海軍院校應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容改革研究

王麗文，劉松美，姜 宏

(海軍航空工程學(xué)院，山東煙臺(tái)264001)

海軍院校應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容改革研究

王麗文，劉松美，姜 宏

(海軍航空工程學(xué)院，山東煙臺(tái)264001)

教學(xué)內(nèi)容改革是應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容存在結(jié)構(gòu)比例不平衡現(xiàn)象。要開(kāi)展海軍院校應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容改革研究，必須正確理解應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容改革的幾種關(guān)系，如理論與實(shí)踐、數(shù)字化生存能力訓(xùn)練、現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂的融合、通用教材和專業(yè)教材的互補(bǔ)互融等的關(guān)系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐環(huán)境，建立實(shí)踐基地，建立合作導(dǎo)師機(jī)制，建立對(duì)抗、課題考核機(jī)制，切實(shí)面向部隊(duì)軍事訓(xùn)練和科研實(shí)踐，改革應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

應(yīng)用型研究生;教學(xué)內(nèi)容改革;研究生教育

應(yīng)用型研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括人才選拔、教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐等，而教學(xué)內(nèi)容的改革是應(yīng)用型研究生培養(yǎng)成功的關(guān)鍵因素，是課程教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容需要改革的幾個(gè)方面

軍校應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)方向是培養(yǎng)大批適應(yīng)未來(lái)作戰(zhàn)需要，掌握系統(tǒng)、綜合知識(shí)的高素質(zhì)人才。因此，應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該是圍繞信息化條件下的軍事訓(xùn)練而開(kāi)展的，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，必須著眼世界軍事變革，“貼近作戰(zhàn)任務(wù)、貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近崗位需要”，突出軍事局勢(shì)的把握和綜合運(yùn)用裝備能力的培養(yǎng)［1］。

美國(guó)專業(yè)應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)方案是在培養(yǎng)過(guò)程中，以課程學(xué)習(xí)為核心、以擴(kuò)大知識(shí)面和知識(shí)量為目標(biāo)，弱化論文而加強(qiáng)文獻(xiàn)綜述和社會(huì)調(diào)查等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)參加適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究活動(dòng)，以從事的科研活動(dòng)為題，寫出科研報(bào)告［2］。這種培養(yǎng)方案能夠更好地培養(yǎng)學(xué)以致用的研究生，使研究生培養(yǎng)能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，從而具有更強(qiáng)的應(yīng)用性和更大的功利性。

分析目前海軍院校研究生的教學(xué)內(nèi)容，與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的方向有一定的結(jié)構(gòu)失衡性，表現(xiàn)在設(shè)置方面，通用課程多，專業(yè)課程少，特別是涉及學(xué)科前沿和部隊(duì)新武器裝備的知識(shí)更少;比例方面，理論課程多，實(shí)踐課程少，特別是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)型課程更少;內(nèi)容更新方面，教學(xué)內(nèi)容更新速度普遍滯后于學(xué)科前沿發(fā)展和部隊(duì)信息化建設(shè)的速度;特色方面，軍地課程、理論與專業(yè)課程區(qū)分不明顯，“軍”課少，“地”課多，專業(yè)少，體現(xiàn)信息化條件下利用綜合知識(shí)指揮作戰(zhàn)的課程幾乎沒(méi)有［1］，以至于存在研究生一年級(jí)大通課，沒(méi)有專業(yè)課，二年級(jí)寫論文，剩下半年聯(lián)系工作或考博的現(xiàn)象。

2 海軍應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容改革的幾種關(guān)系的理解

海軍院校應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)更應(yīng)注重未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，瞄準(zhǔn)數(shù)字化海戰(zhàn)場(chǎng)，將多維立體、由海向陸、多網(wǎng)相連、有序控制、柵格定位、融合一體、透明隱蔽、對(duì)立統(tǒng)一的戰(zhàn)場(chǎng)特征與教學(xué)內(nèi)容的改革緊密聯(lián)系起來(lái)，正確處理教學(xué)內(nèi)容和這些特點(diǎn)規(guī)律的關(guān)系。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)——游走于理論與實(shí)踐兩個(gè)世界

應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的是面向海軍部隊(duì)工作實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)作戰(zhàn)指揮訓(xùn)練及工程技術(shù)問(wèn)題的高層次專門人才。這一目標(biāo)決定了應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)必須既要學(xué)習(xí)通用理論，又要突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用型成果的研制開(kāi)發(fā)，包括在海軍部隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐和部隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)際問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)從部隊(duì)中來(lái)再到部隊(duì)中去。也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容必須游走于理論和實(shí)踐兩個(gè)世界。但區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的理論研究，教學(xué)內(nèi)容的理論部分要突出知識(shí)面的寬度，不搞分支較細(xì)的研究，以橫向知識(shí)拓展為主，兼顧傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的縱向深入［3］。

2.2 教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)——數(shù)字化生存能力訓(xùn)練

未來(lái)的海戰(zhàn)場(chǎng)是現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和虛擬戰(zhàn)爭(zhēng)(或數(shù)字戰(zhàn)場(chǎng))的融合，這種戰(zhàn)爭(zhēng)需要既掌握現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中的常規(guī)戰(zhàn)法和生存能力，又要打贏數(shù)字化戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得數(shù)字空間的生存權(quán)，而教學(xué)的根本目的在于傳授適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的知識(shí)，培養(yǎng)解決重大問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)內(nèi)容中要有相當(dāng)?shù)谋壤龂@數(shù)字化生存能力訓(xùn)練和培養(yǎng)進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)的有效干預(yù)，促進(jìn)數(shù)字化生存能力的訓(xùn)練。這不僅符合應(yīng)用型研究生寬知識(shí)、富實(shí)踐的需要，也是研究生在數(shù)字化空間全面發(fā)展的體現(xiàn)，更符合信息化條件下軍事訓(xùn)練的要求。

2.3 教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所——現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂的融合

教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)需要一定的教學(xué)環(huán)境，課堂、虛擬中心、實(shí)驗(yàn)室、圖書館和實(shí)踐場(chǎng)所等都是教學(xué)環(huán)境，其中現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬課堂的融合是最好的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)課堂是面對(duì)面交流的教學(xué)場(chǎng)所，虛擬課堂是以網(wǎng)絡(luò)和模擬為平臺(tái)的在線教學(xué)活動(dòng)，需要研究生具備較強(qiáng)的信息獲取、甄別和組織利用能力。虛擬課堂作為現(xiàn)實(shí)課堂的補(bǔ)充，一方面能夠拓展研究生的知識(shí)面，另一方面也能夠鍛煉研究生獲取信息的能力和解決問(wèn)題的能力。尤其信息的獲取、甄別、組織、利用能力，是貫穿軍人成長(zhǎng)的每一階段必需的基本能力，可以說(shuō)，虛擬課堂是信息素質(zhì)培養(yǎng)的絕佳之地。因此，我們應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬課堂的融合，為研究生提供必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、虛擬演練環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.4 教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的依據(jù)——通用教材和專業(yè)教材的互補(bǔ)互融

目前，應(yīng)用型研究生教材版本偏舊、層次不高、深度不夠、專業(yè)化程度低是制約課程教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。要改變這種現(xiàn)狀，首先，要確立通用教材和專業(yè)教材的互補(bǔ)互融的理念。其次，要對(duì)使用的研究生通用教材進(jìn)行審查，刪除、淘汰專業(yè)面過(guò)窄的教材。第三，要加強(qiáng)專業(yè)教材的編輯。專業(yè)教材編輯，要認(rèn)真研究5～10年內(nèi)信息化軍事訓(xùn)練規(guī)劃的內(nèi)容，選擇軍事特色鮮明、部隊(duì)信息化建設(shè)前沿知識(shí)、新武器裝備技術(shù)等主題。尤其要重視外軍近期和未來(lái)的理論及裝備發(fā)展動(dòng)向的教材編輯，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，應(yīng)用型研究生教學(xué)的重要內(nèi)容就是要研究如何制勝外軍。第四，應(yīng)用型研究生教材要堅(jiān)持5年更新制，從而保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性。

3 海軍應(yīng)用型研究生教學(xué)內(nèi)容改革的建議

近年來(lái)，海軍航空工程學(xué)院積極搭建學(xué)術(shù)科研平臺(tái)，承擔(dān)的重大科研課題都有研究生參加，使研究生更多地參與科研創(chuàng)新活動(dòng)。海軍工程大學(xué)與數(shù)十個(gè)作戰(zhàn)部隊(duì)建立了聯(lián)訓(xùn)聯(lián)教的實(shí)踐基地，向作戰(zhàn)部隊(duì)的支隊(duì)長(zhǎng)、業(yè)務(wù)長(zhǎng)下達(dá)聘書，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每逢部隊(duì)重大演練，學(xué)校都指派研究生學(xué)員作為觀察員，不能直接參與也要跟艦出海，培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)的能力，使學(xué)員一經(jīng)畢業(yè)即能走上戰(zhàn)場(chǎng)。這些成功的教學(xué)實(shí)踐，為應(yīng)用型研究生培養(yǎng)提供了范例。

3.1 建設(shè)實(shí)踐環(huán)境

研究生的應(yīng)用型專業(yè)貼近于部隊(duì)的軍事訓(xùn)練和裝備技術(shù)，怎樣運(yùn)用研究生所學(xué)的知識(shí)去解決部隊(duì)訓(xùn)練和裝備演練等訓(xùn)練中的實(shí)際問(wèn)題，是應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力的體現(xiàn)，而實(shí)踐能力的提高是離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)境的熏陶和演練的。尤其是在突出信息技術(shù)和信息素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容方面，在中外軍校培養(yǎng)信息時(shí)代人才共同選擇的今天，加強(qiáng)應(yīng)用型研究生實(shí)踐環(huán)境建設(shè)尤顯重要。

這些實(shí)踐環(huán)境包括先進(jìn)的信息技術(shù)手段和信息素質(zhì)培訓(xùn)基地，如利用計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練、多媒體教學(xué)以及電化教學(xué)等教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、虛擬中心、裝備中心等實(shí)踐操演練和信息萃取共享空間，甚至包括數(shù)據(jù)庫(kù)、案例庫(kù)等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外各種訓(xùn)練系統(tǒng)、模擬系統(tǒng)甚至實(shí)際裝備的聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行想定作業(yè)、技能演練、網(wǎng)上推演、網(wǎng)上對(duì)抗等訓(xùn)練，便于研究生實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、實(shí)踐課程的延伸、信息素質(zhì)的綜合提高和科研能力、創(chuàng)新能力的提高。

3.2 建立實(shí)踐基地

實(shí)踐基地是研究生培養(yǎng)的課堂延伸，是研究生課程教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之一，是提高研究生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的重要場(chǎng)所。為此，要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。一是選擇重點(diǎn)方向、重點(diǎn)部隊(duì)，建立研究生實(shí)踐基地。這種方式是構(gòu)建聯(lián)合實(shí)踐基地，到部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練中去，把發(fā)現(xiàn)深層次理論及技術(shù)問(wèn)題作為研究重點(diǎn)，大力開(kāi)展有針對(duì)性的研究，強(qiáng)化研究生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)能力實(shí)踐訓(xùn)練;二是以實(shí)踐基地為窗口，及時(shí)把科研新成果、新理論、新技術(shù)推向部隊(duì)，加速科研成果向現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)換;三是吸納部隊(duì)、科研院所的資金，強(qiáng)化已有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。這需要結(jié)合部隊(duì)訓(xùn)練、科研院所的實(shí)際問(wèn)題，拓展實(shí)驗(yàn)室功能，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)基地，并要求研究生很好地利用這一基礎(chǔ)平臺(tái)，積極參與科研實(shí)踐，通過(guò)參與科研的全過(guò)程，培養(yǎng)研究生必備的科研能力，提高項(xiàng)目研究水平，達(dá)到解決部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際問(wèn)題的目的;四是收集和整理部隊(duì)訓(xùn)練、演習(xí)、管理以及作戰(zhàn)的事例，建立案例庫(kù)，實(shí)施案例教學(xué)，促進(jìn)研究生的概念技能發(fā)展。

3.3 建立合作導(dǎo)師機(jī)制

目前，開(kāi)放、合作、交流成為中外軍校的共同理念。尤其是和部隊(duì)聯(lián)手，針對(duì)軍事應(yīng)用學(xué)科研究生培養(yǎng)，建立合作導(dǎo)師制度，校內(nèi)外聯(lián)手培養(yǎng)研究生，既利用部隊(duì)、兄弟院校的人力、場(chǎng)地、裝備等資源，又開(kāi)展開(kāi)放辦學(xué)，滿足研究生軍旅生涯不同階段知識(shí)和能力的需求。

德國(guó)國(guó)防軍指揮與參謀學(xué)院聘用500位特殊的校外教師，他們都是來(lái)自在阿富汗、蘇丹、索馬里海域執(zhí)行任務(wù)的一些軍官，他們通常到學(xué)校給學(xué)員們進(jìn)行兩小時(shí)的講座，談一談他們實(shí)地的感受，然后再回到他們的戰(zhàn)區(qū)，以保證教學(xué)的高質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和新穎度［4］。

在我國(guó)一些地方高校，也有合作導(dǎo)師制度，如吉林大學(xué)，為充分利用校外各類辦學(xué)資源，促進(jìn)在校研究生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高研究生的實(shí)踐能力，在部分學(xué)科開(kāi)展“合作導(dǎo)師+社會(huì)實(shí)踐”的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)工作，并制定了《吉林大學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)試點(diǎn)工作實(shí)施辦法(試行)》，其中，規(guī)定了聘請(qǐng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論水平的校外人員作為研究生的合作導(dǎo)師，研究生通過(guò)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐基地或合作導(dǎo)師提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高研究生的實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)放發(fā)展［5］。

我們開(kāi)展的“雙導(dǎo)師制”，也是探索院校、部隊(duì)和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)的積極舉措，今后更需健全面向部隊(duì)的導(dǎo)師交流機(jī)制，吸引部隊(duì)人員參與聯(lián)合指導(dǎo)，形成部隊(duì)與院校溝通協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理培養(yǎng)人才機(jī)制;建立完善包括“按需設(shè)崗”、“能上能下”、“雙向選擇”在內(nèi)的考核評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)而優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容［3］。

3.4 建立對(duì)抗、課題考核機(jī)制

2009年4月29日，《解放軍報(bào)》報(bào)道了海軍工程大學(xué)博士生參加紅藍(lán)軍對(duì)抗演練，干擾了在南海某海域舉行的一場(chǎng)復(fù)雜電磁環(huán)境下的實(shí)兵實(shí)彈立體對(duì)抗演習(xí)，成功實(shí)現(xiàn)了從學(xué)員、安裝調(diào)試技術(shù)人員到為編隊(duì)指揮員提供戰(zhàn)役決策的參謀三種角色的轉(zhuǎn)變，受到海司軍訓(xùn)部的電令表彰，也成功地遞交了完美的考試答卷。這則新聞報(bào)道揭示了應(yīng)用型研究生理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論運(yùn)用的道理，也提示了我們建立對(duì)抗考核機(jī)制的重要性。對(duì)于應(yīng)用型研究生的考核，理論考核的比例少點(diǎn)，實(shí)踐考核的比例多點(diǎn)，只要能解決實(shí)際問(wèn)題，能出敵制勝，就是考試成功。

建立對(duì)抗、課題考核機(jī)制，首先是教學(xué)方法和教學(xué)手段要適應(yīng)這一改革。加拿大軍事學(xué)院聯(lián)合作戰(zhàn)指揮軍官培養(yǎng)的主要教學(xué)手段是把學(xué)生分成若干小組，大概10～12人一組，每組的學(xué)生都是來(lái)自不同的軍種，80%的實(shí)踐是以小組討論的方式進(jìn)行，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們研究問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高思維層次［4］。從某種意義上說(shuō)，軍校就是要培養(yǎng)能打得贏、做得成的人才，這些人才在校時(shí)就必須表現(xiàn)出人才的潛質(zhì)，從他們發(fā)言的思想、邏輯及組織能力等方面都能觀察出是否具備人才的潛質(zhì)，再因人施教。其次，要重視紅藍(lán)兩軍的對(duì)抗演練的參與、即使是模擬、網(wǎng)上的對(duì)抗演練也是鍛煉制勝能力的好機(jī)會(huì)。2009年11月1日的“焦點(diǎn)訪談”報(bào)道，空軍某師天天開(kāi)展紅藍(lán)兩軍的對(duì)抗演練，鍛煉官兵的心智、才智和技智，適應(yīng)信息化條件下全天候、全方域、全天象的復(fù)雜戰(zhàn)爭(zhēng)。部隊(duì)對(duì)抗演練的訓(xùn)練已開(kāi)始，我們的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法就應(yīng)跟上，以對(duì)抗演練考核應(yīng)用型研究生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，避免到部隊(duì)后只會(huì)紙上談兵的尷尬。

［1］周萬(wàn)銀，魏軍.信息化條件下應(yīng)用型研究生教學(xué)體系改革的探索與實(shí)踐［EB/OL］.中國(guó)文化教育網(wǎng)，2008－10－30.

［2］侯高嵐.淺談應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)［J］.北京理工大學(xué)校報(bào)，2008，(7).

［3］范精明，施長(zhǎng)富，房京.對(duì)加快軍事應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.學(xué)位與研究生教育，2004，(5):15 －20.

［4］陸榮軍，費(fèi)士廷.信息時(shí)代:聯(lián)合作戰(zhàn)指揮軍官如何培養(yǎng)［N］.解放軍報(bào)，2009－11－10(10).

［5］吉林大學(xué)研究生培養(yǎng)處.吉林大學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作實(shí)施辦法(試行)［EB/OL］.http://gim.jlu.deu.cn/yjsy/new/view.jsp?bh=16980.

Research on the Reform of Teaching Content of Naval Institute Practical Postgraduates

WANG Li-wen，LIU Song-mei，JIANG hong
(Naval Aeronautical Engineering Institute，Yantai 264001，China)

Reform of teaching content is significant for the cultivation of practical postgraduates.Currently，there exists an imbalance of structure and proportion in the teaching content of practical postgraduates.Hence，we should correctly understand several relations of the reform of teaching content practical postgraduates in order to conduct the research on the reform of teaching content of naval institute practical postgraduates，such as the relation between theory and practice，the integration of digitalized training of surviving ability，real classroom and virtual classroom and the mutual complement of general textbook and disciplinary textbook.We should also reinforce the cultivation of practical ability，establish the environment for practice and practice base，set up cooperative advisor system and system for competition and project assessment，truly target army military training and scientific research and reform the teaching content of practical postgraduates to improve the cultivation quality of postgraduates.

practical postgraduates;reform of teaching content;postgraduate education

G643.0

A

1001－7836(2011)10－0068－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.025

2011－04－07

王麗文(1965－)，女，浙江仙居人，研究館員，碩士，從事圖書館管理和軍校研究生教育研究;劉松美(1965－)，女，山東諸暨人，副教授，從事軍校教學(xué)教育研究。