德育視野下的大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播之審視

張 兵

(淮海工學(xué)院黨委宣傳部，江蘇連云港 222005)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)迅速覆蓋高校校園，編織了一個(gè)大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)傳播條件給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的發(fā)表觀點(diǎn)、獲取信息、人際交往的公共平臺，對大學(xué)生的行為方式、價(jià)值取向等產(chǎn)生越來越深刻的影響。分析大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，研究校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高校德育工作的應(yīng)對策略，成為擺在廣大高校德育工作者面前一項(xiàng)重要課題。

1 虛擬、獨(dú)立:大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播之表征

1.1 校園網(wǎng)絡(luò)傳播條件創(chuàng)設(shè)了大學(xué)生虛擬的生活環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性從物質(zhì)層面上來講，是指互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)是無形的，它以文字、圖像、聲音、信息的數(shù)字化形態(tài)作為存在形式。從深層次來講，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性主要是指由于其存在方式的虛擬而衍生的時(shí)空虛擬、校園虛擬以及社會(huì)虛擬等。特別是隨著三維動(dòng)畫等技術(shù)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)世界里可以營造出越來越接近現(xiàn)實(shí)甚至超越現(xiàn)實(shí)的時(shí)空環(huán)境，形成了另外一個(gè)時(shí)空概念——虛擬時(shí)空。學(xué)生可以在這樣的虛擬時(shí)空中，進(jìn)行信息共享，進(jìn)行人際交往。在這樣一個(gè)特殊的虛擬時(shí)空中，虛擬班級、虛擬支部、虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬結(jié)婚等校園新興事物不斷涌現(xiàn)，構(gòu)成了一個(gè)無限規(guī)模、信息暢通的校園網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，它客觀存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，又深深植根于廣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交際的空間和時(shí)間，校園網(wǎng)絡(luò)傳播條件顛覆了傳統(tǒng)的校園信息傳播模式和校園人際交往模式。

1.2 校園網(wǎng)絡(luò)傳播條件提供了大學(xué)生獨(dú)立的生活空間

在校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，傳播個(gè)體、受眾、資源或者組織都是一個(gè)個(gè)無核心的、相對獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，它使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。這種獨(dú)立個(gè)體的構(gòu)建激活了學(xué)生獨(dú)立自主意識，表現(xiàn)為學(xué)生對信息的主動(dòng)自由獲取。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求甄選信息，甚至可以要求傳播方提供相關(guān)信息，而非傳統(tǒng)媒介下的被動(dòng)接受信息。學(xué)生信息選擇權(quán)的增大也同樣意味著其決策判斷能力的增強(qiáng)，因此就有做出獨(dú)立選擇的條件，使學(xué)生成為駕馭信息的主人，實(shí)現(xiàn)了信息接受的個(gè)性化。這種獨(dú)立行為其實(shí)是在大量占有信息上的人格自由。這種自主、自由、獨(dú)立的精神還表現(xiàn)為學(xué)生不容易被單一的輿論所左右，學(xué)生不會(huì)隨意認(rèn)同任何媒體給新聞事實(shí)所作的評價(jià)和結(jié)論。在校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，學(xué)生不滿足于報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，而是希望與老師、學(xué)校、社會(huì)處于平等地位進(jìn)行交流對話，學(xué)生更加喜歡平民視角的宣傳報(bào)道。學(xué)生希望傳媒能夠客觀地提供事件的事實(shí)，而結(jié)論和判斷由學(xué)生自己去得出。大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，人人是主人，行動(dòng)完全取決于學(xué)生自己，它賦予了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，反映了學(xué)生主體地位的提升。

2 平等、民主:大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播之精神

2.1 校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境賦予大學(xué)生平等話語權(quán)

在傳統(tǒng)校園傳媒中，學(xué)生與學(xué)校之間處于不平衡的狀態(tài)，學(xué)校居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于相對被動(dòng)地位，而校園網(wǎng)絡(luò)提供的信息傳播環(huán)境打破了這種不平等關(guān)系。在校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，學(xué)生和老師地位相仿，都只有一個(gè)平等的虛擬身份，雙方的身份還可以互換，不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的地位懸殊等尷尬，不存在誰教育誰的問題，校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境為學(xué)生打造了一個(gè)和校方平等對話交流的平臺。校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境還實(shí)現(xiàn)了校園信息資源的自由共享，信息一般不會(huì)被學(xué)校主觀地加以控制，而僅僅停滯在學(xué)校的某個(gè)管理層面，改變了傳統(tǒng)信息傳播中下行占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，使信息上行傳播變得容易，實(shí)現(xiàn)了信息在學(xué)校和學(xué)生中間的自由傳遞。組織最底層的學(xué)生可以通過匿名的形式反映他們中間的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，校方也會(huì)把解決問題的意見和措施通過校園網(wǎng)絡(luò)傳播到學(xué)生中間。校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境賦予了大學(xué)生平等話語權(quán)，強(qiáng)化了學(xué)生的主人意識。

2.2 校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境賦予大學(xué)生民主精神

民主政治的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)平等、自由、開放的外部社會(huì)環(huán)境，校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自由表達(dá)意愿、自主行使民主權(quán)力的條件，促進(jìn)了高校德育工作的民主化。在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每個(gè)人只體現(xiàn)出各自的計(jì)算機(jī)網(wǎng)址(ID號)，而沒有在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種約束和限制，每一個(gè)人的地位都是平等的，并不存在高低貴賤之分。在校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)選擇有效信息，而且會(huì)參與到信息的制造和傳播過程中。在校園網(wǎng)站的論壇、各種虛擬空間等載體中，充滿著學(xué)生的各種意見、建議、觀點(diǎn)，小到校園生活的某一話題，大到國際國內(nèi)形勢。校方可以就涉及到學(xué)生利益的決策，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投票表決，讓學(xué)生參與學(xué)校管理。校方這種相信學(xué)生有能力參與解決問題，并通過自我探索和表達(dá)獲得自己收益的做法，體現(xiàn)了高校德育人本主義的理念。網(wǎng)絡(luò)的交互性還打破了教育者與學(xué)生的傳統(tǒng)固定地位，變被動(dòng)式教育為交互式教育，教育者與被教育者都成為網(wǎng)絡(luò)的主體，教育者尊重并認(rèn)識到學(xué)生的主體性，在更加平等和諧的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)。校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境所形成的這種民主氛圍對學(xué)生的心理影響是不言而喻的，學(xué)生的民主意識日益加強(qiáng)，他們往往成為學(xué)校發(fā)展的參與主體。作為積極性和能動(dòng)性很強(qiáng)的大學(xué)生，校園網(wǎng)絡(luò)對他們的這種刺激和引導(dǎo)也能使他們有效地發(fā)揮反向作用，這也契合了事物之間能動(dòng)作用的自然規(guī)律。

3 開放、滲透:大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播之挑戰(zhàn)

3.1 網(wǎng)絡(luò)空間的開放性挑戰(zhàn)高校德育工作的效力

網(wǎng)絡(luò)的開放性是指網(wǎng)絡(luò)無中心、無邊界性。校園網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)政治文化傳播的最大挑戰(zhàn)是它對“權(quán)威”與“中心”的排斥，而呈現(xiàn)出完全包容開放的狀態(tài)。現(xiàn)實(shí)中存在著國界、省界等各種邊界，而互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)成的大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境則是一個(gè)無邊無際的空間環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)傳播不受學(xué)校、民族、信仰、地域等限制，通過超鏈接、超文本等手段，將全球海量信息聚集在于網(wǎng)絡(luò)之中。通過網(wǎng)絡(luò)，任何一名學(xué)生都可以成為信息的制造者、傳播者甚至歪曲者。人們無法準(zhǔn)確知道網(wǎng)絡(luò)信息源于何處、終于何處，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)傳播中體現(xiàn)出的只是一個(gè)個(gè)網(wǎng)址。像美國學(xué)者莫里森所說的:“沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)和部門能夠控制和支配信息流向?！睂W(xué)生可以將他們的訴求、觀點(diǎn)、情感通過網(wǎng)絡(luò)中的任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)布到無限的校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中。校園網(wǎng)絡(luò)傳播的如此開放性使學(xué)生的價(jià)值選擇、興趣愛好和生活方式趨于多元，傳統(tǒng)媒體所建構(gòu)起來的思維模式和信息接受范式被校園網(wǎng)絡(luò)傳播所特有的開放性所解構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)媒體已成為一種“弱控制”的傳媒，部分傳播權(quán)力由少數(shù)人的手中分散到了廣大網(wǎng)民手中。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，傳播手段的多樣性，信息流動(dòng)的自由性，使得校園網(wǎng)絡(luò)傳播在內(nèi)容和傳播范圍上均難以得到有效控制。當(dāng)前，主流的和非主流的、正面的和負(fù)面的、高雅的和庸俗的信息內(nèi)容共同出現(xiàn)在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，給大學(xué)生德育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

3.2 非主流意識形態(tài)的滲透挑戰(zhàn)馬克思主義意識形態(tài)對大學(xué)生的影響力

“對于中國這樣與西方經(jīng)濟(jì)、政治制度根本不同的發(fā)展中國家而言，中西文化沖突、雅俗文化沖突、代際文化沖突、人文科技沖突等都會(huì)成為一種必然的文化事實(shí)?！贝髮W(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播中的負(fù)面信息不僅限于學(xué)生本人的制造和傳播，還受到多種外來的非主流文化和價(jià)值觀的滲透與沖擊。無論當(dāng)下還是將來，互聯(lián)網(wǎng)始終是主流文化和反主流文化、各種不同價(jià)值觀交鋒的重要戰(zhàn)場。西方發(fā)達(dá)國家憑借其發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)勢的技術(shù)遏制和消解其他文化元素，向全世界推廣其奉行的政治思想、文化主張和價(jià)值理念，努力使他們的文化成為“霸權(quán)文化”。各種意識形態(tài)言論充斥著校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，各種反馬克思主義的論調(diào)也在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播圈中粉墨登場。暴力、色情、民族歧視等各種不良網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳播，容易導(dǎo)致大學(xué)生思潮激蕩，使學(xué)生的價(jià)值選擇更加困難，價(jià)值取向更加多元。目前，我國對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控能力和對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力有限，部分高校對已有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺利用率不高、效果不好，有些高校的思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容欠缺，以及對互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生意識形態(tài)斗爭中作用的認(rèn)識不足，這些問題均使我們高校德育工作，在應(yīng)對敵對勢力對大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域攻擊面前表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。

4 主導(dǎo)、引導(dǎo):大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播之要義

4.1 要堅(jiān)持馬克思主義在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播中的主導(dǎo)地位

這里所謂的主導(dǎo)是指大學(xué)生思想政治工作者必須堅(jiān)持自己在校園網(wǎng)絡(luò)思潮中的主導(dǎo)地位。在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境這一寬廣的領(lǐng)域，主流聲音要發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，這里所指的主流聲音就是馬克思主義。堅(jiān)持馬克思主義在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的主導(dǎo)地位是由我國社會(huì)主義性質(zhì)決定的。鄧小平指出，屬于文化領(lǐng)域的東西，一定要用馬克思對它們的思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法進(jìn)行分析、鑒別和批判。江澤民曾說，思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義、反馬克思主義的東西必然會(huì)去占領(lǐng)。在當(dāng)今各種意識形態(tài)、價(jià)值觀念互相激蕩的情況之下，堅(jiān)持好馬克思主義在大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)思潮中的主導(dǎo)地位尤為重要。高校德育工作者應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中的宣傳、灌輸，廣泛開展理想信念教育，堅(jiān)定大學(xué)生社會(huì)主義的共同理想，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，教育大學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵御西方敵對勢力“西化”、“分化”以及防止資產(chǎn)階級腐朽文化的侵襲。要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育專題網(wǎng)站的建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為開展思想政治教育的重要手段。高校要在思想政治教育專題網(wǎng)站中，唱響思想文化的主旋律，以創(chuàng)新的形式吸引學(xué)生眼球，以積極的內(nèi)容占領(lǐng)大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播的空間，防止和抵制各種腐朽思想、消級輿論和落后文化在學(xué)生中的影響，努力把高校的思想政治教育專題網(wǎng)站建成宣傳馬克思主義的主陣地。

4.2 要發(fā)揮好高校德育工作者對大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播的引導(dǎo)作用

高校德育工作者要通過積極引導(dǎo)，對學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播的過程和內(nèi)容進(jìn)行有效干預(yù)。黨的十七大報(bào)告指出:“積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑，主動(dòng)做好意識形態(tài)工作，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響?！本唧w到大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中思潮的引領(lǐng)，就是要善于利用正確的權(quán)威輿論去影響和武裝學(xué)生。培養(yǎng)理論告訴我們，高校德育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)生群體內(nèi)部的信息傳播特性，在網(wǎng)絡(luò)傳播中學(xué)會(huì)搶占先機(jī)，學(xué)會(huì)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)傳播上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，使管理者的期望在大學(xué)生中得到群體性認(rèn)同;同時(shí)，要使分散的個(gè)體產(chǎn)生共識，將零散的知識構(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)整體，從而最終成為網(wǎng)絡(luò)群體的共同規(guī)范。引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論要求高校德育工作者強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播理論的理解，提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，并能夠在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育中加以實(shí)施。要精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁欄目，精心打造網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。黨委有關(guān)部門要打造一支技術(shù)過硬、善于“炒作”、長于理解的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播管理團(tuán)隊(duì)。他們要具備足夠的洞察力，能敏銳地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為軌跡，要通過設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)議程等手段，將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)到教育管理目標(biāo)之上。

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