機(jī)電工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

鄧廣福

（德州學(xué)院，山東 德州 253023）

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的高低不僅關(guān)系到其個(gè)人的發(fā)展，還對(duì)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有深遠(yuǎn)影響［1］。機(jī)電工程本身是一個(gè)應(yīng)用面寬、知識(shí)更新和拓展速度快的學(xué)科，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求很高。但由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和傳統(tǒng)高等教育模式的影響，我國(guó)現(xiàn)階段機(jī)電工程人才的培養(yǎng)模式還存在高度單一性的問題，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，不利于大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2］。

一、機(jī)電工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

機(jī)電工程學(xué)科培養(yǎng)的是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程應(yīng)用型人才，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重。目前，許多高校在機(jī)電工程教學(xué)中仍然采取以課堂教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為輔、教師教、學(xué)生學(xué)的模式，大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及課外創(chuàng)新活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占比重甚少，在內(nèi)容上更是脫離實(shí)際，很少有實(shí)用化的實(shí)踐創(chuàng)新作品出現(xiàn)。隨著綜合素質(zhì)教育理念的提出，我國(guó)高校開始重視大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高校將大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)局限于科技文化競(jìng)賽一種模式，并且對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)缺乏必要的場(chǎng)地、設(shè)備、資金和技術(shù)支持，導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)缺乏連續(xù)性，培養(yǎng)機(jī)制與時(shí)代要求不符。

二、機(jī)電工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施

1.明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方向。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的類型，機(jī)電工程專業(yè)可以分為研究主導(dǎo)型、工程研究應(yīng)用型、應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型和技術(shù)技能型四種人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究主導(dǎo)型人才培養(yǎng)要穩(wěn)定本科生規(guī)模、穩(wěn)定博士研究生規(guī)模，積極發(fā)展碩士研究生規(guī)模，培養(yǎng)目標(biāo)是為一流高水平的研究、工程應(yīng)用、應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)；工程研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)要適度發(fā)展本科生規(guī)模、適度發(fā)展研究生規(guī)模，培養(yǎng)目標(biāo)是為具有解決實(shí)際工程能力的應(yīng)用研究與開發(fā)、應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型高層次人才奠定基礎(chǔ)；應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)要積極發(fā)展本科生規(guī)模，培養(yǎng)目標(biāo)是具有解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用技術(shù)及其復(fù)合型專門人才，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會(huì)并能很好地適應(yīng)社會(huì)的要求；技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要大力發(fā)展專科生規(guī)模，培養(yǎng)目標(biāo)是在生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)一線從事生產(chǎn)技術(shù)和管理的技術(shù)型、技術(shù)與技能復(fù)合型人才以及高級(jí)控制系統(tǒng)崗位的操作、調(diào)試和維護(hù)的智力技能人才。實(shí)際過程中，雖然對(duì)這四類人才的培養(yǎng)有所交叉，但由于各個(gè)高校的背景、發(fā)展歷史、服務(wù)領(lǐng)域與辦學(xué)條件不同，所以對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)，采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，做到有的放矢，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)指明方向。

2.為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供制度保障。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件精神，適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)電工程人才需求的變化，結(jié)合機(jī)電工程本科教育發(fā)展的實(shí)際，我系制定了《綜合教育學(xué)分管理辦法》，包括科技創(chuàng)新、職業(yè)技能等五個(gè)方面，綜合教育學(xué)分管理辦法是機(jī)電工程人才培養(yǎng)方案的組成部分，大學(xué)生在校期間必須修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的綜合教育學(xué)分方可畢業(yè)。綜合教育學(xué)分的設(shè)立，使大學(xué)生能夠更多的參與創(chuàng)新活動(dòng)，有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的要求。

3.為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新是綜合性高、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備等條件的要求比較高，固定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和必要的儀器設(shè)備是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)開展的基本保障。我國(guó)部分高校的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生而言是半開放式的，即僅在實(shí)驗(yàn)課時(shí)開放，平時(shí)不開放，這種方式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。因此，我系在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)的同時(shí)，建立了實(shí)驗(yàn)室面向全體學(xué)生開放的機(jī)制，開放了所有本科實(shí)驗(yàn)室，建成了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理實(shí)驗(yàn)資源的使用。此外，在整合現(xiàn)有設(shè)備資源的基礎(chǔ)上，建成了一個(gè)24小時(shí)開放的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供固定、便利、安全的場(chǎng)所。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的重要基地，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，有利于促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開創(chuàng)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新的新局面，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)解決經(jīng)費(fèi)支出。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，我系大學(xué)生創(chuàng)新基金的設(shè)立，解決了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中必須的經(jīng)費(fèi)支出，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要前提。創(chuàng)新基金的使用以課題為導(dǎo)向，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，按照“理論結(jié)合實(shí)際、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新、突出研究重點(diǎn)、注重應(yīng)用實(shí)效”的原則選擇課題，打破平均分配的傳統(tǒng)思想觀念，按照課題的實(shí)際需要，對(duì)立意新穎、實(shí)用性強(qiáng)的課題適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)額度支持。此外，我系還邀請(qǐng)皇明集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)參與大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，不僅為大學(xué)生創(chuàng)新基金提供了又一資金來源，還有利于促使大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，為大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供廣泛的研究課題，使得大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以獲取更多的資金支持和社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、效果分析

通過上述幾項(xiàng)強(qiáng)有力的舉措，我系大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都得到了很大的提高，實(shí)踐創(chuàng)新教育取得了優(yōu)異的成果。2010年，我系在各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)59項(xiàng)，相比以往，參賽的學(xué)生人數(shù)、獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量都有了大幅度提高。更令人可喜的是，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合更加緊密。2010年，我系大學(xué)生獨(dú)立研制開發(fā)的“51單片機(jī)試驗(yàn)箱”、“PLC教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)”、“通用電工電子實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備”等實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)在教學(xué)中投入使用，累計(jì)為我校節(jié)約設(shè)備資金10萬余元。

四、結(jié)束語

機(jī)電工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)時(shí)代要求的綜合性人才培養(yǎng)的重要手段。明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的組織保障和充分的實(shí)驗(yàn)條件，是培養(yǎng)機(jī)電工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本措施，也是創(chuàng)新教育中不可缺少的重要形式和重要環(huán)節(jié)。通過所取得的成績(jī)可以看出，改變傳統(tǒng)觀念，開拓多種途徑，將實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程，建立長(zhǎng)久有效的科技創(chuàng)新機(jī)制，對(duì)加速機(jī)電工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

［1］ 鄧春巖，陳芳，陳攀峰，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考［J］.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，4（1）：106-108.

［2］ 賀廉云.自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析［J］.職業(yè)時(shí)空，2009，5（9）：85-86.