以質(zhì)量工程為抓手，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革——淮南師范學(xué)院質(zhì)量工程體系構(gòu)建與實(shí)施研究

劉道富，曹杰旺，陳永紅

（淮南師范學(xué)院教務(wù)處，安徽淮南 232001）

以質(zhì)量工程為抓手，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革
——淮南師范學(xué)院質(zhì)量工程體系構(gòu)建與實(shí)施研究

劉道富，曹杰旺，陳永紅

（淮南師范學(xué)院教務(wù)處，安徽淮南 232001）

教育質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，實(shí)施“質(zhì)量工程”對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有重要意義。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、師資實(shí)際情況，在“質(zhì)量工程”中設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)為抓手，把“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的建設(shè)、實(shí)施和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力,提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、教育發(fā)展的能力。

質(zhì)量工程；抓手；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式改革

2007年初，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（以下簡稱“質(zhì)量工程”），提出高等教育要切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，正式啟動(dòng)了高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程?！百|(zhì)量工程”是繼“211工程”“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程，是新時(shí)期深化本科教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措[1]。

國家級“質(zhì)量工程”包括六個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容:一是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證;二是課程、教材建設(shè)與資源共享;三是實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新;四是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高水平教師隊(duì)伍建設(shè);五是教學(xué)評估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布;六是對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校[2]。

二、我?！百|(zhì)量工程”體系的構(gòu)建

自教育部、省教育廳出臺“質(zhì)量工程”文件以來，學(xué)校各有關(guān)部門高度重視，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、財(cái)政部和安徽省教育廳、財(cái)政廳文件的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)教育部和省教育廳的文件精神，構(gòu)建了我校“質(zhì)量工程”體系。

我們認(rèn)為本科教學(xué)水平的提高，必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)為手段，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，根據(jù)教育部、省教育廳文件精神和指標(biāo)體系的內(nèi)容，結(jié)合我校的地方型、應(yīng)用型本科高校的定位，我校設(shè)計(jì)了包括：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)點(diǎn)、雙語課程建設(shè)點(diǎn)、教材專項(xiàng)建設(shè)、教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）教學(xué)示范中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能競賽、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師獎(jiǎng)、教壇新秀獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)、中青年教師教學(xué)技能考評、青年教師基本功大賽等共十八類校級“質(zhì)量工程”項(xiàng)目。可分為以下五大類。

（一）重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)

專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是人才培養(yǎng)的基本前提。為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，發(fā)揮我校已有的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)勢學(xué)科，辦出專業(yè)特色，推進(jìn)我校辦學(xué)定位與社會(huì)需求高度符合，人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位高度符合，人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度符合，我校在“質(zhì)量工程”項(xiàng)目中設(shè)立重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)，以推動(dòng)我校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（二）課程、教材建設(shè)與教學(xué)研究

課程和教材建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以精品課程建設(shè)為導(dǎo)向，推動(dòng)本科教育在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段、教材等方面的改革，使教學(xué)效果有較大改善，教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。采取有效措施，抓好教材建設(shè)，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。同時(shí)開展課程教學(xué)改革的相關(guān)研究工作，將課程教學(xué)研究新成果應(yīng)用到課程教材建設(shè)中去，為此我校在“質(zhì)量工程”中設(shè)立精品課程建設(shè)點(diǎn)、雙語課程建設(shè)點(diǎn)、教材專項(xiàng)建設(shè)、教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)等項(xiàng)目。

（三）實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新是提高高等教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[3]。因此，在“質(zhì)量工程”項(xiàng)目中設(shè)立實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）教學(xué)示范中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能競賽等項(xiàng)目，是提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必然選擇。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

教書育人是教師的天職，教學(xué)是教師的首要工作，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)需要，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教師間的合作交流與傳、幫、帶的作用，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源。為此，我們設(shè)立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師獎(jiǎng)、教壇新秀獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)、中青年教師教學(xué)技能考評、青年教師基本功大賽等項(xiàng)目，以促進(jìn)教師整體教學(xué)水平提高。

（五）教學(xué)管理規(guī)范化科學(xué)化建設(shè)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評估制度是保障高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了全面考核各教學(xué)單位（系、教研室）在教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控工作上的成效，我們設(shè)立了優(yōu)秀教學(xué)管理獎(jiǎng)、優(yōu)秀教研室獎(jiǎng)。

我校的“質(zhì)量工程”體系除與國家級、省級“質(zhì)量工程”項(xiàng)目接軌外，還根據(jù)我校的特點(diǎn)，提出以教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，是我們學(xué)?！百|(zhì)量工程”的一個(gè)特點(diǎn)。

三、“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的規(guī)范管理

從2008年5月份起，我校成立了以院長任組長，分管教學(xué)和科研的副院長任副組長，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處、學(xué)生處等行政單位負(fù)責(zé)人為成員的淮南師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)我校的“質(zhì)量工程”建設(shè)工作。為了規(guī)范我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)工作，近三年我們陸續(xù)出臺了31個(gè)相關(guān)文件，規(guī)范了我校的“質(zhì)量工程”建設(shè)。

為了保證“質(zhì)量工程”經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫瑢W(xué)?！百|(zhì)量工程”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)辦公室有專人負(fù)責(zé)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、審核、登記。每個(gè)項(xiàng)目，設(shè)立一個(gè)帳號，由項(xiàng)目組年初制定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算，經(jīng)學(xué)校“質(zhì)量工程”領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審核通過后，按經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算使用經(jīng)費(fèi)。為了對項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的范圍、報(bào)銷的程序進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，學(xué)校制定了專門文件（關(guān)于印發(fā)《淮南師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法（試行）》的通知（院教字[2009]21號）。

四、“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)過程監(jiān)管

學(xué)校非常重視”質(zhì)量工程”申報(bào)成功后的規(guī)范管理，每個(gè)申報(bào)成功的國家級、省級和校級“質(zhì)量工程”建設(shè)類項(xiàng)目，必須按要求填報(bào)《質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》，學(xué)?！百|(zhì)量工程”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室首先對每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)書進(jìn)行初步審核。初審?fù)ㄟ^的項(xiàng)目任務(wù)書，提交學(xué)校“質(zhì)量工程”領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審核，審核通過的任務(wù)書由學(xué)?！百|(zhì)量工程”領(lǐng)導(dǎo)小組組長（院長）簽字后生效。

為了確保每個(gè)申報(bào)成功的國家級、省級和校級“質(zhì)量工程”建設(shè)類項(xiàng)目能按任務(wù)書實(shí)質(zhì)性地開展工作，在工作中取得明顯成效，學(xué)校要求每個(gè)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目組，先進(jìn)行年度進(jìn)展情況自查，并寫出年度檢查報(bào)告。然后學(xué)校組織專家對每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行系、校兩級年度檢查。檢查內(nèi)容包括：項(xiàng)目是否按任務(wù)書的計(jì)劃開展工作、工作進(jìn)展如何、取得哪些具體成效、經(jīng)費(fèi)支出是否合理等。

對年度檢查不合格或者沒有實(shí)質(zhì)性開展研究工作的“質(zhì)量工程”項(xiàng)目，學(xué)校停撥該項(xiàng)目下一年度建設(shè)經(jīng)費(fèi)，限期整改。整改后仍不合格的，撤銷該項(xiàng)目。被撤銷的項(xiàng)目，學(xué)校追回已經(jīng)使用的經(jīng)費(fèi)，取消項(xiàng)目負(fù)責(zé)人兩年內(nèi)申報(bào)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的資格。對項(xiàng)目所在教學(xué)單位，學(xué)校將按1：1的比例減少該單位下一年度“質(zhì)量工程”相關(guān)項(xiàng)目的指數(shù)。

五、“質(zhì)量工程”建設(shè)成效

（一）在推進(jìn)科學(xué)定位、特點(diǎn)發(fā)展、開放合作、服務(wù)社會(huì)方面的成效

以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為抓手，根據(jù)我校的地方性、師范性、應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，及本科生培養(yǎng)“寬口徑、實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、能創(chuàng)新”的基本規(guī)格的要求，積極促進(jìn)我校的內(nèi)涵和特色發(fā)展。近三年，我?！靶W(xué)教育”專業(yè)獲批為國家級特色專業(yè)點(diǎn)；“藝術(shù)設(shè)計(jì)”“生物科學(xué)”“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”等三個(gè)專業(yè)獲批為省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；“物理化學(xué)”“發(fā)展與教育心理學(xué)”獲批為省級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)點(diǎn)；“師范類本科院?；瘜W(xué)生物科學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”獲批為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心”獲批為省級示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

2009年5月，我校與安徽理工大學(xué)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在培養(yǎng)研究生、科研合作攻關(guān)、圖書資源共享、教師互聘、學(xué)分互認(rèn)等五個(gè)方面開展合作。2009年12月，我校與安徽大學(xué)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議。2010年我校承擔(dān)了安徽省“國培計(jì)劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。從2010年1月開始，我校經(jīng)濟(jì)與管理系與淮南市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、淮南市人民政府國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)合作，舉辦“淮南市規(guī)模以上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人培訓(xùn)班”，從經(jīng)濟(jì)和管理角度，充實(shí)提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的管理水平。通過聯(lián)合辦學(xué)，提高了我校辦學(xué)資源的使用效率，改善了辦學(xué)條件。

“質(zhì)量工程”實(shí)施三年多以來，我校利用自身優(yōu)勢，與淮南當(dāng)?shù)鼗蛲獾仄笫聵I(yè)單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目186項(xiàng)，其中包括：白林教授與淮南市焦崗湖水產(chǎn)旅游開發(fā)有限公司簽署了“焦港湖濕地保護(hù)及漁民新村建設(shè)”產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目；馬建國教授與淮南市焦崗湖水產(chǎn)旅游開發(fā)有限公司簽署了“基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的焦崗湖濕地（蘆葦蕩）保護(hù)與開發(fā)利用”產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目；李永春副教授與淮南市壽州窯簽署了“壽州窯陶瓷研究及新產(chǎn)品開發(fā)”產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目；倪龍嬌副教授與淮南市毛集實(shí)驗(yàn)區(qū)旅游局簽署了“淮河風(fēng)情文化園規(guī)劃設(shè)計(jì)”產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。通過產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，加強(qiáng)了我校與地方企事業(yè)單位聯(lián)系的緊密度，體現(xiàn)了我校地方型、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，提高了我校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

2、在推進(jìn)教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理方面的成效

以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為抓手，建立“質(zhì)量工程”全程、全方位過程服務(wù)監(jiān)督體系，并把這一思想融入到日常的教學(xué)管理中去，制定了專業(yè)教學(xué)管理工作與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)，本評價(jià)指標(biāo)包括專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過程及管理、實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)和“質(zhì)量工程”建設(shè)等五大指標(biāo)，初步建立實(shí)施教學(xué)“質(zhì)量工程”的激勵(lì)制度，規(guī)范我校的教學(xué)秩序，提高教學(xué)科研水平。近三年，共有1人獲得“省級優(yōu)秀教學(xué)管理工作者”稱號，10個(gè)教學(xué)單位獲得“校級優(yōu)秀教學(xué)管理獎(jiǎng)”。同時(shí)我校將質(zhì)量工程申報(bào)建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)情況納入教研室工作評價(jià)指標(biāo)中，進(jìn)行等級評定，并對優(yōu)秀教研室進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校基層教學(xué)單位中創(chuàng)造了良好的競爭氛圍。

結(jié)合“質(zhì)量工程”的建設(shè)成果，我校2009年在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面修訂了我校41個(gè)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。在新修訂的學(xué)分制培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)了“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)了培養(yǎng)“寬口徑、實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、能創(chuàng)新”的應(yīng)用型本科人才的要求。

為了進(jìn)一步深入推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，拓寬專業(yè)口徑，提高畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)能力，更加有效地服務(wù)于基礎(chǔ)教育和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，在2010年5月，我校又新制定了21個(gè)輔修專業(yè)、雙學(xué)位人才培養(yǎng)方案。從2009級本科生起以學(xué)分制培養(yǎng)模式進(jìn)行學(xué)歷教育，積極倡導(dǎo)各系為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)輔修專業(yè)及輔修雙學(xué)位課程。

開展輔修專業(yè)、輔修雙學(xué)位教育，從制度上突破了原有專業(yè)設(shè)置的界限，滿足學(xué)有余力的學(xué)生在修讀主修專業(yè)學(xué)分的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人興趣愛好和未來發(fā)展的需要，修讀其他專業(yè)的學(xué)分，充分挖掘自身潛能，滿足個(gè)性發(fā)展，提升人力資本。輔修專業(yè)、輔修雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，有利于構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、教育發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。

3、在調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性、提高教師教學(xué)水平方面的成效

在“質(zhì)量工程”的帶動(dòng)下，我校教師的教學(xué)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)水平有了較大的提高。近三年，我校有兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批為“省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，有2位教授獲得“省級教學(xué)名師獎(jiǎng)”，8位教師獲得“省級教壇新秀獎(jiǎng)”，有13位教師獲得“校級教學(xué)名師獎(jiǎng)”，27位教師獲得“校級教壇新秀獎(jiǎng)”；32位教師獲得“校級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)”。在教師教學(xué)水平提高的同時(shí)教學(xué)研究和教學(xué)成果水平也有很大提高，近三年共獲批19項(xiàng)省級教學(xué)研究項(xiàng)目，其中省級高校重大教改計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，重點(diǎn)教研項(xiàng)目2項(xiàng)。共獲得10項(xiàng)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。針對青年教師教學(xué)基本功普遍不太高的情況，我校在質(zhì)量工程項(xiàng)目中，專門設(shè)立了“青年教師基本功大賽”，要求35周歲以下的專、兼職教師必須參加。通過青年教師基本功大賽的舉辦，對青年教師教學(xué)水平的提高起了很大的引領(lǐng)與推動(dòng)作用。同時(shí)，我們在日常教學(xué)管理工作中，教學(xué)工作實(shí)行一票否決制，通過教研室、教學(xué)系、學(xué)校督導(dǎo)組三級聽課檢查制度，對教師的授課態(tài)度、授課水平進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，使教師變壓力為動(dòng)力，在促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高上也起到了重大的促進(jìn)作用。

4、在體現(xiàn)以學(xué)生為本、擴(kuò)大學(xué)生受益面及提高教學(xué)質(zhì)量方面的成效

開展“質(zhì)量工程”建設(shè)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)以來，我校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)均有了良好的轉(zhuǎn)變。在師生的共同努力下，我校學(xué)生近三年在各項(xiàng)國家級、省級大賽中均取得了可喜的成績。在國家級學(xué)科、專業(yè)技能大賽中，共獲得一、二、三等獎(jiǎng)46項(xiàng)，在省級學(xué)科、專業(yè)技能大賽中，共獲得一、二、三等獎(jiǎng)182項(xiàng)。特別是2010年5月在安徽省教育廳舉辦的“安徽省高等學(xué)校首屆師范生教學(xué)技能競賽”中我校得獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，文科組獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；理科組獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)的好成績，在省同類高校中居于前列。

通過“質(zhì)量工程”的實(shí)施和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，我校學(xué)生考取研究生的比例也有大幅提高。2009屆畢業(yè)生中，化學(xué)化工系畢業(yè)生考取研究生的比例達(dá)到50%以上，生命科學(xué)系畢業(yè)生考取研究生的比例達(dá)到70%以上。

[1]周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量——周濟(jì)部長在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會(huì)議上的講話[Z].北京：2007

[2]教育部，財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[Z].教高[2007]1號，北京：2007

[3]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2007]2號，北京：2007

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1009-9530（2011）04-0087-03

2011-04-14

安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（20100910）；淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（HSJYZ200903）

劉道富（1972-），男，安徽鳳臺人，淮南師范學(xué)院副教授，主要從事“質(zhì)量工程”理論與實(shí)踐研究。