基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職專業(yè)群構(gòu)建研究

劉 霞

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

一、引 言

近年來，隨著高職專業(yè)建設(shè)實踐經(jīng)驗的不斷積累，專業(yè)群建設(shè)由于其在靈活調(diào)整專業(yè)和資源共享等方面的優(yōu)勢受到了廣大高職院校的普遍認可。通過對學(xué)者們現(xiàn)有研究的梳理，我們清楚地看到該項研究在過去不到20年的時間里已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，學(xué)者們已經(jīng)在該領(lǐng)域取得了一些成果，豐富了人們對專業(yè)群建設(shè)活動的理解。然而，如何科學(xué)地組建專業(yè)群尚需進一步研究。

本文在對相關(guān)概念界定的基礎(chǔ)上，提出了高職圍繞產(chǎn)業(yè)鏈組建專業(yè)群的原則和步驟，力圖為高職教育更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的需要，確保高職教育的辦學(xué)質(zhì)量，進而不斷為行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)提供符合需求的合格人才提供一些有益的參考。

二、高職專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵及其意義

所謂高職專業(yè)群建設(shè)，即高職院校為提升其自身專業(yè)建設(shè)的水平，最終服務(wù)地方經(jīng)濟，以院校優(yōu)勢專業(yè)為核心，將一些擁有共同基礎(chǔ)的專業(yè)組合成群，通過組群實現(xiàn)這些專業(yè)之間的教學(xué)資源進行整合和優(yōu)化。

專業(yè)群建設(shè)對于高職院校而言，具有多重意義。首先，構(gòu)建專業(yè)群有利于優(yōu)化配置教學(xué)資源、提高辦學(xué)效益。高職院校通過專業(yè)群的建設(shè)可以實現(xiàn)實訓(xùn)基地、師資等教學(xué)資源共享，促進師資隊伍建設(shè)。其次，專業(yè)群的建設(shè)和運行有利于學(xué)校整體實力的提升。通過專業(yè)群中辦學(xué)實力強的優(yōu)勢專業(yè)的帶動，有利于形成高職院校的辦學(xué)特色和品牌優(yōu)勢、提高學(xué)校的知名度，形成專業(yè)群體優(yōu)勢。第三，專業(yè)群式教育有利于增強學(xué)生就業(yè)的競爭力和工作崗位的適應(yīng)能力。學(xué)生通過專業(yè)群相關(guān)課程的學(xué)習(xí)不僅能從事本專業(yè)的基礎(chǔ)崗位工作，還能適應(yīng)與專業(yè)相關(guān)的多個工作崗位群。最后，高職院校開展專業(yè)群建設(shè)有利于其根據(jù)市場需求及時、靈活調(diào)整專業(yè)，這無疑將增強其專業(yè)設(shè)置的靈活性與適應(yīng)性，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的需要。

三、高職專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系

高職的專業(yè)群建設(shè)將高職院校與區(qū)域經(jīng)濟緊緊地聯(lián)系在一起，它不僅是高職自身改革和發(fā)展壯大的龍頭，同時也是高校服務(wù)于區(qū)域社會經(jīng)濟的突破口。

專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈二者之間存在著相互依賴、相輔相成的密切關(guān)系。一方面，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的組成和建設(shè)高職專業(yè)群，可以使高職院校的人才培養(yǎng)工作緊扣產(chǎn)業(yè)的人才需求變化，凸顯出高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的特色。另一方面，專業(yè)源于實踐，地方經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需要往往催生新專業(yè)方向的誕生。因此，專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的對接可使高職院校的專業(yè)建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進，形成良性的互動機制。

需要注意的是，在專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈的互動中，產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求始終應(yīng)居于主導(dǎo)地位，高職院校專業(yè)群的布局和調(diào)整應(yīng)以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，以相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的組成和發(fā)展要求為依據(jù)。

四、基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職專業(yè)組群原則

1.專業(yè)群的組建應(yīng)與產(chǎn)業(yè)需求及其發(fā)展趨勢相結(jié)合。隨著時代的發(fā)展、技術(shù)的更新，市場中出現(xiàn)了不同產(chǎn)業(yè)的興起和衰落，相應(yīng)地對人才的需求也隨之而出現(xiàn)波動起伏。高職院校必須及時準(zhǔn)確地把握住產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求特點和變化趨勢，在此基礎(chǔ)上進行專業(yè)群的布局和調(diào)整，有針對性地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)真正需求的人才，最終才能實現(xiàn)促進學(xué)生成功就業(yè)與推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙重貢獻。

2.立足院校原有優(yōu)勢專業(yè)、圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群。根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的調(diào)整趨勢，以學(xué)校原有的優(yōu)勢專業(yè)為核心，將在教學(xué)上有相同學(xué)科基礎(chǔ)的若干專業(yè)組群。通過不斷調(diào)整群內(nèi)核心專業(yè)的專業(yè)方向、漸進衍生開發(fā)周邊專業(yè)來實現(xiàn)專業(yè)群的整體發(fā)展。以原有優(yōu)勢專業(yè)為核心的滾動開發(fā)、衍生開發(fā)，既充分利用了原有的專業(yè)師資和實訓(xùn)基地等教育資源優(yōu)勢，又可以避免專業(yè)建設(shè)不斷推翻重來所造成的資源浪費，從而可以用較少的成本和風(fēng)險隨市場的變化漸進式地完成專業(yè)群的調(diào)整與更新。

3.抓住產(chǎn)業(yè)鏈中某些鏈環(huán)，明確專業(yè)群服務(wù)的職業(yè)崗位群。產(chǎn)業(yè)鏈的環(huán)節(jié)眾多且在不斷調(diào)整、延伸中，作為一所高職院校不可能全面服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，只能從中適當(dāng)選取某些鏈環(huán)作為專業(yè)群的服務(wù)對象。由于不同類型的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)各自的崗位設(shè)置、崗位任職要求有顯著差異，這就要求高職院校在構(gòu)建專業(yè)群時要充分考慮所面向的產(chǎn)業(yè)鏈鏈環(huán)的企業(yè)崗位設(shè)置背景，針對產(chǎn)業(yè)鏈中一組相關(guān)的職業(yè)崗位來構(gòu)建專業(yè)群。

五、專業(yè)群的組建步驟

在上述原則的指導(dǎo)下，高職院校專業(yè)群的組建可依照下列步驟展開：

1.對照自身辦學(xué)目標(biāo)和區(qū)域行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，明確將服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈。及時調(diào)查區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向和行業(yè)發(fā)展的重點，研究預(yù)測行業(yè)未來發(fā)展的走向，明確區(qū)域內(nèi)不同產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型人才需求狀況，從中選擇本院校致力服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈。

2.分析自身的資源狀況。每個高職院校都有自己獨特的辦學(xué)優(yōu)勢和歷史沉淀，進行專業(yè)群組建前首先要明確自身的師資、實訓(xùn)條件、課程等資源狀況。

3.對照自身資源優(yōu)勢和辦學(xué)條件，認真梳理、確定產(chǎn)業(yè)鏈中若干鏈環(huán)作為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的背景與依托。

4.將已有專業(yè)進行分類組合，圈定核心專業(yè)。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的需求，將那些具有共同的行業(yè)基礎(chǔ)、共同的課程平臺、共同的實驗實訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)、共同的師資隊伍的專業(yè)進行組合。在這些專業(yè)中，遵循比較優(yōu)勢原則，找出一個或幾個辦學(xué)實力強、就業(yè)情況好的專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)。

5.專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)圍繞核心專業(yè)進行交叉復(fù)合。高職學(xué)生普遍就業(yè)于生產(chǎn)、管理的一線崗位。這類崗位的工作往往專業(yè)化程度不高，高職院校可將專業(yè)群中的非核心專業(yè)與核心專業(yè)在課程設(shè)置、實驗實訓(xùn)、師資等方面進行交叉復(fù)合，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和遷移能力，使專業(yè)群中所有學(xué)生都能在所面向的產(chǎn)業(yè)鏈中找到就業(yè)渠道。

6.根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，圍繞核心專業(yè)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向，漸進拓展新專業(yè)。專業(yè)群的組建完成之后應(yīng)在保持群內(nèi)專業(yè)設(shè)置相對穩(wěn)定的同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才需求變化的要求，依托行業(yè)、企業(yè)及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、更新課程內(nèi)容，使專業(yè)和課程的設(shè)置保持發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)群的動態(tài)管理。

六、結(jié) 語

建設(shè)基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職專業(yè)群既是高職院校主動服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的表現(xiàn)，同時也是其形成自身辦學(xué)優(yōu)勢、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。高職院校專業(yè)群的組建應(yīng)在相關(guān)組群原則指導(dǎo)下，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈分步驟展開。

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