對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

摘要：在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代中，電腦便捷的輸入方式導(dǎo)致很多人書寫能力下降已經(jīng)成為一種事實(shí)，因此將低年級(jí)小學(xué)生的寫字基礎(chǔ)打好尤為重要。本文根據(jù)遼寧省大石橋市的農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查情況，對(duì)本市農(nóng)村寫字教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及問(wèn)題形成的原因進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)合理的建議思考，希望對(duì)大石橋市農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)發(fā)展提供依據(jù)及參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 低年級(jí)寫字 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

一、大石橋市農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)化師資相對(duì)缺乏

我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了大石橋市18個(gè)鎮(zhèn)中12所農(nóng)村小學(xué)。根據(jù)調(diào)查顯示，大石橋市12所農(nóng)村小學(xué)寫字教師中只有2名專門的寫字教師，其余都是由語(yǔ)文教師或者其他學(xué)科教師擔(dān)任。由于不是科班出身，很難具有良好的寫字教學(xué)素質(zhì)及重視程度。這些非專職的寫字教師，不容易讓學(xué)生感受到寫字的樂(lè)趣所在，教師自身的寫字功底不高，也很難提高寫字的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式單一

在調(diào)查的12所小學(xué)中，有一半的農(nóng)村小學(xué)缺乏寫字教學(xué)中使用的必需設(shè)備，如幻燈放映機(jī)和電視。因此，在寫字的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式即在黑板上示范性的書寫。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出，低年級(jí)小學(xué)教師要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，這種單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式很難讓天性好動(dòng)的一二級(jí)小學(xué)生興趣濃厚。

（三）學(xué)生書寫不規(guī)范

一二年級(jí)是小學(xué)的起始階段，在這個(gè)階段小學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的寫字起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)部分小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到規(guī)范的書寫要求，例如，沒(méi)有達(dá)到正確的握筆姿勢(shì)，對(duì)漢字筆畫、筆順的掌握，一些學(xué)生和家長(zhǎng)只求速度，不求質(zhì)量，字的美觀經(jīng)常被忽略。這樣長(zhǎng)期下去，很容易出現(xiàn)腰不直，眼睛距離紙?zhí)葐?wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)在社會(huì)近視眼的學(xué)生越來(lái)越多，缺少了孩子本應(yīng)有的朝氣。

（四）家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念

由于寫字沒(méi)有成為升學(xué)考試科目，一部分家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫字的重要性，覺(jué)得孩子成績(jī)好就行，字寫得好不好無(wú)關(guān)緊要，只要不太差就行。而且，現(xiàn)在社會(huì)上很多工作都是無(wú)紙化辦公，需要熟練使用電腦，使得不少家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為字寫得好，派上用場(chǎng)的時(shí)候也不多?，F(xiàn)在，不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班，使得孩子每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，沒(méi)有多少時(shí)間去做自己喜歡的事情。而且，家長(zhǎng)要求孩子寫完作業(yè)才可以玩耍，并在檢查孩子作業(yè)時(shí)較關(guān)注孩子是否完成和是否填寫正確，這樣長(zhǎng)期下去使得孩子很容易養(yǎng)成字跡潦草的習(xí)慣。

二、解決大石橋市農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中存在問(wèn)題的方法

（一）提升教師寫字素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專門的寫字教師，減少寫字課由其他任課教師擔(dān)任的情況；對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫字教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，注重對(duì)寫字基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)；教師自己也不斷豐富自己的寫字知識(shí)，參加硬筆書法等級(jí)考試，提高自己的寫字技能。教師在課前還要做好寫字的指導(dǎo)和準(zhǔn)備，提高寫字教學(xué)的效率，保證在講完讀與寫后有時(shí)間觀察學(xué)生，這樣能第一時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（二）增加教學(xué)方式

與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式相比，小學(xué)使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生寫字學(xué)習(xí)帶來(lái)很多幫助。多媒體的合理使用，能夠引起低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為教師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。由于低年級(jí)小學(xué)生生性好動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，在識(shí)字中可以借助多媒體動(dòng)畫演示來(lái)增加學(xué)生的興趣。如播放一些名家作品的圖片，可以讓小學(xué)生感受書法的魅力和美感；播放一些不正確的寫字姿勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)，可以讓小學(xué)生更直觀地看到和發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)?？梢约哟髮?duì)硬件設(shè)施的投入，更好地滿足小學(xué)寫字教學(xué)的發(fā)展，提高農(nóng)村小學(xué)生寫字水平。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生良好的識(shí)字寫字習(xí)慣

讓學(xué)生在生活中（如路過(guò)的商店、路牌、家里的電器等上面）養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，這樣會(huì)讓剛?cè)雽W(xué)的一二級(jí)學(xué)生喜歡上漢字。有了喜歡識(shí)字這樣的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要具體指導(dǎo)這些低年級(jí)小學(xué)生寫字的姿勢(shì)、寫字的習(xí)慣以及不同字的筆畫順序等。寫字教師應(yīng)與其他學(xué)科教師配合，讓學(xué)生在其他課堂上也能時(shí)刻注意自己的姿勢(shì)與字跡。

（四）提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)寫字重要性的認(rèn)識(shí)

由于寫字成績(jī)不納入期末成績(jī)中，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子字寫得好不好和寫字姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)與否并不是十分重視。在電腦普及、成年人會(huì)提筆忘字的時(shí)代，家長(zhǎng)不能忽視傳統(tǒng)文化的重要性。寫字對(duì)良好習(xí)慣的形成、磨煉意志、審美、愛(ài)上博大精深的中華文化有著很大的作用。因此，家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中不能只關(guān)注成績(jī)，而要注重提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

以上是我在對(duì)大石橋市農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查基礎(chǔ)上，總結(jié)出的目前農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題，并以這些問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，嘗試提出了一些解決方法。要提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、教育部門和家長(zhǎng)的共同配合。其中，農(nóng)村小學(xué)寫字教師起著尤為重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中要提升各方面的素質(zhì)，高度重視寫字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為學(xué)生以后的寫字學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。這樣就能讓全校學(xué)生在正確的姿勢(shì)下寫好字，感受漢字背后更為深刻的文化內(nèi)涵。

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作者簡(jiǎn)介：

王安鳳（1977- ），女，漢族，遼寧省大石橋市人，小學(xué)高級(jí)教師，大本學(xué)歷。

（責(zé)編 張翼翔）