn)題的有效途徑。本文以河北省某高校為例，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提出具體思路和可行性建議。

高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育史上一種新的教育理念，是指以開(kāi)發(fā)提高大學(xué)生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)的教育。通過(guò)這種教育，使大學(xué)生既會(huì)“求職”，又能創(chuàng)造新的就業(yè)崗位或創(chuàng)造性的就業(yè)。針對(duì)目前我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的基本格局仍然是供大于求，就業(yè)總量的壓力還是第一位的現(xiàn)實(shí)，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，滿足其自我實(shí)現(xiàn)需要，緩解“就業(yè)難”問(wèn)題的有效途徑。

一、河北省某高校創(chuàng)業(yè)教育背景簡(jiǎn)介

該校是河北省一所具有鮮明金融特色的本科院校，現(xiàn)有在校生1萬(wàn)多人，設(shè)有金融系、保險(xiǎn)系、會(huì)計(jì)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、管理系、法律系等九個(gè)教學(xué)院、系，以及社科部、基礎(chǔ)部、體工部、外語(yǔ)教學(xué)部四個(gè)教學(xué)部，開(kāi)設(shè)有39個(gè)本、?？茖I(yè)。該校前期創(chuàng)業(yè)教育工作取得較大成效，如學(xué)校管理系邀請(qǐng)保定創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟高校巡講團(tuán)到校進(jìn)行巡講，并成立管理系創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心；法律系聘請(qǐng)校外成功人士擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系與浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司合作創(chuàng)建淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；學(xué)校還成功舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，舉辦“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)”專題講座；管理系學(xué)生團(tuán)隊(duì)作品榮獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽銅獎(jiǎng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展和參與，為該校創(chuàng)業(yè)教育工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。但從總體來(lái)看，該校創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，未形成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，在學(xué)生中影響力度較小。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施構(gòu)想

結(jié)合學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)和其他高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出該校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施構(gòu)想?？梢浴皟蓷l線”展開(kāi)實(shí)施：一條線是以各系部為單位，積極開(kāi)展適合本系部學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校各系部都在積極推進(jìn)這項(xiàng)工作，積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后，各系部依然是重要力量，在原有工作基礎(chǔ)之上，需要繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育力度，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中增加和豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；另一條線是成立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，并以其為核心，開(kāi)展面向全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。現(xiàn)針對(duì)后者具體展開(kāi)闡述。

（一）創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置。高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展，離不開(kāi)專職機(jī)構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo)，該校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)（如創(chuàng)業(yè)教育中心），指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)等。創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)可掛靠在校團(tuán)委或?qū)W生工作處，由學(xué)校黨政分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由專人（即專職教師）具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，相關(guān)部門(mén)（教務(wù)處、學(xué)生工作處、產(chǎn)學(xué)研合作處、團(tuán)委、各系部等）負(fù)責(zé)人予以工作配合。

創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（主任）和該機(jī)構(gòu)中專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，具備一定創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，建議參加大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育講師培訓(xùn)，KAB項(xiàng)目在北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院設(shè)立了師資培訓(xùn)基地，重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)KAB創(chuàng)業(yè)教育師資進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。通過(guò)參加該培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校教師一方面可以掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、切實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容及特色，另外可以此為平臺(tái)加強(qiáng)與其他高校的交流，吸收借鑒其他高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

1、創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，理論課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》（2學(xué)時(shí)/周，學(xué)分 2分）、《管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《人力資源管理》、《公共關(guān)系與商務(wù)禮儀》、《現(xiàn)代商務(wù)談判》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》。以上課程，除《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》外，該校現(xiàn)已全部開(kāi)設(shè)，可以以此為依托，要求選修創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)生畢業(yè)前必須拿到全部課程學(xué)分，才有資格獲得創(chuàng)業(yè)教育結(jié)業(yè)證書(shū)。

由于該校創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，需要在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)規(guī)模不宜盲目擴(kuò)大。筆者建議《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》目前只針對(duì)二年級(jí)各專業(yè)學(xué)生開(kāi)出，原因是：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，適應(yīng)了環(huán)境，心智相對(duì)成熟，思考問(wèn)題會(huì)比較理性、全面，在校時(shí)間較長(zhǎng)，能夠完成后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，課程使用活動(dòng)座椅的多媒體授課教室（以便擺成U型教室），授課方式采用自我測(cè)試（學(xué)?？梢再?gòu)置相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，可供在校學(xué)生測(cè)評(píng)使用）、課堂演示、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析、商業(yè)模擬游戲等豐富多彩的參與式教學(xué)方式，其余理論課程根據(jù)學(xué)校原有開(kāi)課時(shí)間安排，由學(xué)生選修。待教學(xué)條件比較成熟后，面向全校學(xué)生，在每學(xué)期開(kāi)設(shè)公共選修課《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》（2學(xué)分，可納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案公共選修課社會(huì)科學(xué)模塊）。

2、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程體系建設(shè)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于過(guò)程、側(cè)重于實(shí)踐的特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育必須包括實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此要從制度、活動(dòng)資金、場(chǎng)地、設(shè)施等方面提供保證和條件。

（1）設(shè)立創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部。學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦形式多樣的旨在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的校園文化活動(dòng)，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型、優(yōu)秀企業(yè)家、知名校友、政府相關(guān)職能部門(mén)專家和創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的專家學(xué)者開(kāi)展講座，營(yíng)造校園勵(lì)志文化和創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，原則上每學(xué)年至少舉辦一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)講座。另外，學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生可以成立創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行定期討論、交流，在思想交匯碰撞中獲得啟發(fā)，還可承辦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部可以吸收雖未學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程，但已在進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的學(xué)生作為會(huì)員，大家在一起能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)校需要為創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部提供固定活動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí)，還可以創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)刊物、創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站等。

（2）組建模擬公司、創(chuàng)業(yè)園。很多高校為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，如上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院松江校區(qū)把學(xué)校食堂三樓開(kāi)辟成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心”，很多學(xué)生在這里成立了咨詢公司、提供電子商務(wù)的信息技術(shù)公司、承辦各類講座的文化傳播公司、二手交易市場(chǎng)等；湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院建立了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地——?jiǎng)?chuàng)業(yè)超市，由學(xué)生進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理；四川大學(xué)錦城學(xué)院由學(xué)院出資組建模擬公司，交給學(xué)生管理，其中學(xué)院拿出校內(nèi)120畝地，分成7個(gè)農(nóng)場(chǎng)交給學(xué)生種植經(jīng)營(yíng)，還有32家完全由學(xué)生“掌控”的模擬公司，經(jīng)營(yíng)著校內(nèi)包括洗衣、超市、網(wǎng)絡(luò)、休閑中心等業(yè)務(wù)。借鑒這些高校的做法，學(xué)?？梢栽谛?nèi)成立模擬公司，以便為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可利用校內(nèi)資源，建立周末影院、網(wǎng)吧、復(fù)印社、商店（網(wǎng)店）等，學(xué)校提供啟動(dòng)資金，由二年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》的學(xué)生分組運(yùn)營(yíng)，各組會(huì)有1名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)踐時(shí)間為1年，1年后交給下期學(xué)生管理，模擬公司的收益歸學(xué)校，學(xué)生不必自負(fù)盈虧。

學(xué)?？梢猿闪?chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校給予扶持的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的集體組織。對(duì)于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的在校學(xué)生，可以向?qū)W校提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，由學(xué)校提供一定優(yōu)惠便利條件予以扶持，如免費(fèi)提供場(chǎng)地、設(shè)施，校“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”可提供無(wú)息貸款等。

為了推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)校設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，資助經(jīng)費(fèi)類型分為兩類：一是科技文化類，二是創(chuàng)業(yè)類，現(xiàn)主要面向在校學(xué)生，隨著基金運(yùn)作不斷成熟，學(xué)?？梢詳U(kuò)大基金支持范圍，面向有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)屆畢業(yè)生，以對(duì)自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的試驗(yàn)場(chǎng)和演習(xí)所，對(duì)于激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。該校已經(jīng)成功舉辦過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，還可舉辦課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，并組織好學(xué)生參與省、國(guó)家一級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽事。這些賽事有利于鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，競(jìng)賽中選拔出來(lái)的部分應(yīng)用性強(qiáng)的成果，通過(guò)改進(jìn)、提高、推廣極有可能最終走向產(chǎn)業(yè)化道路，也有利于造就濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

同時(shí)，學(xué)校各部門(mén)也要充分利用已有的渠道、條件，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，如組織大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、提供大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作等，要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)基地。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資組建。創(chuàng)業(yè)教育師資由專兼職指導(dǎo)教師構(gòu)成。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理工作。學(xué)校除《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》以外，其他創(chuàng)業(yè)教育理論課程已經(jīng)開(kāi)出，相關(guān)任課教師可以聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)所教授學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。為了彌補(bǔ)目前創(chuàng)業(yè)教育師資主要是“學(xué)院派”，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺憾，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士、咨詢顧問(wèn)、政府部門(mén)如財(cái)政、勞動(dòng)保障、工商、稅務(wù)部門(mén)等專家擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師開(kāi)展講座、咨詢。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師定期開(kāi)展座談，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，提出調(diào)整或解決方案。

（四）創(chuàng)業(yè)教育班級(jí)管理。鑒于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，目前只選拔二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程。借鑒中央財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的做法，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可在每學(xué)年第二學(xué)期期末選課前夕，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，如制作宣傳海報(bào)（網(wǎng)絡(luò)版和紙質(zhì)版）在網(wǎng)上和校園內(nèi)張貼，召開(kāi)宣講會(huì)，介紹創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育課程體系等，鼓勵(lì)即將進(jìn)入二年級(jí)且有志于創(chuàng)業(yè)和修煉企業(yè)家精神的同學(xué)選修大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)于渴望學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的同學(xué)要遞交個(gè)人簡(jiǎn)歷、參加面試，經(jīng)過(guò)選拔入選的學(xué)生系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育。入選學(xué)生組成的集體稱為“星火創(chuàng)業(yè)班”，取“星星之火，可以燎原”之意。在二年級(jí)“星火創(chuàng)業(yè)班”將學(xué)習(xí)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》并參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一年的學(xué)習(xí)結(jié)束要對(duì)他們進(jìn)行考核，考核項(xiàng)目重點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的演講與答辯，要求學(xué)生自由組合成模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴和實(shí)地考察調(diào)研等方式產(chǎn)生本組的創(chuàng)業(yè)想法，形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行演講和答辯?！靶腔饎?chuàng)業(yè)班”學(xué)生畢業(yè)前夕還要獲得其余創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，最終綜合這些學(xué)生的考核成績(jī)和平常表現(xiàn)決定是否結(jié)業(yè)。對(duì)于有資格結(jié)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校將頒發(fā)創(chuàng)業(yè)教育結(jié)業(yè)證書(shū)，以資鼓勵(lì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施構(gòu)想的特色

（一）充分利用該校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效整合現(xiàn)有教學(xué)資源。經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展，該校已形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科為主體，經(jīng)、管、文、法、理、工各學(xué)科專業(yè)交融互補(bǔ)，金融特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系。本創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施充分利用這一優(yōu)勢(shì)，整合現(xiàn)有《管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《人力資源管理》等課程，與新開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》共同構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系，已有教學(xué)硬件、軟件資源得到利用，大大節(jié)約人財(cái)物支出。

（二）以學(xué)生為中心，采用參與式教學(xué)方法，提供真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)意識(shí)的個(gè)人，個(gè)人主動(dòng)性的發(fā)揮是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。在該方案中，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、集體分享以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，把教師定位為“協(xié)助者”的角色，在課堂教學(xué)中力求采用角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析、商業(yè)模擬游戲等多種方法。與此同時(shí)，該方案設(shè)計(jì)為學(xué)生提供真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，組建模擬公司，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，突破了以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接收的傳統(tǒng)教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，使學(xué)生從做中學(xué)、在學(xué)中做，親自體驗(yàn)，獨(dú)立思考。在參與過(guò)程結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)、教師給予必要點(diǎn)評(píng)。這些方法和具體的環(huán)節(jié)設(shè)置都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到發(fā)揮。

（三）設(shè)計(jì)形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育課外活動(dòng)。該方案設(shè)計(jì)了形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育課外活動(dòng)，如開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”競(jìng)賽、“職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”，創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)刊物、創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，組織大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)等。

（四）建設(shè)專、兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。該方案建議大力引進(jìn)和培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，建立一支穩(wěn)定的專、兼職教師隊(duì)伍。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，其他創(chuàng)業(yè)教育理論課程任課教師可以聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，為了彌補(bǔ)目前創(chuàng)業(yè)教育師資主要是“學(xué)院派”，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺憾，可以聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士、咨詢顧問(wèn)、政府部門(mén)如財(cái)政、勞動(dòng)保障、工商、稅務(wù)部門(mén)等專家擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師開(kāi)展講座、咨詢。

（五）提出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系和評(píng)價(jià)體系。該方案提出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系，如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校提供一定優(yōu)惠便利條件予以扶持，如免費(fèi)提供場(chǎng)地設(shè)施、提供無(wú)息貸款等。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，變革傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式，建立靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓筆試、口試、實(shí)操等方式并重，論文形式可以是企業(yè)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、商業(yè)策劃書(shū)等。

（作者單位：河北金融學(xué)院）

[1]滕勇.高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].職教論壇，2005.9.

[2]熊治梅.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002.

[3]張炳申，何亦名，羅磊.中外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及其對(duì)我國(guó)高等教育的意義[J].高教探索，2007.1.

項(xiàng)目來(lái)源：河北金融學(xué)院教研教改項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思路與模式探討”（項(xiàng)目編號(hào)：200916）

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