論高校體育現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

李國良

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院，山西太原 030024）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn),傳統(tǒng)的體育教學(xué)受到多媒體技術(shù)、數(shù)字化信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊,傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)方法和手段上發(fā)生了重大的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)單一的教學(xué)模式,將計(jì)算機(jī)、投影儀、攝像機(jī)等先進(jìn)的設(shè)備充分利用起來,學(xué)生可以通過多種渠道,多種方法獲取所需要的知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動、靈活，選擇性也更大了[1]。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、開拓、創(chuàng)造性的思維。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,已經(jīng)成為面臨高校體育教師迫在眉睫的課題。

1 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教師身體因素影響教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)中許多知識需要教師通過示范、演示進(jìn)行傳授。學(xué)生對于一個(gè)體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和掌握,教師的標(biāo)準(zhǔn)示范起著至關(guān)重要的作用,教師一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的示范動作,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的信心和消除學(xué)生學(xué)習(xí)高難度動作的害怕心理[2]。這就要求教師具備良好的身體素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)如柔韌性、速度、耐力和協(xié)調(diào)性等是完成教學(xué)任務(wù)的最基本的前提,但是很大一部分教師隨著年齡的增長、體型的變化,示范的動作已經(jīng)很難達(dá)到技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。這就使傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式不能很好地達(dá)到體育教學(xué)大綱的要求,將嚴(yán)重影響體育教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)手段影響教學(xué)進(jìn)程

傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)師生的主導(dǎo)作用和課本知識的傳授,主要以黑板、教材的教學(xué)模式進(jìn)行,枯燥的課本理論學(xué)習(xí)更使得學(xué)生缺乏對體育理論學(xué)習(xí)的興趣。而傳統(tǒng)的室外體育教學(xué)是通過教師的講解、示范,然后學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。但是很多體育技術(shù)動作如籃球的跳投動作、體操的空翻、排球的扣球技術(shù),由于慣性、重力等作用不能使每個(gè)動作都分解的很到位,教師只能通過反復(fù)的講解、示范來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),甚至有時(shí)會使學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),產(chǎn)生抵觸情緒,影響了學(xué)生對于動作的理解和學(xué)習(xí),影響了教學(xué)效果,學(xué)生難以從教師的講解示范中獲得完整的形象記憶。有些體育項(xiàng)目如籃球、足球、排球教師在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)講解和裁判教學(xué)時(shí),教師通常依靠講解、圖畫等形式,學(xué)生常常不能完全理解影響到下一步的學(xué)習(xí),從而影響整體教學(xué)效果。

1.3 教師的喜好和特長對教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一個(gè)新的運(yùn)動技能形成,主要是通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng),并且能夠準(zhǔn)確的分解示范。整個(gè)技術(shù)動作過程也是學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)的過程。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很正確、規(guī)范。一個(gè)動作的失敗,很可能會影響到教師在學(xué)生心中的形象,而且現(xiàn)在的高校體育教材項(xiàng)目種類繁多,教材又是不斷變化,體育規(guī)則不斷更新,這就使體育教師必須對以前舊的課程進(jìn)行修改,因此體育教師在安排具體教材時(shí),總是把自己喜歡的、擅長的一些內(nèi)容安排的較多,固定了教學(xué)模式,使教學(xué)單一化、簡單化。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,長時(shí)間下來一定會影響到學(xué)生技術(shù)的全面發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育中的作用

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”?？梢娕d趣是直接推動學(xué)習(xí)的動力,是一個(gè)良好學(xué)習(xí)的開端?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)理論課中呆板、枯燥的現(xiàn)象。教師根據(jù)教學(xué)需要通過多媒體課件,可以對技術(shù)難度較高、復(fù)雜抽象的技術(shù)動作進(jìn)行生動形象具體的講解,幫助學(xué)生很好的掌握技術(shù)動作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)多媒體課件直觀靈活、生動活潑、圖文并茂的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造一種生動活潑直觀的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動起來[3]。課堂教學(xué)的多樣化、個(gè)性化被充分體現(xiàn)。使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中,獲取更多的知識。

2.2 有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)

體育教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能,一個(gè)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí),必須先通過教師的示范使學(xué)生產(chǎn)生感知。但是,學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中很難理解動作的要領(lǐng),這是因?yàn)?很多技術(shù)運(yùn)動的完成是在高速運(yùn)動的基礎(chǔ)上完成的,學(xué)生很難在瞬間看清楚動作,也就難以理解動作要領(lǐng)。另外,一些連續(xù)性很強(qiáng)的技術(shù)動作如體操項(xiàng)目中的魚躍前滾翻、鉛球項(xiàng)目中的滑步推球，教師很難做到示范與講解同步進(jìn)行,這就很大程度的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)就可非常容易解決以上問題,教師可以通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件,把教學(xué)中難以講解、示范同步的技術(shù)動作,通過動畫或錄像慢放、暫停、重放等功能,使學(xué)生加深對動作的理解,能夠準(zhǔn)確、快速的掌握動作要領(lǐng),提高了教學(xué)效率,大大縮短了教學(xué)過程[4-5]。

2.3 有利于擴(kuò)大信息量,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入高校體育教學(xué)后,教學(xué)過程逐漸發(fā)生了改變,打破了傳統(tǒng)的學(xué)生獲取技能知識的渠道,大大開闊了學(xué)生的眼界。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)中計(jì)算機(jī)的大量運(yùn)用,使體育教學(xué)的資源空間擴(kuò)大,教學(xué)內(nèi)容也不在局限于狹小、單調(diào)的課本范圍,使學(xué)生有了充分的想象空間,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源集圖像、文字、聲音為一體,其中擁有的信息量和教學(xué)資源是任何教師和圖書館無法比擬的。教師和學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)海量化、形式多樣化的資源,在任何地方,任何時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取知識,學(xué)生只要具有獲取信息知識、更新學(xué)習(xí)知識的能力,就可以掌握所需知識信息。教師和學(xué)生之間可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)過程中的信息多向傳輸模式,加強(qiáng)師生之間的信息交流和溝通,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生之間的動態(tài)信息交流,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育中存在的問題

3.1 硬件設(shè)施的投入不足

現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為依托,這些需要投入大量資金用來購買計(jì)算機(jī)、投影儀、建設(shè)多媒體教室等必需的硬件設(shè)施。如果沒有這些硬件設(shè)備根本談不上進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。但是就目前情況,在一些高校由于資金不足,對硬件設(shè)施的投入不足。有限的設(shè)施多用在學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科教學(xué)上,用于體育教學(xué)的設(shè)備更是非常有限,這就在很大程度上制約了高校體育教育的發(fā)展。

3.2 體育教師自身的素質(zhì)、觀念需要提高

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛使用,大量先進(jìn)的設(shè)備用于課堂上,由于某些客觀原因,一些年齡較大的體育教師對計(jì)算機(jī)接觸較少,信息素質(zhì)不是很高,在課堂上對計(jì)算機(jī)運(yùn)用較少,更談不上多媒體課件的制作了,這就很大程度制約了體育教學(xué)的發(fā)展。高校體育教師只有努力學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,關(guān)注專業(yè)發(fā)展的前沿,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,合理正確的利用現(xiàn)代教育技術(shù),更新觀念、改變教學(xué)模式,在教學(xué)上充分利用多媒體技術(shù),不斷提高自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,以適應(yīng)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用。

3.3 課件制作的質(zhì)量、數(shù)量需要提高,形式需要增加

現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體課件的開發(fā)需要教師具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和理論水平,有些高校教師為了省時(shí)省力借用他人的課件或使用其他名校名師的課件來替代自己的教學(xué)課件,教師完全不按照學(xué)生的需要和自己的教學(xué)思路教學(xué)。而且大部分高校制作的課件形式多是Powerpoint、Authorware,其他類型的教學(xué)軟件課件很少見,課件形式單一。

4 小結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種重要的輔助教學(xué)手段應(yīng)用在高校體育教學(xué)中,其優(yōu)越性是顯而易見的[6]?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用,將使體育教學(xué)結(jié)構(gòu)更加的優(yōu)化,教學(xué)資源更加豐富,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中擁有巨大的潛力,我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握,不斷探索實(shí)踐,使它更好的和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合,為高校體育教育的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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[2]王靜妍,朱林凱.高校體育教學(xué)中采用多媒體技術(shù)存在的問題及對策[J].教育探索,2006(4):92－93.

[3]馬洪波.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2005，15（22）：228－231.

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