談?dòng)⒄Z(yǔ)引用語(yǔ)在教學(xué)中的應(yīng)用

李 麗

（淮北市教育局，安徽 淮北 235000）

談?dòng)⒄Z(yǔ)引用語(yǔ)在教學(xué)中的應(yīng)用

李 麗

（淮北市教育局，安徽 淮北 235000）

英語(yǔ)引用語(yǔ)是指英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、笑話、故事及英語(yǔ)流行語(yǔ)等。教師在新課導(dǎo)入、課堂收尾、教育學(xué)生、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、講解語(yǔ)言知識(shí)，以及開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中巧妙利用英語(yǔ)引用語(yǔ)，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿知識(shí)性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，顯著提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

英語(yǔ)教學(xué)；引用語(yǔ)；運(yùn)用

一、什么是英語(yǔ)引用語(yǔ)

英語(yǔ)引用語(yǔ)包括英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、笑話、故事及英語(yǔ)流行語(yǔ)等。英語(yǔ)中的格言、諺語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)等是語(yǔ)言文化的重要組成部分。格言、諺語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)精煉、對(duì)仗、寓意深刻且瑯瑯上口，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)引用語(yǔ)，無疑會(huì)為教學(xué)增添趣味，錦上添花，學(xué)生在幽默、快樂、輕松的氛圍中增長(zhǎng)了知識(shí)。作為群眾智慧的結(jié)晶，引用語(yǔ)可以起到傳遞信息、領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文化和教育激勵(lì)等作用。

二、為什么在英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)引用語(yǔ)

如何使得英語(yǔ)教學(xué)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展的需要、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的最大化？答案就是要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和探求最佳的教學(xué)途徑。目前，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基本上能夠依托教材獲取并積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但許多學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不全面，尤其對(duì)于英語(yǔ)文化背景知識(shí)知之甚少，知識(shí)面和視野狹窄，理解和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力有待提高；由于傳統(tǒng)教學(xué)方法機(jī)械乏味致使部分學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)的積極性不高，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)書本外知識(shí)關(guān)注較少，重視程度不夠，陷入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。英語(yǔ)引用語(yǔ)具有強(qiáng)烈的濃縮性、智慧性、知識(shí)性、教育性和趣味性等典型特征，在英語(yǔ)課堂上適時(shí)地使用一些語(yǔ)言精煉、瑯瑯上口的引用語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得英語(yǔ)教學(xué)過程變得更輕松。此外，引用語(yǔ)寓意深刻、含有豐富的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和理解，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這就為進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)引用語(yǔ)可以使學(xué)生達(dá)到啟而有思、思而有悟、悟而有行、行而有獲的目的。

三、怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)引用語(yǔ)

1.在新課導(dǎo)入中應(yīng)用英語(yǔ)引用語(yǔ)

有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說得好：“良好的開端是成功的一半（Well begun is half done.）?！鄙险n伊始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，能給學(xué)生帶來新鮮、親切的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。如在第一次和學(xué)生見面引用一則笑話來強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在交流中的重要性和東西方文化差異。

A：Foreign ambassador B：Ambassador Li Hongzhang

A：Your wife is beautiful.（夸贊）

B：Where Where（哪里哪里）（中國(guó)式的謙虛）

A：Everywhere.（驚訝）

B：I don’t see.I don’t see.（不見得不見得）（把謙虛進(jìn)行到底）

A：From tip to toe.（一頭霧水）

B：My wife is too ugly to stay here.（拙妻太丑登不了大雅之堂）（謙虛過頭了）

這樣一來學(xué)生易于接受，既了解了東西文化思維差異，又活躍了課堂氣氛。

又如，在“The Million Pound Banknote”（百萬(wàn)英鎊）一課中，可先用多媒體展示出多種錢幣，繼而展示一張彩票，說明有時(shí)幸運(yùn)地獲得金錢可以改變?nèi)说拿\(yùn)。然后引入諺語(yǔ)“Money makes the mare go.”（有錢能使鬼推磨），解釋生詞和整句的意思。學(xué)生勢(shì)必會(huì)有發(fā)表自己觀點(diǎn)的愿望，或贊成或反對(duì)。暫且不留時(shí)間討論，而是話題一轉(zhuǎn)，引入本文的主題，看本文一張巨額支票如何反映資本主義社會(huì)的金錢觀和人性。閱讀完畢，在學(xué)生了解故事梗概后，可采用分組辯論的方式，學(xué)生小組合作，搜集材料，集思廣益，展開正反方激烈對(duì)峙，營(yíng)造熱烈的討論氣氛。辯論結(jié)束后，為更好地達(dá)到輸出目的，更好地結(jié)合課文話題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可布置一篇題為“Does money really make the mare go（有錢真得能使鬼推磨嗎？）”或“Is money everything？（錢就是一切嗎？）”的作文。有課文作為基礎(chǔ)，加上學(xué)生搜集的材料和辯論的收獲，寫這篇文章自然就會(huì)得心應(yīng)手。這種做法可使學(xué)生既有東西可寫，又能發(fā)表個(gè)人見解，也有可能說出有新意的觀點(diǎn)。這樣既可以達(dá)到用諺語(yǔ)輔助課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是又可以幫助學(xué)生樹立正確、健康的金錢觀和人生觀。一個(gè)諺語(yǔ)貫穿課文的始終，催人探討、啟人深思，并使閱讀理解的脈絡(luò)清晰。

2.在課堂收尾時(shí)使用英語(yǔ)引用語(yǔ)

俗話說得好“All’s well that ends well.（結(jié)果好一切都好）”。好的結(jié)尾能統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，使教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)地融為一體，讓課堂在高潮中結(jié)束，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容和教師意圖，讓學(xué)生情感和教學(xué)內(nèi)容得到升華，達(dá)到更為理想的聽課效果。引用語(yǔ)語(yǔ)言凝練，可以讓總結(jié)升華水到渠成。例如，在學(xué)習(xí)健康飲食這篇課文時(shí)，在對(duì)比了健康與不健康的生活習(xí)慣之后，結(jié)束時(shí)可以使用這樣一段引用語(yǔ)：“Health is worth more than wealth，so treasure health，treasure life and treasure every breath we take.After all，he who has health has hope，and he who has hope has everything.（健康比財(cái)富更珍貴。因此，珍惜健康、珍惜生命、珍惜活著的每一刻。畢竟，擁有了健康才會(huì)擁有希望，而擁有了希望才會(huì)擁有一切。）這樣恰當(dāng)?shù)厥褂靡谜Z(yǔ)可以使課文學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果?！?/p>

3.在講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)穿插應(yīng)用英語(yǔ)引用語(yǔ)

恰當(dāng)?shù)厥褂靡谜Z(yǔ)有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展能力，使抽象的語(yǔ)言知識(shí)更加具體、形象、生動(dòng)，便于理解、記憶和運(yùn)用。在講解“部分否定時(shí)”，引用 “All that glitters is not gold.（發(fā)光的并不都是金子）”；另外在講解定語(yǔ)從句不定代詞作先行詞時(shí)再次重復(fù)這個(gè)句子。這樣一來，既加深了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又掌握了這句諺語(yǔ)。再如，在講解生詞altitude和attitude兩個(gè)詞時(shí)，除介紹核心詞組at an altitude of和句子Attitude is everything外，還可引用《瘋狂英語(yǔ)學(xué)》中的一句精彩的話“Your attitude determines your altitude.（態(tài)度決定高度）”。兩個(gè)相近寫法的詞放在一起記憶不易混淆，determine表“決定”用法得到鞏固。此外在每節(jié)課開始師生問候之后，把這句話當(dāng)成口號(hào)集體大聲喊三遍。通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景不斷重復(fù)，使這句話收到實(shí)效。更為可貴的是學(xué)生可以把這句話當(dāng)成了自己的座右銘。再如在講解強(qiáng)調(diào)句時(shí)，可引用一句話，“It is how you deal with failure that determines how you achieve success.（你如何對(duì)待失敗決定了你如何取得成功。）”可引起學(xué)生的高度認(rèn)同，對(duì)學(xué)生頗有教育意義。這樣課堂不至于枯燥，講解也更有意義，更能收到實(shí)效。

4.在教育和激勵(lì)學(xué)生時(shí)使用英語(yǔ)引用語(yǔ)

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情景，用親切自然的表情，使用鼓勵(lì)性的“引用語(yǔ)”營(yíng)造平等、民主、寬松的氛圍，師生間建立融洽和諧的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生解決問題，積極求知，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受和成就感。因?yàn)椤皩W(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”［1］師生間的情感交流會(huì)促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，進(jìn)而產(chǎn)生不斷克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難的勇氣。例如在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論集思廣益時(shí)，可引用“Four heads are better than one.（人多智廣）”；在學(xué)生集體活動(dòng)受挫時(shí)，可適時(shí)引入一些激勵(lì)性話語(yǔ)，如 “The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today.（唯一能限制我們實(shí)現(xiàn)明天的就是我們今天的懷疑。）”“Never say die！（永不言棄）”“We are a team.”（電影《獅子王》中的經(jīng)典對(duì)白“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”）等。鼓勵(lì)大家正確對(duì)待挫折，樹立集體榮譽(yù)感，在團(tuán)隊(duì)中通過協(xié)作共同進(jìn)步。在同學(xué)生私下交流時(shí)，可盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，送他們一句話，如“A fall into the pit，again in the wit.（吃一塹，長(zhǎng)一智）”；“Impossible is nothing.”（廣告語(yǔ)“一切皆有可能”）等，讓他們感受到老師的關(guān)注、重視、鼓勵(lì)和期盼，收到意想不到的效果。

5.在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中使用英語(yǔ)引用語(yǔ)

在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時(shí)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是教師情感輸出的載體，它體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。恰當(dāng)?shù)囊谜Z(yǔ)可以達(dá)到教育、指導(dǎo)和情感交流的目的。評(píng)語(yǔ)除了糾正學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤，針對(duì)其作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià)和建議外，還可針對(duì)內(nèi)容和學(xué)生近況寫一些有意義的評(píng)注，如“The biggest room in the world is the room for improvement.”（世界上做大的空間就是進(jìn)步的空間。）；“Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）”；“Man makes mistakes.We learn from mistakes.”（人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。），鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)；“Dictionary is the only place where success comes before work.（努力才會(huì)有成功。）”鼓勵(lì)學(xué)生放棄幻想，用努力換取進(jìn)步和成功等等。這樣既不單調(diào)，又不失貼切。有時(shí)學(xué)生還去查一查評(píng)語(yǔ)中的生詞，在下面注上漢語(yǔ)。有時(shí)看到學(xué)生在評(píng)語(yǔ)下畫一個(gè)溫馨的笑臉，一個(gè)“Thank you”，作為教師由衷地感到滿足。凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量?！比绻覀兘處熢诿恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛，我們的教育就會(huì)煥發(fā)出積極的情感魅力。

6.在活動(dòng)中加深對(duì)英語(yǔ)引用語(yǔ)的認(rèn)知

“Activity is the only road to knowledge.（行動(dòng)是通往知識(shí)的唯一道路。）”這是英國(guó)劇作家蕭伯納說過的一句話，可見活動(dòng)之于教學(xué)的重要性。為了鞏固加深對(duì)于引用語(yǔ)的認(rèn)知，可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

（1）把英語(yǔ)引用語(yǔ)當(dāng)作鼓勵(lì)學(xué)生的口號(hào)。可把引用語(yǔ)作為口號(hào)在每節(jié)課開始時(shí)大聲地喊出來，達(dá)到熱身、活躍氣氛、讓學(xué)生動(dòng)起來的目的，還可以提升學(xué)生斗志和凝聚力。除選用課堂介紹的口號(hào)外，還可以在課外從學(xué)生中征集、搜尋諸如此類的口號(hào)：“Pride goes before a fall.（驕兵必?cái)?。）”“Every man is the architect of his own fortune.”（每一個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師。）等。

（2）用英語(yǔ)引用語(yǔ)布置教室，可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。如板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)中使用“Whatever is worth doing is worth doing well.（任何值得做的事就值得做好。）”；“Never put off what can be done today till tomorrow.（不要把今天能完成的事拖到明天。）”；“God helps those who help them selves.（自助者天助之。）”等。這樣能讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的海洋中，去盡情地汲取知識(shí)。

（3）評(píng)選優(yōu)秀摘抄本，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)引用語(yǔ)興趣濃厚，能把老師介紹的及平時(shí)搜集的引用語(yǔ)整理在筆記本上。教師應(yīng)要求學(xué)生整整齊齊地抄寫英語(yǔ)引用語(yǔ)、注上漢語(yǔ)、根據(jù)重要性和個(gè)人喜好等做不同標(biāo)志，并做定期檢查。

（4）舉行英語(yǔ)引用語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生熱情。類型包括英漢互譯、背誦比賽、演講比賽、辯論賽等，優(yōu)勝個(gè)人和小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中深化了引用語(yǔ)知識(shí)，加深了理解，培養(yǎng)了英語(yǔ)能力。

四、在教學(xué)中使用英語(yǔ)引用語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

其一，要樹立以學(xué)生為中心的教育理念。英語(yǔ)引用語(yǔ)的使用要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，而不是華而不實(shí)，炫耀辭藻。

其二，英語(yǔ)引用語(yǔ)的應(yīng)用是建立在教師深厚的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，只有對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)達(dá)到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正把握英語(yǔ)引用語(yǔ)的內(nèi)涵和使用場(chǎng)合。所以教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，廣泛涉獵各類英語(yǔ)書籍，多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多留意英語(yǔ)電視節(jié)目，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，多收集整理英語(yǔ)引用語(yǔ)，并且不斷溫故知新。只有教師知識(shí)寬了，英語(yǔ)引用語(yǔ)方面的知識(shí)豐富了，才能在英語(yǔ)教學(xué)中有效地使用英語(yǔ)引用語(yǔ)。

其三，在英語(yǔ)教學(xué)中要注意情感因素的影響，所選用

·72·的英語(yǔ)引用語(yǔ)要對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和正確的導(dǎo)向作用。教師要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，用英語(yǔ)引用語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?、去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)引用語(yǔ)，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且在影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀方面具有非常重要的作用，可以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中應(yīng)用引用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，提供了了解英語(yǔ)文化背景和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)；為學(xué)生搭建了展示自我、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)參與，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高的過程。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，也達(dá)到了幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、激勵(lì)學(xué)生情感的目的，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“只有熱愛才是最好的教師?！睂W(xué)生熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)了、英語(yǔ)知識(shí)豐富了、視野拓寬了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得更大的進(jìn)步。

［1］B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

［2］戴爾·H·申克.學(xué)習(xí)理論：教育的視角［M］.南京：江蘇教育出版社，2003.

H319

A

1671-8275（2011）06-0070-03

2011-09-06

李麗（1962-），女，江蘇邳州人，淮北市教育局中教高級(jí)教師。

責(zé)任編輯：九 林