地方性大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)發(fā)展的對(duì)策與思考——河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)十年回顧總結(jié)

郭伏良，王強(qiáng)軍

（1．河北大學(xué) 國(guó)際交流與教育學(xué)院；2．河北大學(xué) 文學(xué)院，河北 保定 071002）

地方性大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)發(fā)展的對(duì)策與思考
——河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)十年回顧總結(jié)

郭伏良1，王強(qiáng)軍2①

（1．河北大學(xué) 國(guó)際交流與教育學(xué)院；2．河北大學(xué) 文學(xué)院，河北 保定 071002）

河北省作為京津冀都市圈的重要組成部分，正日益融入京津冀一體化發(fā)展格局中。河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)作為地方性綜合大學(xué)的應(yīng)用型專業(yè)，客觀分析形勢(shì)，挖掘各方面優(yōu)勢(shì)，自專業(yè)創(chuàng)設(shè)之初就明確了幾個(gè)努力方向，即在開放的視野中把握發(fā)展方向、建設(shè)有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練、積極開拓海內(nèi)外就業(yè)渠道等。經(jīng)過10年的建設(shè)發(fā)展，形成了具有一定特色的辦學(xué)思路和模式，具備了較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)力和良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

對(duì)外漢語；專業(yè)建設(shè)；地方性大學(xué)

河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)自2001年招生以來，依托文學(xué)院深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和國(guó)際交流與教育學(xué)院較為豐富的留學(xué)生資源，在師資隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐等方面取得了一定成效，已培養(yǎng)畢業(yè)生300余名。根據(jù)對(duì)過去幾年本專業(yè)畢業(yè)生的去向統(tǒng)計(jì)，約40%的學(xué)生繼續(xù)攻讀研究生，20%的學(xué)生作為漢語教師志愿者赴國(guó)外從事漢語教學(xué)，40%的學(xué)生通過簽約進(jìn)入企事業(yè)單位工作，就業(yè)形勢(shì)良好。河北省作為京津冀都市圈內(nèi)的重要省份，正日益融入京津冀一體化發(fā)展格局中。目前各類來河北省留學(xué)生每年超過3 000人，河北省在海外設(shè)立孔子學(xué)院已10余所，因而加強(qiáng)河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，有利于推動(dòng)高等教育國(guó)際化和學(xué)生就業(yè)，而且對(duì)擴(kuò)大河北省國(guó)際交流和對(duì)外宣傳亦有重要意義。

一、在開放的視野中把握發(fā)展方向

對(duì)外漢語是培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，目的是為對(duì)外漢語教育培養(yǎng)后備師資力量以及能從事對(duì)外交流的專門人才。因此，學(xué)校既要依托傳統(tǒng)中文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，又要積極探索新專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律，突出專業(yè)特色，增強(qiáng)開放辦學(xué)的意識(shí)和力度，努力使對(duì)外漢語專業(yè)更緊密地融入到漢語國(guó)際推廣事業(yè)之中。

在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面，立足傳統(tǒng)的中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)，面向語言教學(xué)和文化交流，將語言技能作為一項(xiàng)生存技能和發(fā)展技能，將國(guó)際化開放辦學(xué)的意識(shí)滲透到課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在專業(yè)外語和第二外語的設(shè)置上，不拘泥于固有模式，給學(xué)生更大的選擇空間，開設(shè)法語、俄語、日語、韓語等語種，使學(xué)生的語言能力有了更大的發(fā)展空間。改變以前根據(jù)小語種師資設(shè)置第二外語的做法，增加可選語種，根據(jù)河北大學(xué)漢語國(guó)際推廣的發(fā)展趨勢(shì)擬增加葡萄牙語、阿拉伯語等小語種。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到外語學(xué)院聽課，或參加多種語言培訓(xùn)，課上課下、課內(nèi)課外互融互補(bǔ)，利用各種形式提高學(xué)生的語言能力。在2010版新修訂的《對(duì)外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，增加了實(shí)踐課程“海外漢語教學(xué)與文化交流”，目的在于使學(xué)生從選擇專業(yè)之初就了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，提高實(shí)踐教學(xué)的能力，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)。近些年河北大學(xué)漢語教師志愿者的選拔派出人數(shù)呈遞增趨勢(shì)，其中一個(gè)因素就是學(xué)生掌握語言、運(yùn)用語言的能力得到提高，在選拔之前已經(jīng)有較好的語言基礎(chǔ)，且能夠有針對(duì)性地進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣不但提高了選拔的成功幾率，還為后續(xù)的志愿者培訓(xùn)做好鋪墊，使其得以順利派出。

在常規(guī)教學(xué)方面，結(jié)合國(guó)家、省、校各級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，積極建設(shè)校級(jí)、省級(jí)精品課程，申報(bào)教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，為本專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從專業(yè)創(chuàng)立至今，已有現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論等3門課程獲批為省級(jí)精品課程，省級(jí)、校級(jí)教學(xué)名師各1人，教學(xué)隊(duì)伍被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在上述項(xiàng)目的建設(shè)過程中，對(duì)外漢語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終把握開放辦學(xué)的思想，以對(duì)外文化交流和對(duì)外漢語教學(xué)為指導(dǎo)方向，在項(xiàng)目申請(qǐng)、體系設(shè)計(jì)、方向規(guī)劃、成果發(fā)表等方面緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，取得了一些成績(jī)。

二、建設(shè)有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍

幾年來，河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)已形成了一支教學(xué)水平高、科研實(shí)力較強(qiáng)、人才結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教師32人，其中教授14人，副教授10人，博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師14人，博士12人。對(duì)外漢語專業(yè)負(fù)責(zé)人郭伏良教授從事對(duì)外漢語教學(xué)工作20余年，曾在日本愛知淑德大學(xué)任教，多次赴蒙古、韓國(guó)、印尼、泰國(guó)及臺(tái)灣進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，是全國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)華北分會(huì)理事，河北大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)、漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)帶頭人，在教學(xué)和科研的組織實(shí)施方面具有較強(qiáng)能力。近年來此專業(yè)連續(xù)派教師赴國(guó)外任教，并形成定期輪換制度，涉及國(guó)家有韓國(guó)、日本、俄羅斯、新西蘭、蒙古等，目前已有超過一半的教師在海外任教1年以上。60多所外國(guó)學(xué)校與河北大學(xué)結(jié)成友好學(xué)校，使得教師被派出成為常規(guī)化工作，避免了教師培訓(xùn)和海外實(shí)踐的隨意性、臨時(shí)性。組織被派出教師進(jìn)行教學(xué)研討，交流經(jīng)驗(yàn)、討論心得。還向派往學(xué)校了解教師的教學(xué)情況，聽取對(duì)方學(xué)校的反饋意見和建議，形成完善的派出機(jī)制。該措施不僅提高了教師的跨文化教學(xué)能力，而且積累了生動(dòng)豐富的教學(xué)案例，這些案例直接運(yùn)用于對(duì)外漢語專業(yè)本科生的培養(yǎng)中，使得學(xué)生能夠隨時(shí)接觸到最生動(dòng)的、最鮮活的教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)例。

在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，對(duì)外漢語專業(yè)利用河北大學(xué)教學(xué)單位如教育學(xué)院、外語學(xué)院、歷史學(xué)院、政法學(xué)院、公共教研部等優(yōu)秀師資，為學(xué)生開設(shè)各級(jí)各類專業(yè)選修課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。仍以外語課為例，任課教師既有文學(xué)院的專職外語教師，又有公共教研部的外語教師，還有外語學(xué)院的教師（含外籍教師）。這些教師分別講授專業(yè)外語、翻譯理論與實(shí)踐、第二外語、英語語言學(xué)、英美報(bào)刊選讀等課程。不同單位、不同風(fēng)格的教師給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和發(fā)散式的教學(xué)思維，使得學(xué)生的外語學(xué)習(xí)既不同于外語專業(yè)的學(xué)生，又不同于公外教學(xué)的學(xué)生；既有理論修養(yǎng)的提高，又有交流能力的增強(qiáng)。同時(shí)，還邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)或開設(shè)專題課程，近幾年邀請(qǐng)的專家所涉及的單位有國(guó)家語委語信司、北京師范大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、北京語言大學(xué)、山東大學(xué)、香港城市大學(xué)、澳門理工大學(xué)、日本愛知淑德大學(xué)、韓國(guó)又松大學(xué)、美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)等，講座題目有《語言研究的突破與創(chuàng)新》、《海外漢學(xué)研究方法論》、《從教學(xué)三部曲來看對(duì)外漢語教學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)漢語課堂教學(xué)、評(píng)估與測(cè)試的影響》、《對(duì)外漢語教學(xué)知識(shí)挖掘的語料庫方法》等。

為進(jìn)一步創(chuàng)建專業(yè)特色，河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)將繼續(xù)采取有效措施，吸納從事留學(xué)生教學(xué)和具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師教授骨干課程。聘請(qǐng)海內(nèi)外知名學(xué)者作為兼職教授或進(jìn)行短期講學(xué)，為對(duì)外漢語專業(yè)的教學(xué)科研水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

多渠道構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，利用河北大學(xué)留學(xué)生資源和教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境，與國(guó)際交流與教育學(xué)院簽訂了“實(shí)習(xí)協(xié)議書”，并制訂了實(shí)習(xí)管理制度。具體做法如下。

1．每學(xué)期舉辦講座，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師介紹在國(guó)外任教的親身經(jīng)歷和收獲，使學(xué)生了解對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的大好形勢(shì)和海外漢語教學(xué)動(dòng)態(tài)；安排赴國(guó)外交換留學(xué)過的學(xué)生講述在異域文化環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的感受和體會(huì)，這些活動(dòng)對(duì)加深學(xué)生了解本專業(yè)內(nèi)涵、規(guī)劃自己的人生起到積極作用；安排屆滿回國(guó)的漢語教師志愿者回校座談，講授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及傳播中華文化、跨文化交際經(jīng)歷，使學(xué)生消除了對(duì)國(guó)外環(huán)境的陌生感和隔膜感，增強(qiáng)了對(duì)對(duì)外漢語教師職業(yè)的了解和熱愛。

2．根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在任課教師的指導(dǎo)下，對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生可到國(guó)際交流與教育學(xué)院的留學(xué)生課堂觀摩教學(xué)，通過多種方式幫助輔導(dǎo)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。近年來對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生先后參加了日本、韓國(guó)、加拿大、法國(guó)、俄羅斯等短期留學(xué)生班的輔導(dǎo)、座談和交流活動(dòng)，定期開展中外學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)，成為該專業(yè)的顯著特色和發(fā)展內(nèi)動(dòng)力。

3．現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論等課程都是對(duì)外漢語專業(yè)基礎(chǔ)課，其中包括大量的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，如漢語拼音、國(guó)際音標(biāo)、漢字結(jié)構(gòu)和筆順、詞匯辨析、漢語習(xí)得偏誤分析等，對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，教師重點(diǎn)講授，注重實(shí)踐，使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在碩士研究生入學(xué)考試和漢語教師志愿者選拔考試中都起到了積極作用。

4．2006年起河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)實(shí)施赴韓國(guó)交換留學(xué)計(jì)劃，齊悅、鄭悅怡、韓笑、李卉、鄧淑玨等20余名優(yōu)秀本科生被派往韓國(guó)高校交換留學(xué)。2009年增加赴蒙古國(guó)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的海外教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。2010年河北大學(xué)與巴西里約熱內(nèi)盧天主教大學(xué)聯(lián)合成立孔子學(xué)院，在馬來西亞彭亨大學(xué)建立漢語言文化教學(xué)中心，這都非常有利于推動(dòng)對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)和學(xué)生海外實(shí)習(xí)、交換留學(xué)的開展。

今后河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)將進(jìn)一步堅(jiān)持課程講授與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化第二語言教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持密切聯(lián)系對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，加大利用本校留學(xué)生教育資源，通過課堂觀摩、教學(xué)實(shí)踐、留學(xué)生輔導(dǎo)、海外交換學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、積極開拓海內(nèi)外就業(yè)渠道

河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)已有7屆畢業(yè)生，考研和就業(yè)率一直較好，其中被選為漢語教師志愿者赴海外任教的人數(shù)逐年增多。2006年以來，先后向泰國(guó)、尼泊爾、印度尼西亞、蘇丹、俄羅斯、蒙古、美國(guó)、新加坡等國(guó)家派出110多名漢語教師志愿者，其中大部分為本專業(yè)學(xué)生?？既氡本┐髮W(xué)、北京師范大學(xué)、北京語言大學(xué)、中央民族大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)等高校研究生近百人。其他學(xué)生分別在政府部門、科研院所、企事業(yè)單位就業(yè)，充分顯示了扎實(shí)功底和良好素質(zhì)。

河北大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)派出的漢語教師志愿者受到國(guó)家漢辦和所在學(xué)校的認(rèn)可，很多學(xué)生受邀留任，有多名學(xué)生被評(píng)為“優(yōu)秀志愿者”。

2004年，河北大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)開始招收碩士研究生，2009年新增漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位，為學(xué)生考研提供了更多機(jī)會(huì)。

2009年以來，河北大學(xué)先后四次承辦國(guó)家漢語國(guó)際推廣辦公室和省教育廳委托的漢語教師志愿者選拔考試，對(duì)外漢語專業(yè)應(yīng)屆本科生、研究生積極參加選拔考試，其他年級(jí)學(xué)生積極參與選拔考試的服務(wù)工作，熟悉了解漢語教師志愿者選拔的流程和要求，在實(shí)際工作中增加了感性認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為之后參加選拔考試打下了基礎(chǔ)。

2009年11月，“河北省第三屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽總決賽暨全國(guó)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”選拔賽在石家莊舉行，2007級(jí)對(duì)外漢語專業(yè)程煜脫穎而出，以優(yōu)異成績(jī)榮獲一等獎(jiǎng)。2010年6月，河北省團(tuán)委、教育廳、科協(xié)、學(xué)聯(lián)組織開展“挑戰(zhàn)杯2010年河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”。在河北大學(xué)組織的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目（STCP）中對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的立項(xiàng)申請(qǐng)也獲得較好成績(jī)。

綜上所述，我們緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，利用現(xiàn)有資源，充分挖掘各種潛力，在本科教學(xué)的各個(gè)方面初步形成了具有一定特色的辦學(xué)思路和模式，希望能對(duì)其他地方高校的對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)有一定的借鑒作用和參考價(jià)值。今后，要加強(qiáng)各個(gè)層次的雙向多邊的聯(lián)系與交流，爭(zhēng)取更多的漢語教師志愿者項(xiàng)目和其他就業(yè)渠道，使學(xué)生能更好地就業(yè)和深造，提高對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度，使對(duì)外漢語專業(yè)得到長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。

［1］ 崔永華．二十年來對(duì)外漢語教學(xué)研究熱點(diǎn)回顧［J］．語言文字應(yīng)用，2005（1）：63－70．

［2］ 劉 珣．也論對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科體系及其科學(xué)定位［J］．語言教學(xué)與研究，1999（1）：17－29．

［3］ 王悅欣，王 剛．漢語走向世界的理性思考［J］．河北大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）：138－141．

［4］ 陸儉明．以科研引航使?jié)h語教學(xué)事業(yè)健康地向前發(fā)展［J］．語言文字應(yīng)用，2009（3）：26－28．

［5］ 呂必松．對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科理論建設(shè)的現(xiàn)狀和面臨的問題［J］．語言文字應(yīng)用，1999（4）：3－11．

［6］ 施家煒．國(guó)內(nèi)漢語第二語言習(xí)得研究二十年［J］．語言教學(xué)與研究，2006（1）：15－26．

［7］ 原新梅，孫小兵．對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)的思考與探索［J］．現(xiàn)代語文（語言研究版），2007（12）：90－91．

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1008－6471（2011）04－0069－03

2011－10－17

本文是河北大學(xué)第六批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“對(duì)外漢語本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展研究”（編號(hào)：JX06－Y－17）研究成果之一。

郭伏良（1960－），男，河北邯鄲人，河北大學(xué)國(guó)際交流與教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，教授，主要研究方向?yàn)閷?duì)外漢語教學(xué)、現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)。