激勵教學法在杏林學院臨床醫(yī)學專業(yè)解剖教學中的運用

董玉林 張志軍 郁曉燕 倪衡建

1（南通大學杏林學院，南通226001）

2（南通大學醫(yī)學院人體解剖學系，江蘇省神經(jīng)再生重點實驗室，南通226001）

激勵有激發(fā)和鼓勵的意思，是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動。有效的激勵可以成為教學發(fā)展的動力保證。激勵教學法即教師根據(jù)不同學生的情況，采用各種有效的方法調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅力釋放出來，從而更好地實現(xiàn)教學目標。作為一名高校教師，多年的教學實踐讓我體會到，應用激勵教學法，有利于提高學生的學習興趣和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，應該在教學過程中廣泛應用。

1 提倡激勵教學的必要性

杏林學院臨床醫(yī)學專業(yè)學生是大學生群體中的特殊部分，他們在學習的積極性、主動性方面和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面，與普招生相比存在著不同程度的差距。因此，研究探索出一套適合杏林學院學生的科學有效的學習方法，是擺在杏林學院教學工作者面前的一項重要課題。人體解剖學不僅是單純的形態(tài)描述，而且是一門理論科學，是其它基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基礎。當今素質(zhì)教育對我們的教學提出了新的方向與要求，要培養(yǎng)面向世界、面向未來的高素質(zhì)醫(yī)學生，教學方法是否科學合理至關重要［1］。

2 如何實施激勵教學

2.1 明確目標，激發(fā)學生學習興趣

興趣產(chǎn)生于認識和需要，也是參與學習的強大力量。在這門課程的開始階段的學習中，要讓學生認識到這門課程的重要性及在整個醫(yī)學課程中的意義。上課時，要經(jīng)常介紹與解剖要點相關的臨床事例給學生，通過這些事例的講解使學生放眼未來，立志努力學習和深入探索，興趣由此而生，學習才有動力。

2.2 加強直觀教學，豐富學生感性認識

人體解剖學是一門直觀性很強的學科。直觀教學手段包括幻燈、教學錄像等；直觀教具很多，如：掛圖、模型和實物標本等。通過直觀教學可以增加學生對本課程學習的第一手材料，大大豐富學生的感性認識，并加快向理性認識的飛躍［2］。

2.3 理論聯(lián)系實際，指導學生運用知識

理論聯(lián)系實際的原則是進行科學實驗的一項重要原則，學習人體解剖學更應遵循這個原則。人體結構復雜、解剖名詞繁多，所以在學習時，必須重視將標本、模型和對尸體的觀察結合起來，還要聯(lián)系實際在人體上進行活體觸摸。另外，學生在學習中也要盡量多聯(lián)系臨床，如在學習門腔吻合時可聯(lián)系到臨床上門脈高壓時所出現(xiàn)的主要體征，從而加深對理論知識的理解和記憶。

2.4 表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系

表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是不斷提高學生學習興趣的重要手段［3］。要努力尋找學生可賞識、可激勵之處，在平凡之處捕捉閃光點。同時教師應加強自身道德的修養(yǎng)，因為教師自身的品質(zhì)好壞更容易改變學生的行為。教師與學生的關系應該是相互尊重和相互信任的朋友般的關系。學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣不僅取決于良好的學習風氣，而且取決于師生間的雙向互動。建立融洽的師生關系，有利于提高學生的學習積極性，從而實現(xiàn)學習目標，提高教學效果。在教學形式上應多開展課堂搶答、補充回答和自由討論等生動活潑的形式，增強學生的自信心、成就感，使他們在快樂中學習、進步。既獲得了專業(yè)知識，也能提高表達能力、邏輯思維能力和分析問題能力［4］。

3 效果評價

通過應用激勵教學法，我發(fā)現(xiàn)自己班級的學生不僅學習興趣提高了，許多學生能利用網(wǎng)絡，主動查找與本課內(nèi)容有關的信息，而且動手能力和學習成績與相鄰的班級比較，也有可喜的表現(xiàn)。平時的課堂提問也不像以前，同學們發(fā)言很踴躍，學習的自信心明顯增長。我深切地意識到：沒有不愿意學習的學生，更沒有教不會的學生。

激勵教學法運用的成效是可喜的，但仍有不到之處，那就是如何保持并持續(xù)提升學生對本課程學習興趣和動力，因而有必要進一步優(yōu)化這一教學法的運用。

［1］ 董玉林，張志軍，倪衡建.關于人體解剖學教學的幾點體會［J］.交通醫(yī)學，2009，23（2）：223.

［2］ 郭萍.生物教學中的“激勵教學法”［J］.中國教育，2009，26：105－106.

［3］ 孟文紅.激勵教學法在初中英語教學中的運用［J］.基礎教育，2009，6（12）：58－60.

［4］ 張志軍.中樞神經(jīng)系統(tǒng)實驗教學改革的探討［J］.四川解剖學雜志，2009，17（1）：73.