高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考

方春生

（黃山學(xué)院 圖書館，安徽 黃山 245041）

高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考

方春生

（黃山學(xué)院 圖書館，安徽 黃山 245041）

把中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)黨組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型黨組織，是黨的十七屆四中全會(huì)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。高校肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，把高校黨組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型黨組織，是世情、國(guó)情、黨情、校情發(fā)展的需要。明確高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的內(nèi)涵，創(chuàng)新高校學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建機(jī)制顯得尤其重要。

高校；學(xué)習(xí)型；黨組織；建設(shè)

把各級(jí)黨組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型黨組織是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的基礎(chǔ)工程，是黨的十七屆四中全會(huì)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)分類指導(dǎo)的原則，高校推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的基本要求應(yīng)該是：通過學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)，使高校各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部成為學(xué)習(xí)型黨員干部。辦人民滿意、社會(huì)滿意、黨委和政府放心的高等教育，應(yīng)當(dāng)立足高校實(shí)際，大力加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，既是學(xué)習(xí)型社會(huì)這一宏觀背景提出的要求，也是高校面臨急劇變化的形勢(shì)內(nèi)在發(fā)展的需要。

一、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性

從世界發(fā)展趨勢(shì)來看，西方發(fā)達(dá)國(guó)家較早就提出了有關(guān)學(xué)習(xí)型這一概念。最早提出“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是1965年聯(lián)合國(guó)科教文組織在巴黎召開的一次會(huì)議上，通過了成人教育局負(fù)責(zé)人藍(lán)格朗的“終身教育”提案。提案指出：“教育并非終止于兒童期和青年期，它應(yīng)伴隨人的一生而持續(xù)地進(jìn)行。教育應(yīng)當(dāng)借助這種方式，是個(gè)人和社會(huì)的永恒要求?！贝税负芸焓艿絿?guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。1968年，美國(guó)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)赫欽斯在《學(xué)習(xí)化社會(huì)》一書中對(duì)“終身教育”做了進(jìn)一步的分析闡述，指出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人類必須把12年制的學(xué)校義務(wù)教育延長(zhǎng)為 “80年制”的終身學(xué)習(xí)。1972年，聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)作了闡述：“未來的教育必須成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，在這個(gè)整體內(nèi)，社會(huì)的一切部門都從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來。這種教育將是普遍的和繼續(xù)的?！本褪钦f，在未來社會(huì)里，每個(gè)成員都是學(xué)習(xí)者，每一個(gè)社會(huì)組織都是學(xué)習(xí)型組織。受以上思想影響，法國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家很快作出反應(yīng)，先后提出由學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)化社會(huì)過渡的戰(zhàn)略，并予以立法。例如，1972年，法國(guó)通過了《終身教育法》；1976年，美國(guó)通過了《終身學(xué)習(xí)法》等。

上世紀(jì)八九十年代，為了破解“很多大企業(yè)的壽命很少超過人類壽命的一半”這一難題，美國(guó)麻省理工學(xué)院管理學(xué)者彼得·圣吉在1992年出版了《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書，圣吉認(rèn)為“21世紀(jì)各類組織的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)”，強(qiáng)調(diào) “學(xué)習(xí)的速度小于變化就等于死亡”。因此提出，未來最成功的企業(yè)將是“學(xué)習(xí)型組織”——一種靈活、有彈性、不斷以學(xué)習(xí)創(chuàng)造持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的組織。該書一出版即在西方產(chǎn)生極大反響，彼得·圣吉也被譽(yù)為90年代新一代管理大師。從20世紀(jì)90年代初開始，杜邦、英特爾、蘋果電腦、聯(lián)邦快遞、加拿大皇家石油、漢諾威保險(xiǎn)公司等著名企業(yè)主動(dòng)要求并贊助麻省理工學(xué)院成立學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)中心。在企業(yè)界，美國(guó)排名前25家企業(yè)中80%按照“學(xué)習(xí)型組織”模式改造自己。在世界排名前100家企業(yè)中，40%的企業(yè)在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。由此可見，當(dāng)今世界在建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和組織方面的風(fēng)氣。

從黨的歷史來看，中國(guó)共產(chǎn)黨從一個(gè)革命黨到執(zhí)政黨的歷程，實(shí)際上就是不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)立黨，這是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。每當(dāng)面臨重要的歷史關(guān)頭或者要解決重大現(xiàn)實(shí)問題，黨都是通過學(xué)習(xí)來提高認(rèn)識(shí)、解決問題、繼續(xù)前進(jìn)。在這一方面，黨的領(lǐng)袖們不僅有精辟的論述，還以模范行動(dòng)做出了表率。1939年1月28日毛澤東在八路軍延安總兵站檢查工作會(huì)議總結(jié)時(shí)的講話中說：“有了學(xué)問好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西；沒有學(xué)問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”，“我因此，到延安就發(fā)憤讀書”。在這一時(shí)期，毛澤東讀了大量馬克思列寧主義著作。當(dāng)時(shí)延安的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是非常濃厚的。以中央組織部為例，陳云在中組部組織了一個(gè)6人學(xué)習(xí)小組。從1938年到1942年堅(jiān)持了5年，該學(xué)習(xí)小組一方面自學(xué)原著，另一方面請(qǐng)當(dāng)時(shí)延安的學(xué)者進(jìn)行輔導(dǎo)。陳云領(lǐng)導(dǎo)的中組部學(xué)習(xí)小組被中央評(píng)為模范學(xué)習(xí)小組，陳云在學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的“擠”的經(jīng)驗(yàn)，受到毛澤東的表?yè)P(yáng)。

改革開放新時(shí)期，鄧小平指出“全黨同志一定要善于學(xué)習(xí)，善于重新學(xué)習(xí)”。2001年5月，江澤民在亞太經(jīng)合組織人力資源高峰會(huì)議上提出：面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”納入全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。十六屆四中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》指出：“重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全黨的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”，[1]10第一次以中共中央全會(huì)決定的方式提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨。2007年10月，黨的十七大明確提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求。黨的十七屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干問題的決定》，強(qiáng)調(diào)指出：“必須按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好”。正式確定了“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)。在高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織,對(duì)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)黨員全面發(fā)展具有十分重要的作用。創(chuàng)建高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的必然要求。高校是人才的匯聚之地,是各種思想文化的集散之地,也是新思想新觀念的發(fā)源之地。改革開放以來,我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就，但辦出水平辦出特色,建設(shè)高水平大學(xué)的任務(wù)還十分艱巨;高等教育大規(guī)模擴(kuò)招后,教學(xué)基本條件建設(shè)明顯滯后;建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn),這些都對(duì)高校黨建工作提出了新的要求。創(chuàng)建高校基層學(xué)習(xí)型黨組織,有助于高校在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,以新的舉措應(yīng)對(duì)面臨的挑戰(zhàn),以新的思維解決嶄新的課題,從而推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的內(nèi)涵

1.明確高校各級(jí)黨組織的職責(zé)和定位。職責(zé)、定位是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)單位或一個(gè)部門對(duì)自身?xiàng)l件、特點(diǎn)，所處的環(huán)境和面臨的形勢(shì)，選擇生存、發(fā)展、目標(biāo)、任務(wù)而作出的合理判斷。高校黨組織的層次劃分，分為高校黨委、基層黨組織、黨員三個(gè)層面，分別承擔(dān)著相應(yīng)的職責(zé)和任務(wù)。其中，高校黨委作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，位居“總攬全局”的頂層，承擔(dān)著貫徹黨的教育方針，把握高等教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，科學(xué)決策和駕馭局面進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)等重要職責(zé)，屬于頂層設(shè)計(jì)；基層黨組織是高校建設(shè)和發(fā)展中的戰(zhàn)斗堡壘，起著承上啟下的橋梁紐帶作用，主要承擔(dān)著學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動(dòng)、服務(wù)凝聚廣大黨員群眾，執(zhí)行黨委和上級(jí)的工作部署，推動(dòng)具體決策計(jì)劃的有效實(shí)施等職責(zé)；廣大黨員是高校建設(shè)和發(fā)展中的最積極因素，是高校建設(shè)和發(fā)展中的直接實(shí)踐者和傳播者，承擔(dān)著凝聚群眾、影響群眾、感染群眾的示范榜樣職責(zé)。

2.理解把握什么是“學(xué)習(xí)型黨組織”。學(xué)習(xí)型黨組織是指，組織成員不斷獲取知識(shí)，改善行為，優(yōu)化組織體系，以在變化的環(huán)境中，使組織保持良好生存和健康發(fā)展的能力。十七屆四中全會(huì)提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”、“學(xué)習(xí)型黨組織”，與過去強(qiáng)調(diào)的“重視學(xué)習(xí)”意義不一樣，從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)型”雖然只是多了一個(gè)“型”，但意義非同尋常，內(nèi)涵更深了、要求更高了，更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為最鮮明的特征，也就是說，把學(xué)習(xí)作為馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要特征，作為黨組織活動(dòng)的重要內(nèi)容，作為黨員干部的重要標(biāo)志；更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為整體性要求，作為全黨的共同責(zé)任，要求全黨學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，要把學(xué)習(xí)制度化、機(jī)制化。概括地講，它提出“一個(gè)總體要求”，即按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，以提高全黨思想政治水平為基本目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)，學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各方面知識(shí)，不斷在武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上取得新成效。

3.圍繞學(xué)校中心工作建學(xué)習(xí)型黨組織。我國(guó)高等教育正處于快速發(fā)展的機(jī)遇期，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)該始終圍繞學(xué)校的中心工作開展。只有把創(chuàng)建活動(dòng)深深扎根于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作之中，把創(chuàng)建活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作一起抓，才能調(diào)動(dòng)廣大黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體做法：

（1）完善學(xué)習(xí)機(jī)制、提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力指高校黨組織構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的核心能力，重在培養(yǎng)組織系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)黨員內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)力。體現(xiàn)在建立完善的個(gè)體和團(tuán)隊(duì)自我學(xué)習(xí)機(jī)制，自覺思考各項(xiàng)工作中存在的問題、應(yīng)對(duì)的策略、發(fā)展的趨勢(shì)。以信息反饋式的學(xué)習(xí)、交流共享式的學(xué)習(xí)等為主要途徑。個(gè)體學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)每個(gè)黨員自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)化個(gè)人；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要從“對(duì)話”開始，走向“深度交談”，建立黨員互動(dòng)學(xué)習(xí)模式；組織整體學(xué)習(xí)，達(dá)成組織的視野、工作的思路、發(fā)展的戰(zhàn)略根植于組織成員的潛意識(shí)，并自覺成為自己的行動(dòng)。通過個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織整體學(xué)習(xí)，發(fā)揮組織人力資源的最大效能。

（2）搞好頂層設(shè)計(jì)、把握辦學(xué)方向。頂層設(shè)計(jì)（指學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)和對(duì)學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)和決策）是高校黨組織建設(shè)的主要方面，對(duì)黨委而言極為重要，具體要求為抓方向、議大事、管全局。一要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，切實(shí)回答和解決好“辦什么樣的大學(xué)，怎樣辦好大學(xué)”、“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問題；二要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；三要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和民主集中制原則，切實(shí)貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，處理好集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人負(fù)責(zé)的關(guān)系，處理好正職與副職的關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系，形成權(quán)責(zé)清晰、分工合作、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的和諧氛圍，確保學(xué)校建設(shè)健康迅速發(fā)展。

（3）加強(qiáng)院系黨組織建設(shè)、充分發(fā)揮積極作用。高校基層黨組織是黨領(lǐng)導(dǎo)高校的組織基礎(chǔ)，處于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的第一線，地位十分重要。因此，如何適應(yīng)高校發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，緊密結(jié)合高校實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的基層組織建設(shè)，使之成為推動(dòng)高校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘，一是加強(qiáng)制度建設(shè)。如實(shí)行院系黨政共同負(fù)責(zé)制，推進(jìn)黨政集體領(lǐng)導(dǎo)、分工合作?！叭龝?huì)一課”、民主評(píng)議黨員、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、黨員聯(lián)系群眾等。通過嚴(yán)格的制度，保證高校各項(xiàng)改革和建設(shè)的順利進(jìn)行。二是找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)。黨支部工作的切入點(diǎn)就是圍繞中心工作服務(wù)于學(xué)校的改革、穩(wěn)定與發(fā)展，竭力促成本部門各項(xiàng)任務(wù)的完成。三是做好發(fā)展新黨員工作。努力把高校中的優(yōu)秀人員吸收到黨員隊(duì)伍中來。特別要抓好在青年教師、“雙高”人員中的黨員發(fā)展工作。四是做好黨支部目標(biāo)考核。主要包括黨支部自身建設(shè)、思想政治工作、發(fā)展黨員工作、黨員教育管理等方面。特別要結(jié)合黨支部崗位實(shí)際考核教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的情況。確保黨支部在平時(shí)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定等工作中充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，在遇到突發(fā)事件、面臨復(fù)雜局面時(shí)，也能顯示出強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正把黨支部建設(shè)成為促進(jìn)高校各項(xiàng)建設(shè)和跨越式發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗集體。五是充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，激發(fā)黨員活力，以黨員的示范榜樣凝聚人心。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的理念、載體、機(jī)制

1.樹立學(xué)習(xí)理念。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的中心環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)，就是要通過學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)結(jié)合，從而提高全體共產(chǎn)黨員的思維能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)。（1）樹立終身學(xué)習(xí)的理念。終身學(xué)習(xí)的理念已是世界的發(fā)展潮流。學(xué)歷有終點(diǎn)、學(xué)習(xí)無止境。世界飛速發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，新問題、新情況層出不窮，要適應(yīng)變化的客觀世界，每個(gè)人都要把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯罘绞?，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界，一種習(xí)慣，貫穿工作和生命的全過程，努力做到活到老，學(xué)到老，一生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。（2）樹立社會(huì)發(fā)展需要學(xué)習(xí)的理念。周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)超出了個(gè)人范圍，已與一個(gè)國(guó)家和民族乃至全人類的生存與發(fā)展、文明與進(jìn)步相聯(lián)系?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，越來越取決于科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高；世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為人才和人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種覺悟、一種責(zé)任，一種追求，成為自覺行動(dòng)。（3）樹立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作也只有在學(xué)習(xí)提高水平的基礎(chǔ)上才能搞好。工作學(xué)習(xí)化就是要把每一項(xiàng)工作都視為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法，增長(zhǎng)新的專業(yè)知識(shí)；而學(xué)習(xí)工作化就是要把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)必要的工作，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使得工作學(xué)習(xí)一體化，把工作融入學(xué)習(xí)，使工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不斷提高自學(xué)力和創(chuàng)造力。（4）樹立不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識(shí)或掌握技能，更重要的是通過學(xué)習(xí)，樹立正確的思想觀念，學(xué)會(huì)辯證分析問題、解決問題的思維方法和工作方法，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)工作能力、工作效率和工作質(zhì)量的提高。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，要著眼于黨員的綜合素質(zhì)的提高，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體共產(chǎn)黨員終身學(xué)習(xí)的積極性，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織不能局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)模式，應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，大膽進(jìn)行觀念、機(jī)制和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，不斷豐富和完善教育培訓(xùn)工作的形式和載體。應(yīng)充分利用原有的學(xué)習(xí)載體，如中心組學(xué)習(xí)、每周學(xué)習(xí)日、專題培訓(xùn)、專家講座、輔導(dǎo)報(bào)告等；同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，如在線教育、網(wǎng)上教育、讀書會(huì)、研討會(huì)、演講會(huì)以及現(xiàn)場(chǎng)交流、實(shí)地考察、課題調(diào)研、教學(xué)互動(dòng)等豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，以拓寬學(xué)習(xí)渠道；進(jìn)行群體互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，把個(gè)人的知識(shí)、隱性知識(shí)和顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為組織的知識(shí)，提高知識(shí)使用的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。還可以結(jié)合實(shí)際，開展各種形式的結(jié)對(duì)文化活動(dòng)，廣泛開展人們喜聞樂見、健康向上的文化和文體活動(dòng)，做到寓學(xué)習(xí)教育于各種文化和文體活動(dòng)之中。

3.完善創(chuàng)建機(jī)制。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，需要在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新和完善。（1）建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要建立以黨組織和行政主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人的建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的總體規(guī)劃、相關(guān)規(guī)章制度，研究解決重大問題，并充分發(fā)揮中心組學(xué)習(xí)的示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作的落實(shí)。（2）健全評(píng)估機(jī)制。根據(jù)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求，制定激勵(lì)機(jī)制，采取考核、評(píng)比、表彰等措施，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，創(chuàng)造條件建立述學(xué)、考學(xué)、評(píng)學(xué)的制度，完善各項(xiàng)考核指標(biāo)體系和考核細(xì)則。將全體黨員學(xué)習(xí)情況作為年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職級(jí)晉升提拔使用的重要依據(jù)，以進(jìn)一步激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力。（3）完善保障機(jī)制。加大學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，抓好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)的硬件和軟件建設(shè)，整合資源，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，重點(diǎn)搞好在線教育、局域網(wǎng)學(xué)習(xí)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織夯實(shí)保障基礎(chǔ)。（4）形成互動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。堅(jiān)持黨政工密切配合，上下互動(dòng)聯(lián)動(dòng)，在開展“全員學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型部門、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型個(gè)人的創(chuàng)建活動(dòng)。

[1]中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定[M].北京:人民出版社,2009.

Thoughts on the Construction of Learning-oriented Party Organizations in Higher Learning Institutions

Fang Chunsheng

(Library,Huangshan University,Huangshan245041,China)

To construct CPC organizations of into learning-oriented ones is a major strategic task presented in the fourth Plenum of the 17th Communist Party of China Central Committee.Higher learning institutions shoulder the responsibility of training talents for the country.The construction of learning-oriented CPC organizations in higher learning institutions is the need of the development of the world,country,Party and schools.It is of great importance to understand the connotation of constructing learning-oriented CPC organizations and innovate the construction mechanism.

higher learning institution;learning-oriented;CPC organization;construction

D262 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1672-447X（2011）06-0069-04

2011-09-21

方春生（1954-），安徽績(jī)溪人，黃山學(xué)院圖書館館長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)橹泄颤h史。

高 煥