高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題與對策

何 峰

（商丘師范學(xué)院，河南商丘 476000）

高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題與對策

何 峰

（商丘師范學(xué)院，河南商丘 476000）

目前多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)存在出勤率低、紀(jì)律差、學(xué)生思想上不重視的問題。其中有教學(xué)觀念、方法、手段落后的原因，也有大學(xué)生就業(yè)問題的影響及不恰當(dāng)?shù)目荚u方式等影響，這些問題不解決勢必影響思想政治理論課的教學(xué)、影響社會主義合格接班人的培養(yǎng)。

思想政治理論課；教學(xué)；問題；對策

在經(jīng)濟(jì)全球化和電子信息化的大力推動下，文化已呈現(xiàn)多元化趨勢，已形成中西文化相互交織、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化并存的局面。受多元文化的沖擊，今天的大學(xué)生在人生觀、世界觀、價值觀的選擇上已和過去有很大不同，而與此同時，高校的思想政治理論課教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的以教材為依據(jù)、以教師的簡單說教為中心的教學(xué)模式，忽視時代變化對青年學(xué)生的影響、忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、高校思想政治理論課教學(xué)出現(xiàn)的主要問題

1．學(xué)生思想上不夠重視

現(xiàn)在許多高校的學(xué)生對思想政治理論課不夠重視。認(rèn)為專業(yè)課、外語課重要，思想政治理論課不重要。表面上看來思想政治理論課濟(jì)濟(jì)一堂，實(shí)際上沒多少學(xué)生真正在聽，課下更是很少有學(xué)生提出問題。為數(shù)不少的學(xué)生對思想政治理論課采取平時應(yīng)付，期末突擊背誦的現(xiàn)象。思想上不重視，教學(xué)效果自然就不理想。

2．出勤率低

多數(shù)高校政治理論課往往采取合堂上課，學(xué)生人數(shù)多在150人左右，個別的班級在200多人以上。班級過大，教師管理有難度，學(xué)生逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還有的學(xué)生在教師考勤過后又悄悄溜掉，這種情況也較普遍，一方面影響課堂教學(xué)秩序，另一方面影響教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

3．班級紀(jì)律差

合堂上課，造成思想政治理論課堂學(xué)生多、管理難的問題。有些學(xué)生上課看專業(yè)課書、學(xué)外語的情況，更有甚者，讀小說、聽音樂、小聲說話。班級紀(jì)律差既對教師教學(xué)帶來不利的影響，又影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4．課堂上缺乏互動

不少高校思想政治理論教學(xué)的教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重教師單向傳輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。久而久之，造成多數(shù)學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，他們對教師講到的問題很少去進(jìn)行思考，課堂上總是教師一個人在唱獨(dú)角戲，很少有教學(xué)互動。

二、原因探析

1．大學(xué)生就業(yè)問題的影響

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出，一些用人單位往往看重畢業(yè)生專業(yè)課成績及外語、計(jì)算機(jī)等證書。這種情況造成大學(xué)生在校期間把主要精力放在專業(yè)課、外語課等的學(xué)習(xí)上，而不重視思想政治理論課的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)觀念、方法落后

現(xiàn)在的高校思想政治理論課教學(xué)主要目的是教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，而不是把課本上的死知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力已是時代對高校思想政治理論課教師提出的新要求。然而，部分教師還沒認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要性，教學(xué)理念落后。

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師的對學(xué)生的主導(dǎo)、對課堂的控制、對學(xué)生學(xué)習(xí)的操縱。［1］58這種教學(xué)模式有利于教師組織教學(xué)。因此，部分教師圖省事，仍采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成教師出力但效果不好，學(xué)生又感到單調(diào)、枯燥、乏味。

3．現(xiàn)代化教學(xué)手段使用不恰當(dāng)

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具，是教學(xué)的中介和橋梁。［2］56解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及一般教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。目前高校的思想政治理論課教學(xué)，都能采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，但是相當(dāng)一部分教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用不恰當(dāng)。有些教師只是把教材上的內(nèi)容搬到多媒體上，沒有進(jìn)行認(rèn)真的分析、沒有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4．考試方式落后

多數(shù)高校政治理論課考試方式仍具有明顯的應(yīng)試教育的痕跡。大多采取閉卷和開卷考試，試卷設(shè)計(jì)也很簡單，通常是選擇題、簡答題、論述題。在這種考試方式的指導(dǎo)下，教師往往特別重視教材上的內(nèi)容，幾乎沒有知識創(chuàng)新；學(xué)生往往平時不用學(xué)習(xí)，考試前兩周靠死記硬背完全可以通過考試。這種考試方式導(dǎo)致教師教學(xué)沒有激情、學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力。

三、對策

1．糾正學(xué)生對就業(yè)難的片面認(rèn)識

用人單位對畢業(yè)生招聘，看專業(yè)、看技能，這是對畢業(yè)生的有形考察，但是通過面試、實(shí)習(xí)可以看出一個人綜合素質(zhì)的高低，這是用人單位對畢業(yè)生的無形考察。綜合素質(zhì)的提高對畢業(yè)生能否順利錄用也起著決定作用，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，思想政治理論課教學(xué)無疑起著重要作用。另外，正確的世界觀、人生觀、價值觀能正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，盡快融入社會、適應(yīng)社會，否則學(xué)生就有可能陷入困境，而找不到前進(jìn)的方向。

2．改變落后的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中暴露出種種弊端。不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成。教師要摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師要由過去單純的知識傳授者向知識的研究者轉(zhuǎn)變，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生知識面廣，對新生事物接受快。他們已不滿足課本上僅有的知識。另外，現(xiàn)在使用的教材從編寫到出版、發(fā)行都有一個周期，而思想政治理論知識更新快、時效性強(qiáng)，教材的知識往往跟不上時代的步伐。這就要求思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變角色，從一個知識的傳授者向知識的研究者轉(zhuǎn)變，根據(jù)最新的理論成果，選好課題，進(jìn)行深入的研究，把最新的研究成果傳授給學(xué)生，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

3．創(chuàng)新教學(xué)方法

專題教學(xué)法。專題教學(xué)法要求教師要敢于打破教材中的章節(jié)限制，針對教材內(nèi)容凝練成若干個專題，對專題提出的歷史、時代背景，專題的形成過程，專題的未來發(fā)展趨勢，專題的作用和意義作為內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。專題教學(xué)法如果組織適當(dāng)，會有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用專題教學(xué)方法也改變過去某門課程由一位主講教師從始至終進(jìn)行教學(xué)的過程，而是根據(jù)教材的內(nèi)容的制定不同的專題，分別由在各個專題涉及領(lǐng)域里學(xué)有學(xué)術(shù)專長的教師來負(fù)責(zé)實(shí)施，既發(fā)揮教師的不同研究領(lǐng)域的專長，又使學(xué)生受到不同學(xué)術(shù)背景和思維方式的訓(xùn)練和熏陶。

案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是近幾年剛剛運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的一種新的方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。［3］67教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過精心篩選，提煉一些典型的人物與事件，將其設(shè)計(jì)成一個個案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論來分析這些案例。讓學(xué)生開動腦筋思考案例中提出的問題，參加討論，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)興趣和能力。案例材料進(jìn)課堂，是思想政治理論課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑。［4］81在案例教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)的中心；而教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用。

實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)到的思想政治理論知識與社會實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以提高思想政治理論課教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。實(shí)踐性教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)入社會，通過豐富的社會實(shí)踐，鞏固和深化所學(xué)知識。既可以組織辯論，演講等小范圍的實(shí)踐活動，也可以讓學(xué)生利用假期進(jìn)行社會調(diào)查，了解社會現(xiàn)實(shí)，并完成調(diào)查報(bào)告等多種實(shí)踐形式。

4．創(chuàng)新考試形式

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出："重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。"這就要求我們改變落后的教學(xué)觀念，梳理科學(xué)的考試觀，注重考試形式多樣化，改變過去形成的相對單一的考試形式。

命題多樣化，根據(jù)思想政治理論課的特點(diǎn)，開卷、閉卷、論文、課題、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)等都可以作為考試的形式，具體采取哪種形式要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定。評分也要相應(yīng)多樣化，我國目前多采用100分制，60分以下為不及格，有的國家采用的是等級制。究竟采取哪種考試方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，考試形式而定，目的是為了進(jìn)一步推動教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

［1］ 謝春梅．如何改造傳統(tǒng)的教學(xué)觀念［J］．中國教育科研論壇，2009（01）．

［2］ 張麗英．恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)［J］．教學(xué)創(chuàng)新，2008（07）．

［3］ 王麗霞．改革高校思想政治理論課教學(xué)方法［J］．蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2007（09）．

［4］ 張鳳莉．關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的思考［J］．湘潮，2009（05）．

責(zé)任編輯：張彩云

G642．0

A

1671－8275（2011）01－0108－02

2010－12－06

何峰（1971－），男，河南商丘人，商丘師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部教師，哲學(xué)碩士。研究方向：馬克思主義中國化。