圖式理論在英語報刊閱讀教學中的運用

何偉璇

(揭陽職業(yè)技術學院外語系,廣東揭陽 522000)

一、前言

圖式理論是屬于心理學范疇的一個理論。Barlet于 1932年正式提出了圖式理論。在他的著作《記憶》里這樣定義,“圖式指對過去的反應和經驗的積極組織”。Barlet認為,讀者應根據自己先前獲得的知識來理解一篇文章的意義。這種先前已獲得的知識就是讀者具有的背景知識,背景知識的結構被稱為圖式[1]243。

根據圖式理論,這三種圖式決定了學生的閱讀能力。英語報刊文章的特點決定了學生除應掌握基礎的英語語言技能之外,還應具備相應的背景知識。把圖式理論運用到英語報刊閱讀教學中,能提高其教學效果。

二、圖式理論在英語報刊閱讀教學中的運用

(一 )閱讀前

11由標題激發(fā)學生的形式圖式

標題具有畫龍點睛之效。它指出了文章中最值得一讀的部分,更是給文章增添了色彩和活力。為了能更好地幫助學生預測并理解文章,應掌握關于標題的知識?？偟膩碚f,標題有四種[2]:

(1)抽象式標題:采用關鍵詞概括文章主旨。

例子:Taiwan RecognizesMainland Currency

(2)問題式標題:這種標題展示將要發(fā)生的事情,或有疑惑的事件。

例子:Oil Price to Rise?

(3)引用式標題:引用文章中的句子。

例子:“Vietnam:US Planning AnotherWar.”

(4)雙標題:有兩個標題,各占一行。

例子:Expect to Go to US

形式圖式運用到報刊閱讀教學中意味著老師應傳授學生報刊閱讀文章結構的特點。一篇報刊文章往往包括三個部分:標題、導語和正文。而標題和導語則在閱讀理解上占比較重要的位置。標題是整篇文章的概括,一旦掌握了標題的特點和報刊文章的結構,抓住文章的主題則會更容易些。因為學生一旦建立了關于報刊的形式圖式,便能更好地把已有知識運用到報刊閱讀中。

21導語啟發(fā)內容圖式

英語新聞消息的基本結構最常見的是倒金字塔結構模式。以下從紐約報刊中摘取一則報刊為例:

ROME,NOV.8—A provincial prosecutor,his driv2 er and his bodyguard were machine-gunned to death on a country road south of here today by political terrorists,who are also wounded one of their accomplices and later killed him[2].

這篇新聞導語就是采用倒金字塔的形式來寫的。導語陳述了人物、事件、時間、地點、原因和事件如何發(fā)生。

Who—a provincial prosecutor,his driver and his bodyguard

What—were machine-gunned to death

When—today(NOV.8)

Where—on a country road south of here(Rome)

Why—political(assassination)

How—by terrorists

內容圖式也就是文章的主要內容。在教學報刊閱讀時,老師應該教授學生如何從導語中找出或總結一篇報刊文章的中心內容。導語是最重要信息所在,認識導語的結構,學生便能從瀏覽導語中抓住新聞的主要內容,使他們更容易預測下文將要談及的內容,同時也形成了對這篇文章的內容圖式。

31背景知識彌補學生已有知識的不足

背景知識是內容圖式的一部分。假如學生缺少背景知識,閱讀理解文章就會變得相當困難。如關于外國名人的翻譯就是有助閱讀理解的背景知識之一。比如,當閱讀到關于二戰(zhàn)的文章時,你必須認識艾森豪威爾 (昵稱 Ike),Geoge Paton.Jr.和 Douglas;關于朝鮮戰(zhàn)爭,你必須知道Maxwell Taylor;關于越南戰(zhàn)爭須清楚誰是W illiam Westmoreland.不僅因為他們參加了這些戰(zhàn)爭,更因為他們領導指揮了軍隊。為了進一步理解關于名人的知識,讓我們閱讀一個篇章段落:

Americans by and large don’t want great swings in the conduct of foreign affairs,which iswhyBarry Goldwa2 ter or George Mcvovern doesn’t get elected,the art form rests in reinventing the center.(Time)

假設學生對Barry Goldwater和 GorgeMcgoven沒有什么印象,就不知道這兩位曾是共和黨和民主黨的總統(tǒng)候選人。一個是右翼,反對共產主義和中國;一個是“左”傾,提倡激進的社會和政治改革方針,承諾結束越戰(zhàn)?，F在這兩個名字分別是右翼和“左”傾的代名詞。

在前面一些段落中,我們曾談到標題的重要性。但缺少一些背景知識,僅僅從標題的字面上來推測文章的中心思想,往往會產生誤解。

如:Cook’sView of Humanitarian Intervention

這里的 Cook不是指廚師,而是以為英國外交部長的名字。

總而言之,關于標題,導語和背景知識的相關認知,使學生能更容易地抓住文章的主要內容。這些閱讀前的活動好比鋪路石,使接下來的教學更得心應手。俗話說:好的開端是成功的一半。

(二 )閱讀中

大多數報刊文章都是新聞。而報刊閱讀的目的就是獲取信息。因此,我們必須掌握一些技能:快速找出所需信息避免查閱詞典;分析性地閱讀新聞。但對于大部分的中國學生來說,他們閱讀英語報刊的另一個目的是學習英語。他們經常進行精讀。為了糾正學生的這一個錯誤的閱讀方式,并根據閱讀的目的和內容,可以按以下步驟來培訓學生:

11通過猜測新詞來建立語言圖式

在閱讀中,遇到生詞是最令人頭疼的事。而每次都查字典是不可能的。況且為了理解整篇文章,僅僅知道每個獨立的詞語也是不夠的。而運用已有知識來猜測單詞既節(jié)省時間又不妨礙閱讀速度。我們可以通過以下方法來推測生詞的意思。

(1)同義詞

To take off her boots or to put them on was an agony for her,but it had been an agony for years.In fact,she was so accustomed to the pain that her face was drawn and screwed up ready for the twinge before so much untied the laces.(Life ofMa Parker)

“Agony”,“pain”和“twinge”都是同義詞。

(2)反義詞

Lobbyist Out of Shadow Into the Spotlight(News World Report)

“Shadow”和“spotlight”是反義詞。

(3)指代

In NoMoreVietnam he argues:“wewon thewar but lose peace.”(Time)

“Vietnam”指的是越南戰(zhàn)爭。

(4)委婉語

Comprising about 2.1 per cent ofAustralia’s 19 mil2 lion populations.Aborigines remain the most disadvan2 taged group in Australian society terms of health,life ex2 pectancy,education,housing and job prospects.(Interna2 tional Herald Tribue)

“Disadvantage group”指的是那些沒有社會地位,沒錢,沒受過教育,沒住房也沒工作的群體。

(5)比喻

Last month she made a weeklong tour of South Afri2 ca,where she was feted lavishly by president F.W de Klerk and taunted by protesters,carrying signs saying S MELT THE IRON LADY.

(New York Times)

“THE IRON LADY”指的是前英國首相撒切爾夫人,她在位時推行一系列強硬和不同情政治與經濟政策。

21通過掃描和瀏覽建立內容圖式

瀏覽就是為了找出中心思想或大圖像而閱讀。這里所說的圖像,就是中心內容,主題句或作者的意圖。訓練學生運用瀏覽的方式閱讀能使學生短時間內掌握文章的主旨。如前面所陳述的導語與標題的重要性一樣,我們可以得出這樣的結論:通過瀏覽新聞的標題和導語,便可以找出文章的綱領。通常標題能概括全文,而導語則比較具體地陳述事件的來龍去脈。與此同時,學生在瀏覽的過程中可以構建內容圖式,也就是找出文章的大意。

掃描則是找出具體的問題的具體的答案。也就是說掃描是帶著問題快速地找答案。在運用掃描閱讀前,教師可以向學生展示問題,如 5個W:When,Who,What,Where和Why,然后要求學生在短時間內找出相應的答案。當任務完成時,停止閱讀,沒必要再一次閱讀全文。掃描閱讀可以激發(fā)并提高學生對文章的特定信息的敏感度和靈敏度。

31通過理解語法來建立形式圖式

從廣義來說,形式圖式是指文章的結構;從狹義來說,形式圖式是指一個句子的結構。閱讀報刊時,難句往往是構成學生理解困難的攔路虎。研究難句認知的學者指出,長句會影響對整篇文章理解的能力。教師應幫助學生克服對長句的畏懼并引導他們將長句變短句,將復雜句變簡單句。而秘訣是找出關鍵詞和主要從句。如“The Reagan administration’s tax-reform pro2 posal is only the latest target of the fast-expanding army of lobbyistswho make up Washington’s hottest growth in2 dustry.”這里,“tax-reform proposal”是句子的主語?！癷s”是謂語 ,而是“of the fast-expanding army of lobby2 ists”修飾賓語“target”的。而由“who”引導的限制性定語從句則修飾了“l(fā)obbyists”。

(三 )閱讀后

大多數報刊文章是非娛樂性的。一些話題是相當嚴肅的。因此,學生在讀報的時候則避難就易地選擇一些輕松簡單的欄目進行閱讀。如體育報道、笑話等。反而很少關注時事新聞。所以如何提高學生的閱讀興趣則非常重要,畢竟興趣是最好的老師。以下有幾種方法可以借鑒:

11描述新聞圖片

教師可以下載一些時事新聞的圖片,然后讓學生看圖并作簡單的口頭介紹。如提供適時的新聞圖片,讓學生描述圖片內容并作出評論。激發(fā)學生的表達熱情的同時也可以讓學生了解時事,關心國內外的新聞。

21復述新聞

世界在前進,每天的新聞更是層出不窮。復述新聞,不僅可以提高學生的表達能力,而且能夠增強他們的自信心,還可以開闊他們的視覺,增加知識。

31開辦模擬訪問或新聞發(fā)布會

根據外國新聞的熱門話題,讓學生以小組的形式開展答記者問或新聞發(fā)布會。在此期間,學生可以觀察自己在新聞事件中的表現,激發(fā)他們學習的熱情。

41根據新聞主體寫標題

要求學生模仿寫作新聞標題、摘要,或寫簡要的新聞報道,并對此作出評論。標題是新聞的靈魂。因此,看文章寫標題的操練能讓學生更容易地掌握標題的特點,反之,也能提高學生對文章的理解程度。

三、結束語

把圖式理論運用到報刊閱讀教學中只是教學報刊的眾多方法之一,千萬個教師有千萬中教學方法。希望本文所談論的能給同行們有所啟發(fā)和幫助。

[1]彭增安.跨文化的語言傳通——漢語二語習得與研究[M].上海:學林出版社,2007.

[2]周學藝.英美報刊文章閱讀[M].北京:北京大學出版社,2001.