俄語閱讀課程的新特點(diǎn)

韓英旭

(曲阜師范大學(xué)外語學(xué)院,山東曲阜 273165)

新媒介是指以電腦和互聯(lián)網(wǎng)為核心的新型傳播媒介。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)信息單一,內(nèi)容過時(shí),嚴(yán)重制約了學(xué)生的閱讀積極性,教學(xué)效果不理想。新媒介時(shí)代,俄語閱讀的方式也在發(fā)生變化。除了書本以外,網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也為俄語閱讀提供了豐富的資源。許多報(bào)刊都有自己的網(wǎng)站。這些豐富的教學(xué)資源無疑成為了拓展學(xué)生知識(shí)面,增加詞匯量,增強(qiáng)俄語語感,培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀能力的重要渠道。

因此,如何在新媒體時(shí)代組織好俄語閱讀課程的教學(xué),對(duì)于提高我國(guó)的整體俄語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。那么從俄語閱讀的課程特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)代俄語發(fā)展特點(diǎn),研究俄語閱讀課程的課堂教學(xué)技巧及課外輔助教學(xué)手段,探討開展俄語閱讀教學(xué)的科學(xué)模式就顯得尤為重要。

我們從以下幾個(gè)方面來探討:

一、教師在組織俄語閱讀教學(xué)前所作的準(zhǔn)備

(一 )選材

俄語閱讀教學(xué)的選材至關(guān)重要,學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的需求能否得到滿足,在一定程度上取決于教師在選材時(shí)的取向。這時(shí)教師要謹(jǐn)慎地選材,既要使題材多樣化,涉及俄羅斯生活的各個(gè)領(lǐng)域,又要對(duì)篇幅大小及難易程度有所考慮。例如在俄語報(bào)刊閱讀中,“文章體裁主要包括簡(jiǎn)訊、采訪、特寫、諷刺小品、概述、通訊報(bào)道等。”[1]總之,既要使學(xué)生感興趣,又要從中學(xué)到新知識(shí)。

(二)教師備課要有側(cè)重點(diǎn)

11側(cè)重與閱讀內(nèi)容有關(guān)的俄羅斯社會(huì)、歷史、人文、自然背景,特別是與我國(guó)不同的歷史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料的準(zhǔn)備。

21摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。凡是學(xué)生能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測(cè)。

31引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容;也可根據(jù)已有的事實(shí),對(duì)文章的結(jié)局、后來的前景、隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。

41提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,以統(tǒng)一思想,判斷是非,使學(xué)生領(lǐng)悟閱讀的奧妙。

二、教師講課技巧:克服不利因素,培養(yǎng)閱讀能力

(一 )擴(kuò)大詞匯量

詞匯是文章的基本單位,離開詞匯,無法進(jìn)行閱讀,詞匯構(gòu)成了學(xué)生閱讀的一大障礙。下面介紹幾種有效記憶和推測(cè)單詞的方法。

首先,充分利用構(gòu)詞法知識(shí)。分析單詞的構(gòu)成,使新詞與舊詞之間建立一種聯(lián)系,這樣既能快速記憶新詞,又能復(fù)習(xí)舊詞。

11利用同根詞記憶和推測(cè)詞義

如“к у р с”意 思 為“(大 學(xué) 的 )年 級(jí) ”,因 其 同 根 詞 為“о д н о к у р с н и к”“2н и к”為表人的詞尾 ,“о д н о”為“о д и н”變化而來,因此,可推測(cè)該詞義為“大學(xué)同一年級(jí)的學(xué)生”。

21利用詞的前綴推測(cè)詞義

牢記常用前綴 п р и 2, п е р е 2, д о 2, з а 2, н а 2, п о д 2, с 2,у 2等的多種意義。

如 :П е р е1+動(dòng)詞 =重新 ,再 ……?！哀?е р е ч и т а т ь”義為“再讀一遍”。

П е р е2+動(dòng)詞 + с я=相互 ……。“п е р е п и с ы в а т ь с я”義為“通信”。

31利用詞類歸納、列舉法記憶單詞

在教學(xué)過程中可訓(xùn)練學(xué)生將同類事物的單詞放在一起記憶,如表職業(yè)的詞、表疾病的詞等都可放在一起記憶,在遇到一個(gè)詞時(shí)可讓學(xué)生列舉與它有關(guān)的同類詞或常用搭配詞組,在一定場(chǎng)景下讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)記憶,其記憶效率會(huì)大大提高。

(二)運(yùn)用語法知識(shí)

語法是語言的三大要素之一,在閱讀中起著不可忽視的作用,只有牢固、熟練地掌握語法知識(shí)并靈活地運(yùn)用,才能在閱讀過程中準(zhǔn)確獲取信息。教師在語法教學(xué)中,應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際語言場(chǎng)景中靈活運(yùn)用語法知識(shí)。

11采取圖表結(jié)構(gòu),破解長(zhǎng)句中語法關(guān)系

在閱讀中有些句子較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,讀起來令人費(fèi)解。遇到這類句子應(yīng)分清句子結(jié)構(gòu),指出主次關(guān)系,應(yīng)先抓主干,再解分枝,即先找出主、謂、補(bǔ)三個(gè)成分,再看分句與主要成分之間的關(guān)系,劃出做修飾成分的定、狀語。如果枝干部分也是個(gè)獨(dú)立的句子結(jié)構(gòu),再進(jìn)一步按此方法劃分。通常一個(gè)句子中會(huì)含有定語從句、說明從句、形動(dòng)詞短語等數(shù)個(gè)起修飾作用的從句,用圖表結(jié)構(gòu)正確地劃分它們之間的關(guān)系對(duì)理解長(zhǎng)句是一個(gè)重要的方法。

21找出關(guān)鍵詞

在一篇文章中,有一些對(duì)句義理解起關(guān)鍵作用的詞,主要包括體現(xiàn)語法意義的關(guān)聯(lián)詞或連接詞。在簡(jiǎn)單句中通常有 и, и л и, а, з а т о, н о,在 復(fù) 合 句 中 有 п о т о м у ч т о, е с л и,ч т о б ы,с ц е л ь ю,還有一些表“即 ,就是說 ”等意義的詞也為關(guān)鍵詞 ,如“Э т о з н а ч и т——,и м е н н о,т о е с т ь。這些詞使句子的語法結(jié)構(gòu)和句子的含義有機(jī)地結(jié)合在一起,能找到它們并正確理 解 對(duì) 提 高 閱 讀 水 平 起 著 重 要 作 用 。例 如 : С а н к т 2 П е т е р б у р гн а х о д и т с ян а105 о с т р о в а х, п о э т о м уе г оч а с т о н а з ы в а ю т С е в е р н о йВ е н е ц и е й[2].

31概括能力的培養(yǎng)

報(bào)刊閱讀教學(xué)選用的文章的題材不同,長(zhǎng)短不一,結(jié)構(gòu)各異,但閱讀理解時(shí)總有章可循。這主要講的就是文章的章法、結(jié)構(gòu)、層次單位。俄語閱讀教學(xué)時(shí)要給學(xué)生介紹文章章法的基本規(guī)律,要讓學(xué)生在閱讀時(shí)注意文章各層次單位銜接處明顯的特征,注意領(lǐng)起后文和收束前文的語句,表示承前啟后、過渡的語句,有重要指示詞的語句,位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等。例如在下面一篇短文中,黑體詞“О д н а к о”(但是 )和“И т а к”(因此 )把文章最主要的兩種邏輯關(guān)系表達(dá)出來。

С п о р т и в н ы йи т о г И г рт а к о в: Р о с с и ян а т р е т ь е мм е с т е в н е о ф и ц и а л ь н о м к о м а н д н о м з а ч ё т е. О н а у с т у п и л а Г е р м а н и ииН о р в е г и ик а кп оч и с л уз а в о е в а н н ы хз о л о т ы х м е д а л е й, т а к и п о о б ще м у ч и с л у н а г р а д. О д н а к о в ы с т у п л е н и ер о с с и я н н а д о п р и з н а т ь у с п е шн ы м. Н а ши с п о р т с м е н ыс д е л а л ив с ё, ч т ом о г л...

И т а кXV IIIз и м н и е О л и м п и й с к и е и г р ыз а в е р ше н ы[3].

這些明顯的特征均可為快速地概括全文提供支撐。況且,任何文章都有一個(gè)邏輯中心,并按照統(tǒng)一的邏輯順序發(fā)展。理解文章,除利用已有知識(shí)同文章提供的信息建立一定的邏輯聯(lián)系以外,還必須把文章的內(nèi)容歸結(jié)成為簡(jiǎn)短的、邏輯性強(qiáng)的幾條提綱,并從中找出一個(gè)中心內(nèi)容,然后把這些內(nèi)容聯(lián)系起來,形成一個(gè)統(tǒng)一的、有一定邏輯聯(lián)系的思想。

只要把握住文章的邏輯中心,就可迅速地從整體上概括文章的大意。

(三)掌握閱讀技巧

閱讀技巧不是天生就有的,而是在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起來的。它是提高閱讀能力的必要條件。

11掌握閱讀技巧,首先要使學(xué)生克服一些不良的閱讀習(xí)慣:如出聲讀、默讀、回視、指讀、譯讀等都不同程度地影響著閱讀速度,進(jìn)而影響閱讀效率。

21快速閱讀:目的在于使學(xué)生擴(kuò)大自己的視覺幅度,跨越低效的逐字閱讀方式。只需一瞥便能抓住并理解一個(gè)詞組或短語的含義,而不必逐字解釋。在訓(xùn)練中慢慢地?cái)U(kuò)大自己的閱讀單位,先由一個(gè)短語到一個(gè)小句,再由小句過渡到長(zhǎng)句,再擴(kuò)大到小段……

31利用上下文來推測(cè)詞義:

上、下文聯(lián)系往往能幫助理解生詞意義,如同義關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系、描述關(guān)系、解釋說明關(guān)系等。如:П о л о ж и т е л ь н ы е э м о ц и и: р а д о с т ь,с м е х,в о с т о р г,у л у ч ш а ю т з д о р о в ь е ч е л о в е к а.根據(jù)冒號(hào)后幾個(gè)有說明作用的單詞就可知“п о л о ж и т е л ь н ы е э м о ц и и”一詞組義為“積極情緒 ”。

41利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)推斷詞義:

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是理解詞義的重要手段之一,因此有些詞義是通過一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào) (如:破折號(hào)、逗號(hào)、括號(hào)、冒號(hào))等來表達(dá) 的 。例 句 1: О н п р о в а л и л с я н аэ к з а м е н е—: п о л у ч и л т о л ь к од в о й к у.根據(jù)冒號(hào)后表 原 因的句子 的 含 義 ,可推 測(cè)п р о в а л и т ь с я意為“考試不及格 ”。

例句 2: О д н а ж д ыяс л ы ш а л, ч т оз в ё з д ыр а з г о в а р и в а ю т д р у г с д р у г о мо ч е н ьт и х о, шё п о т о м.根據(jù)“шё п о т”逗號(hào)前面“о ч е н ьт и х о”,我們猜測(cè)“ш ё п о т”應(yīng)該有“小聲地 ”意義。

三、俄語閱讀課教學(xué)效率的提高和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是分不開的

語言學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不同,它強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際使用和操作。作為掌握一門語言最直接的體現(xiàn)形式,視、聽、說、讀、寫等能力越來越受到人們的重視。閱讀課上教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)這些綜合語言技能的機(jī)會(huì)。這就需要多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用如投影、電腦等,多媒體教學(xué)手段能幫助學(xué)生提高視、聽等多方面的語言技能。

[1]王辛夷.俄語報(bào)刊閱讀技巧與實(shí)踐 [M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2007:26-27.

[2]史鐵強(qiáng).大學(xué)俄語 [M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2010:82.

[3]高中音.俄語電視新聞選 [M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2005:62-63.