網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源探索

石寶鵬

(華僑大學(xué) 外國語學(xué)院,福建泉州 362021)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源探索

石寶鵬

(華僑大學(xué) 外國語學(xué)院,福建泉州 362021)

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)》的要求,為了進(jìn)一步提高高等院校大學(xué)生在聽說方面的能力,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究是高校英語教學(xué)面臨的新的課題。這一探索將為學(xué)生提供更豐富的課后學(xué)習(xí)媒體資源,為老師提供更有價(jià)值的輔學(xué)資源,成為推動目前高等院校大學(xué)英語教改步伐的重要環(huán)節(jié)之一。

大學(xué)英語教學(xué)改革;媒體資源研究;聽說能力

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)的必然性

2.世紀(jì)向我國高等院校畢業(yè)生提出了新的要求,在口頭表達(dá)方面提出了更高的要求,因此就需要對大學(xué)英語教育進(jìn)行深化改革。根據(jù) 2004年 1月國家教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)》的指導(dǎo)精神,大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、特別是聽說能力,使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要[1]。為貫徹教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)》,全國大多數(shù)高等院校進(jìn)行了大學(xué)英語教學(xué)改革,特別是大學(xué)生在口頭表達(dá)方面更為突出。

“多媒體技術(shù)引入外語教學(xué)中,在外語輔助教學(xué)、語言習(xí)得和語言測試等方面都帶來了難以估量的影響和變化?！?Chapelle,C.A.,2001)[2]大學(xué)英語教學(xué)改革的是汲取了以前課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)不同的知識;了解異國風(fēng)情擴(kuò)大視野;轉(zhuǎn)換中西方文化思維;通過豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源,更直接地提高英語聽說能力,寓教于樂。老師在豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源中,彌補(bǔ)自己在某些專業(yè)知識方面的缺陷,豐富自己的教學(xué)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則

眾所周知,網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中是一把雙刃劍。因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)資源方面,更需要從不同的層次、不同的角度和不同的視角去為大學(xué)生這一特殊的群體服務(wù),從而提高學(xué)生的聽說能力,促進(jìn)高等院校的大學(xué)英語教學(xué)改革。

(1)知識性。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)》的要求,大學(xué)英語新的教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、知識性、趣味性相結(jié)合的原則。大學(xué)生渴望在象牙塔中能獲取人生的寶貴財(cái)富,因此在網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)資源建設(shè)選材方面特別需要注意這一特點(diǎn),需要從龐大的媒體資源中選取能夠傳遞現(xiàn)代知識、能夠表達(dá)先進(jìn)的思想、能夠承載現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù),以及能夠傳承世界優(yōu)秀文化的媒體資源。必須拋棄那些低俗、落后、愚昧和帶有色情暴力的,不適合校園文化的媒體垃圾。課本之外的富有知識性的優(yōu)秀的媒體資源,既能擴(kuò)大大學(xué)生的視野,又能陶冶高尚情操,更能提高聽說能力。

(2)趣味性。大學(xué)生是激情四射的年輕人,他們的學(xué)習(xí)需要興趣。在古代孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”我國著名的教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興味,就肯用全部精神去做事情,所以學(xué)和樂是不可分離的?！盵3]西方的心理學(xué)家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！盵4]同時(shí),建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主體能動性的積極發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中社會性、情境性以及非結(jié)構(gòu)性等特征的加強(qiáng)。

(3)層次性。無論是課堂教學(xué)還是基于計(jì)算機(jī)的課程,其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化,考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生,既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生,又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供發(fā)展的空間;既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ),又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力、尤其是聽說能力;既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高,又要有利用學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),以滿足他們各自不同專業(yè)的發(fā)展需要。因此,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)方面,需要從各個(gè)層次去選擇不同的媒體以適應(yīng)不同水平的大學(xué)生。

(4)互動性。在多媒體技術(shù)中,交互是一個(gè)非常重要的特征,新的教學(xué)模式應(yīng)該充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,尤其是學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。新的教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實(shí)現(xiàn)性和易操作性?！敖虒W(xué)就是人與人主體之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程。教學(xué)不是我教你學(xué),而是雙方交流;教學(xué)效果,不決定于教,也不決定于學(xué),而是教學(xué)雙方互動的結(jié)果?！盵5]在課堂英語教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟都是事先由老師備課時(shí)完成的,老師沒有足夠的時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行交流。為彌補(bǔ)這方面的不足,大學(xué)英語改革設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí),老師可以進(jìn)行現(xiàn)場答疑解惑?？墒怯⒄Z教學(xué)改革后的教學(xué)活動不再僅僅局限在教室,而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí),可以進(jìn)行師生在網(wǎng)絡(luò)上互動。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)方案

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)》指導(dǎo)精神,網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面需要我們進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐,然而目前大多數(shù)高等院校只是單一的、分散的圖片、音像剪輯資源,不能滿足老師教學(xué)需要,不能滿足英語語言基礎(chǔ)較差的學(xué)生的需要,也不能滿足英語語言基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生的需要,更不能滿足他們各自不同專業(yè)的發(fā)展需要。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)方案主要包括兩個(gè)方面:

(1)借助高等院校獨(dú)立高速的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的技術(shù)支持,建設(shè)一個(gè)能為在校大學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。由承擔(dān)大學(xué)英語教學(xué)改革的骨干教師成立專門小組進(jìn)行負(fù)責(zé),分工合作建成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源庫。

(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)應(yīng)該涵蓋以下幾個(gè)板塊:教學(xué)動態(tài),介紹大學(xué)英語教學(xué)以及教師可以發(fā)布相關(guān)通知;學(xué)習(xí)課件,主要是教學(xué)課件鏈接,學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)課件;英語視聽,主要包含一些時(shí)新新聞、短片等聽力及視頻材料;師生互動,作為學(xué)生與老師、學(xué)生之間互動交流的平臺;時(shí)文欣賞,主要包括一些短片精美散文;等級考試,主要針對大學(xué)英語四、六級考試的相關(guān)信息、考試指導(dǎo)和歷年真題;輔學(xué)資源,主要為師生提供一些媒體學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)大相關(guān)知識面。

四、結(jié)束語

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源的探索,符合建構(gòu)主義的教學(xué)理念,符合《大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)》的要求。建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識的主動構(gòu)建者,教師只對學(xué)生起幫助和促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源探索為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了多層次的學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生聽說水平的提高;進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源的探索也為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了更多的輔學(xué)資源,這是大學(xué)英語教學(xué)改革的要求,是推動教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

[1]大學(xué)英語課程教學(xué)要求 (試行)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2004.

[2]Chapelle CA.Computer Applications in Second language Acquisition:Foundations for Teaching,Testing and Re2 search[M].Cambridge:Cambridge University Press,2001.

[3]陶行知.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社,2008.

[4]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北京:文化教育出版社,1981.

[5]王才仁.英語教學(xué)交際論 [M].南寧:廣西教育出版社,1996.

Research on College English Learn ing Resources Construction Online

SH IBao2peng
(College of Foreign Languages,Huaqiao University,Quanzhou 362021,China)

According to College English Curriculum Requirements,in order to further studentsπl(wèi)istening and speaking skills,we are faced with a new challenge,research on college English learning resources construction online.Itwillprovide studentswithmore a2 bundant after2class learningmedia resources,and provide more i mportant teachingmaterials for teachers aswell,which will be one of the vital parts to promote college English teaching refor m.

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G434;H319.1

A

1001-7836(2011)05-0165-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.063

2010-11-26

石寶鵬 (1978-),男,陜西洋縣人,助教,碩士,從事外國語言文學(xué)研究。