對競技能力構(gòu)成要素的思考

□文/鄶淑娥

運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，它的創(chuàng)立、發(fā)展和深化極大地推動了人類競技運(yùn)動水平的不斷突進(jìn)和提高。一門成熟的學(xué)科，必有一套規(guī)范的學(xué)科名詞和成熟理論作支撐。以過家興教授為主經(jīng)過兩年多時間的努力工作，終于完成了我國第一本《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》專著，該專著的問世標(biāo)志著中國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的理論體系初步形成，到現(xiàn)在只有25年的歷史，而世界上第一本內(nèi)容體系較為完整的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)專著《訓(xùn)練學(xué)》誕生于1969年，可見運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)還是一門非常年輕的學(xué)科，其中的許多問題尚待人們進(jìn)一步探索，但在一些基本問題的認(rèn)識上仍存在一些分歧，可以說在一定程度上制約了競技體育理論的深入研究。因此，我們在此就對競技能力的定義、同一性、差異性及構(gòu)成要素等問題進(jìn)行探討和論述，以期為完善競技體育理論體系及運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展和完善提供一定的參考。

一、研究對象與方法

以競技能力構(gòu)成要素基本理論問題為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法、專家訪談法等方法對競技能力構(gòu)成要素基本理論問題進(jìn)行探討與論述。

二、研究結(jié)果與分析

（一）競技能力的演變。在我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論發(fā)展的早期階段，曾經(jīng)使用“訓(xùn)練水平”替代“競技能力”來描述運(yùn)動員參加訓(xùn)練和比賽的本領(lǐng)，但在訓(xùn)練實踐中，訓(xùn)練水平這一概念有時也用它來指代“運(yùn)動員所達(dá)到的競技水平”、“教練員組織訓(xùn)練工作水平”、“運(yùn)動員所具有的運(yùn)動能力”等，存在著一定用詞混亂的現(xiàn)象，可以說，訓(xùn)練水平是一個多義詞。而訓(xùn)練水平是指運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中所達(dá)到的競技能力的水平，反映著訓(xùn)練中運(yùn)動員競技能力的發(fā)展程度。競技能力的含義則專一而明確。當(dāng)訓(xùn)練水平被用于表達(dá)運(yùn)動員的訓(xùn)練狀態(tài)時，則比競技能力這一概念更為具體地表述所達(dá)到的程度。1984年田麥久教授首次對“競技能力”這一概念的科學(xué)涵義及其在運(yùn)動訓(xùn)練過程中的地位及作用進(jìn)行了探討。隨后，體育界廣大理論工作者和教練員開始逐步使用。1986年我國第一部全國體育院系統(tǒng)編教材《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》中，使用了“競技能力”這一概念，標(biāo)志著競技能力概念在我國的使用走向了深入和普及。

（二）競技能力的定義。競技能力的定義長久以來一直存在分歧和不同的見解，目前廣泛使用的定義多集中于“參加比賽”而剔除“參加訓(xùn)練”的表述?！案偧寄芰Α笔侵高\(yùn)動員有效地參加訓(xùn)練和比賽所具備的本領(lǐng)，是運(yùn)動員體能、技能、智能和心理能力的綜合。1994年版的《運(yùn)動員競技能力模型與選材標(biāo)準(zhǔn)》、1998年版的《項群訓(xùn)練理論》均引用了此種概念。下定義的規(guī)則中“定義項不能包括含糊不清的概念和隱喻的詞語”，“有效地”這種含糊不清的詞是欠妥當(dāng)?shù)?。?988年版的《運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化探索》、1994年版的《運(yùn)動員競技能力模型與選材標(biāo)準(zhǔn)》和1998年版的《項群訓(xùn)練理論》中均把“有效地”去掉了，將“競技能力”定義為運(yùn)動員參加訓(xùn)練和比賽所具備的能力。

而“競技能力”中“競”是“競爭、競賽”之意，“競技”是指“體育競賽”，“能力”是指能勝任某項任務(wù)的主觀條件。所以，競技能力是表現(xiàn)在“體育競賽”中的能力。訓(xùn)練學(xué)家徐本力教授認(rèn)為“競技能力”是運(yùn)動員為在比賽中取得優(yōu)異運(yùn)動成績所必須具備的運(yùn)動能力，是運(yùn)動員體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動智能、心理能力和思想作風(fēng)能力的綜合體；張洪潭教授對“競技能力”的定義是運(yùn)動員在先天因素基礎(chǔ)上及后天因素作用下通過專門訓(xùn)練而積聚的參賽奪標(biāo)的主觀條件。2000年體育院校通用教材《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》對“競技能力”定義為：運(yùn)動員的參賽能力。由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項競技的過程之中。鄭念軍按照系統(tǒng)論的觀點，將競技能力系統(tǒng)定義為：相互區(qū)別、相互作用的身體形態(tài)、技能、素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)等組成要素有機(jī)地聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)競技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移而表現(xiàn)出一定訓(xùn)練和參賽能力的有機(jī)體。田麥久教授在《我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論體系的新發(fā)展》中指出，對概念下定義時，應(yīng)遵循“中性定義”的原則，不能對所定義的概念持有“理想的期望”。顯然，徐本力和張洪潭所下的定義中“取得優(yōu)異成績”、“參賽奪標(biāo)”是不適合的。

（三）競技能力的同一性和差異性。運(yùn)動訓(xùn)練方法是為提高競技能力而采用的途徑和辦法，要提高什么樣的競技能力，就應(yīng)有什么樣的運(yùn)動訓(xùn)練方法。1986年過家興教授等人提出競技能力構(gòu)成要素是“體能、技能、智能和心理能力”，到1990年徐本力又提出了“體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、智能、心理能力和思想作風(fēng)能力”的觀點，2000年田麥久主編的《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》中提到競技能力構(gòu)成要素為“體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動智能以及心理能力”。但這些運(yùn)動訓(xùn)練方法中，除比賽訓(xùn)練法這種綜合提高各種能力的方法外，沒有專門提高運(yùn)動智能的方法。循環(huán)訓(xùn)練法還能提高對抗能力，而對抗能力不在五種競技能力中。所以，有必要對競技能力構(gòu)成要素進(jìn)行梳理，這樣在運(yùn)動訓(xùn)練中要提高某種競技能力才能采用相應(yīng)的運(yùn)動訓(xùn)練方法。

1、競技能力的同一性。競技能力是運(yùn)動員個體在以身體練習(xí)為主要形式的賽場上所展示的綜合素養(yǎng)，身體練習(xí)是競技能力的基本特征。因此，從事以身體練習(xí)為主要形式的運(yùn)動員個體必須具備身體能力，沒有身體能力，競技能力將無從談起。以前常聽說搞體育的是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，從側(cè)面也反映了要想從事體育活動，四肢一定要發(fā)達(dá)，要具備一定的身體能力。身體能力是其他競技能力的基礎(chǔ)，在很多項目中還起到了主導(dǎo)作用。

完成體育動作需要有方法，這種方法即是技術(shù)。技術(shù)是體育的核心，不學(xué)技術(shù)可能會取得一定的成績，比如跑步，但要想取得更好的成績，必須要經(jīng)過多年系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，達(dá)到一定的技術(shù)水平。早期運(yùn)動訓(xùn)練的主要內(nèi)容是“力量+技術(shù)”，可見技術(shù)早已被人們所重視。運(yùn)用技術(shù)的能力即技能。在田麥久的項群理論中，把技能主導(dǎo)類作為一大類提出，也充分顯示了技能的重要性。沒有技能，就無所謂體育競賽。競技能力發(fā)展到高級階段，技能的一點點提高，都會在很大程度上影響運(yùn)動成績。

運(yùn)用技能將身體能力充分發(fā)揮，必須有心理能力的參與和配合才能得以實現(xiàn)。心理能力是運(yùn)動員與訓(xùn)練競賽有關(guān)的個性心理特征，以及依訓(xùn)練競賽的需要把握和調(diào)整心理過程的能力。奧運(yùn)會賽場上從沒有出現(xiàn)過弱智的運(yùn)動員。一個心理能力不強(qiáng)的運(yùn)動員，很難在大賽中取得好成績，要不就不會有“克拉克現(xiàn)象”一說。比賽法的目的就是訓(xùn)練心理能力，確保在實戰(zhàn)中技戰(zhàn)術(shù)的穩(wěn)定發(fā)揮。如果說身體能力是競技能力的“硬件”，那么心理能力相當(dāng)于競技能力的“軟件”。

戰(zhàn)術(shù)能力只有在球類等項目中才有作用，對于跑類就沒多大意義了。運(yùn)動智能屬于心理學(xué)范疇，綜合體現(xiàn)在其他各種競技能力中。思想作風(fēng)不屬于競技能力構(gòu)成要素。所以，競技能力的同一性是指身體能力、技術(shù)能力和心理能力。體育競賽能最大限度發(fā)揮人的身體能力；技術(shù)能力則能節(jié)約身體能力，更合理地利用身體能力，以最小的代價取得最大的成果；心理能力是身體能力和技術(shù)能力正常發(fā)揮的精神保證。

2、競技能力的差異性。不同體育項目的競技能力構(gòu)成要素是不同的。比如，100米跑與健美操、足球來比較。從競技能力的同一性可知，這三項運(yùn)動的競技能力構(gòu)成要素都包括身體能力、技術(shù)能力和心理能力。100米跑除了這三種能力外戰(zhàn)術(shù)能力可以忽略不計。

健美操是一項以有氧運(yùn)動為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習(xí)。在競賽中運(yùn)動員要表現(xiàn)出健、力、美，要抬頭挺胸、面帶微笑。對于100米跑的競賽，觀眾不會去看運(yùn)動員跑姿好不好看、有沒有面帶微笑。崔云霞、楊里平在提到“健美操專項競技能力的構(gòu)成因素及培養(yǎng)”時提出“表演能力的提高與選材”，2001～2004年國際競技健美操競賽規(guī)則與1997～2000年國際競技健美操競賽規(guī)則進(jìn)行對比研究結(jié)果之一是“不斷提高創(chuàng)新和藝術(shù)表演能力”。由此看出，表演能力是健美操不同于100米跑的一種競技能力。

足球運(yùn)動是以腳為主支配球，兩個隊相互攻守、互為對抗，力爭將球射入對方球門的集體運(yùn)動項目，足球運(yùn)動是集體運(yùn)動項目。100米跑是個人項目，不存在與其他隊員的配合，只管自己往前跑。一個有凝聚力、團(tuán)結(jié)的集體中各成員必須相互配合、相互幫助，才能實現(xiàn)1+1＞2的效應(yīng)。一個足球隊中的隊員不光要有身體能力、精湛的球技，還要顧及與其他隊員的合作。北京足球現(xiàn)代隊外援恩里克評價中國足球隊時說：“中國不是弱隊，隊員之間配合有問題”；孫雷鳴提出：“足球球星所具有的特質(zhì)主要表現(xiàn)為敏銳的感知能力、協(xié)同能力、捕捉戰(zhàn)機(jī)的能力、個人絕招等”。這種配合、互助的協(xié)同能力在集體項目中是不可缺少的。足球的特點之一是對抗性。100米跑在自己道次上運(yùn)動，跑到其他的道次屬犯規(guī)行為，所以不存在對抗。但在足球場上，隊員之間會有合理的身體沖撞?！艾F(xiàn)代足球運(yùn)動的主要發(fā)展趨勢是在越來越快速的激烈對抗條件下，熟練而準(zhǔn)確的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽，隨著足球運(yùn)動水平的提高，對于球員的訓(xùn)練質(zhì)量和比賽中對抗能力的要求也越來越高”。鄒秋華、王君指出中國青年女子足球隊存在的問題是：“其防守的主要問題是后場隊員的個人對抗能力不強(qiáng)”。眾多資料中顯示，對抗能力作為一種競技能力在對抗性的運(yùn)動項目中越來越被人們所重視。

100米跑是個體兩腿快速的交替重復(fù)運(yùn)動，足球則顯得復(fù)雜得多。足球場上情況復(fù)雜多變，競賽結(jié)果更具有不可預(yù)測性，所以足球運(yùn)動員要采取計謀和策略，即戰(zhàn)術(shù)。荷蘭隊教練米赫爾斯說：“全面化的隊員必須具備敏銳的機(jī)智，根據(jù)場上攻守情況，需要他到哪里起什么作用他都能承擔(dān)，這樣把所有的力量加起來才是總體戰(zhàn)術(shù)”。合理的足球戰(zhàn)術(shù)是取得比賽勝利的關(guān)鍵，運(yùn)動員個體掌握和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力即戰(zhàn)術(shù)能力。運(yùn)動員要在全面扎實的技術(shù)基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)，不斷提高戰(zhàn)術(shù)能力。

三、研究結(jié)論與建議

競技能力是指運(yùn)動員個體在先天因素基礎(chǔ)及后天因素作用下，通過專門以身體練習(xí)為主要訓(xùn)練形式，在體育競賽賽場上所展示的綜合素質(zhì)的集合體。由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項競技的過程之中。競技能力的同一性表現(xiàn)在身體能力、技術(shù)能力和心理能力等方面；競技能力的差異性表現(xiàn)在表演能力、協(xié)同能力、對抗能力和戰(zhàn)術(shù)能力等方面。競技能力構(gòu)成要素為基礎(chǔ)競技能力、核心競技能力和輔助競技能力，三者在競技能力構(gòu)成要素中都不可缺少，只是所處的位置不同而已。

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