淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的作用

榮麗麗

（山東廣播電視大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的作用

榮麗麗

（山東廣播電視大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有交互性、開(kāi)放性、資源共享性和學(xué)習(xí)終身性的特點(diǎn)。在新農(nóng)村信息化建設(shè)中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)揮了重要的作用。文章從政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)三方面論述了遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的作用。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；新農(nóng)村；信息化

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育集現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體通信技術(shù)為一體，具有傳統(tǒng)教育方式無(wú)法比擬的特點(diǎn)。黨的十六屆五中全會(huì)明確提出了“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”，不斷推進(jìn)新農(nóng)村信息化建設(shè)。在新農(nóng)村信息化建設(shè)過(guò)程中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育起到了非常重要的作用。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)（internet）的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的，其特點(diǎn)可概括為以下幾點(diǎn)：

（一）交互性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生的問(wèn)題在課堂上提出，教師不但上課時(shí)傳授知識(shí)、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)各類教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的非知識(shí)性心理需求。這是傳統(tǒng)教育模式交互的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的交互與傳統(tǒng)教育模式交互的不同點(diǎn)在于：前者具有一種主動(dòng)的交互意識(shí)——是以學(xué)習(xí)者為主體，以學(xué)習(xí)者的第一需求為特點(diǎn)的交互。基于WEB等網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)下的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地按照自己的學(xué)習(xí)情況去調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。在電子論壇、聊天室等公共平臺(tái)上，學(xué)生還可以暢所欲言，在一定的監(jiān)督下達(dá)到了更有效地溝通和交流。

（二）開(kāi)放性

傳統(tǒng)的教育模式受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行上課，授課內(nèi)容也有很大的局限性。在傳統(tǒng)教育模式中，教師必須統(tǒng)一授課，很難做到對(duì)學(xué)生因材施教，而學(xué)生也難以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性難以提高。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式打破了時(shí)間和空間的界限，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)任何”——任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何章節(jié)、任何課程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的開(kāi)放性提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）資源共享性

傳統(tǒng)的教育資源包括教師、教室、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器和圖書等。受地域和經(jīng)濟(jì)因素的制約，教育資源水平差距很大。傳統(tǒng)的教育模式很難實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)不同學(xué)校的資源進(jìn)行交流，有利于縮小教育資源水平的差距。另外，網(wǎng)上教育資源一般是以電子信息的形式存在，信息的復(fù)制和傳遞相對(duì)簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，節(jié)省了大量的教育經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式還有利于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)受教育難的問(wèn)題，有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成并能提升國(guó)民的整體受教育水平。

（四）終身性

人的一生都需要不斷提高自身的素質(zhì)，因此學(xué)習(xí)是伴隨一生的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)間和空間的界限、學(xué)習(xí)資源豐富、有效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)成本較低，使得終身學(xué)習(xí)成為可能。在教育部發(fā)表的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，已將發(fā)展遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育提供了多層次、多方面、多形式、多目標(biāo)的開(kāi)放辦學(xué)模式，可以滿足社會(huì)各種年齡、各種層次和各種方式的教育需求，學(xué)習(xí)者處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)程度?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是發(fā)展終身教育的一種良好的教育模式。

二、新農(nóng)村信息化建設(shè)

黨的十六屆五中全會(huì)提出了“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”，“要按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的要求，堅(jiān)持從各地實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)民意愿，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)”。這次提出的“社會(huì)主義新農(nóng)村”，內(nèi)容更加系統(tǒng)科學(xué)，從經(jīng)濟(jì)、政治和文化全方位，生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑多領(lǐng)域，生產(chǎn)、生活、風(fēng)俗、環(huán)境和管理等方面，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)行了科學(xué)界定，提出了明確要求。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，就是要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入、提高農(nóng)民生活水平。目前不斷發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)需要依靠信息化深化調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、改善農(nóng)民的生活狀態(tài)。大力推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，對(duì)于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）信息化促進(jìn)新農(nóng)村政治建設(shè)

加強(qiáng)政府與農(nóng)民的聯(lián)系，促進(jìn)政治決策民主化。政府建立農(nóng)民信息網(wǎng)，一方面增加了辦公透明度，另一方面為農(nóng)民提供及時(shí)有效的信息。農(nóng)民通過(guò)瀏覽、搜集相關(guān)的信息，加深了對(duì)政府職能的了解；政府也通過(guò)提供信息，加強(qiáng)了與農(nóng)民之間的聯(lián)系。政府需要廣泛聽(tīng)取農(nóng)民的意見(jiàn)和呼聲。信息化具有開(kāi)放的特點(diǎn)，有利于農(nóng)民表達(dá)自己的真實(shí)意見(jiàn)。信息化提高了政治決策的透明度、及時(shí)反饋了廣大農(nóng)民的意見(jiàn)、增加了為基層解決問(wèn)題的力度，促進(jìn)了政治決策的民主化。

（二）信息化促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)

完善“產(chǎn)—供—銷”鏈條，促進(jìn)跨國(guó)合作。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵在于解決“三農(nóng)”問(wèn)題，而“三農(nóng)”問(wèn)題的核心在于增加農(nóng)民的收入。過(guò)去，部分農(nóng)民依靠增加農(nóng)作物的產(chǎn)量來(lái)提高收入。多年的實(shí)踐證明，增產(chǎn)不等于增收。很多農(nóng)作物賣不出去或者是賣不到好價(jià)錢，究其原因是農(nóng)產(chǎn)品信息匱乏。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2009年中國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》顯示，互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)的普及率是44.6%，在農(nóng)村僅為15%。我國(guó)城市和農(nóng)村信息化程度差距很大，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此提高農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的普及水平，使農(nóng)民了解“產(chǎn)—供—銷”的即時(shí)信息，形成農(nóng)作物的高附加值，才能增加農(nóng)民的收入。隨著我國(guó)加入世貿(mào)，農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)也在逐漸加劇。在加劇的農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，農(nóng)業(yè)科技的重要性越發(fā)凸顯。農(nóng)業(yè)科技具有普遍適用性的特點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)科技的傳播主要依靠信息技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技人員可以利用信息科技、加強(qiáng)跨國(guó)合作，學(xué)習(xí)并傳播先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

減少產(chǎn)品交易風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)業(yè)資源利用率。傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品的“產(chǎn)—供—銷”模式，技術(shù)信息和供求信息具有滯后性。信息的滯后性帶來(lái)了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量差、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。另外，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的供求信息瞬息萬(wàn)變，農(nóng)民生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少往往有很大的盲目性，這些都帶來(lái)了產(chǎn)品交易的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)民信息網(wǎng)，使農(nóng)民獲取及時(shí)的技術(shù)信息和供求信息，降低了產(chǎn)品的交易風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)資源主要包括土地、水、農(nóng)用物資等。傳統(tǒng)的利用農(nóng)業(yè)資源的技術(shù)與方法，成本高、效率低，而農(nóng)業(yè)信息化將信息作為新的資源，提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息研究所應(yīng)用逐日天氣隨機(jī)模型，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了基于JAVA的逐日降水、溫度和太陽(yáng)輻射多要素隨機(jī)模擬器DWSS，為農(nóng)產(chǎn)品的耕種提供了信息，提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率。

（三）信息化促進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，不僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更應(yīng)該是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)可以為農(nóng)民帶來(lái)最新的國(guó)內(nèi)外政策、開(kāi)闊農(nóng)民的視野、豐富農(nóng)民的業(yè)余文化生活。并通過(guò)信息的不斷接收，逐步轉(zhuǎn)變農(nóng)民的價(jià)值觀念、思維方式和生活方式，提高全體農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的作用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)符合新農(nóng)村信息化建設(shè)的要求。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)中的作用，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新農(nóng)村信息化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村信息化建設(shè)又好又快發(fā)展。

（一）遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的政治建設(shè)作用

發(fā)揮學(xué)習(xí)教育作用，加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)幅員遼闊，傳統(tǒng)的信息傳遞方式往往比較緩慢。在偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，黨和國(guó)家的政策宣傳、執(zhí)行較慢。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有資源共享性的特點(diǎn)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，可以及時(shí)為廣大黨員群眾收集、下載黨的最新理論成果、民族政策、社會(huì)穩(wěn)定等方面的政策法規(guī)，不斷提高黨員干部群眾的民主意識(shí)和法制觀念，幫助廣大黨員群眾堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的堅(jiān)定信心。以山東省萊西市為例，截止2011年兩會(huì)期間，已建成信息鎮(zhèn)8個(gè)，寬帶接入信息村157個(gè)，村級(jí)信息服務(wù)站150個(gè)，建成門戶網(wǎng)站和信息服務(wù)網(wǎng)站的行政村達(dá)到60%以上，鎮(zhèn)級(jí)全部建有門戶網(wǎng)站。農(nóng)民可以通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育方式，及時(shí)了解兩會(huì)信息，第一時(shí)間掌握國(guó)家的政治決策。

（二）遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作用

發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的技術(shù)培訓(xùn)作用，增強(qiáng)農(nóng)民群眾致富能力。農(nóng)村信息化建設(shè)的關(guān)鍵在于增加農(nóng)民的收入，提高農(nóng)民的生活水平。有了信息化建設(shè)的平臺(tái)，還需要提高農(nóng)民自身的信息素質(zhì)。利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，在農(nóng)民閑暇的時(shí)候?qū)r(nóng)民進(jìn)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民能隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新技術(shù)，應(yīng)用到實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。通過(guò)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，培養(yǎng)“留得住、用得上”的新型農(nóng)民大學(xué)生。他們不僅自己致富，還帶動(dòng)鄉(xiāng)親們一起脫貧致富，極大推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)。

遠(yuǎn)程教育節(jié)目為廣大農(nóng)民提供了豐富的信息，可以使農(nóng)民了解與農(nóng)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的市場(chǎng)信息，引導(dǎo)農(nóng)民積極調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尋找致富途徑，在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收方面發(fā)揮重要作用。山東省萊西市榮家屯耕地面積共1500畝，通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，及時(shí)了解農(nóng)業(yè)需求信息。根據(jù)獲得的第一手信息，調(diào)整農(nóng)作物耕種品種，改種300多畝黃秋葵、200畝青刀豆，人均年增收3000多元。

（三）遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村信息化建設(shè)中的文化建設(shè)作用

發(fā)揮文化宣傳作用，豐富農(nóng)民群眾業(yè)余文化生活。在教育培訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以終端接收站點(diǎn)為平臺(tái)，播放農(nóng)牧民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化娛樂(lè)節(jié)目。發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、通俗易懂、具體形象的優(yōu)勢(shì)；利用接收站點(diǎn)，及時(shí)接收既反映時(shí)代特點(diǎn)又貼近農(nóng)村實(shí)際專題欄目。并在各站點(diǎn)設(shè)立遠(yuǎn)程教育書架，倡導(dǎo)積極向上的生活方式，極大地豐富了農(nóng)民群眾的精神文化生活。

2011年是十二五規(guī)劃的第一年，隨著我國(guó)新農(nóng)村信息化建設(shè)的深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將會(huì)在新農(nóng)村建設(shè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)揮更大的作用。

［1］蔣萍.淺析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)［J］.中國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)，2009，（4）.

［2］孫雪津.社會(huì)主義新農(nóng)村信息化建設(shè)研究［D］.西安理工大學(xué)，2007，3.

［3］李征.北京市新農(nóng)村信息化現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［D］.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2009，9.

［4］諸葉平，王世耆.隨機(jī)天氣模型及其JAVA實(shí)現(xiàn)［J］.電子學(xué)報(bào)，2007，（12）.

［5］徐光憲，劉培德.基于二元語(yǔ)義的農(nóng)業(yè)信息化水平評(píng)價(jià)研究［J］.情報(bào)雜志，2009，（6）.

［6］王瓊.農(nóng)村信息化：需求帶動(dòng)農(nóng)民積極性［J］.互聯(lián)網(wǎng)天地，2009，（2）.

［7］孫志恒.強(qiáng)化“四項(xiàng)措施”整合“四種資源”依托遠(yuǎn)程教育平臺(tái)全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村信息化［J］.信息技術(shù)與信息化，2009，（2）.

G728

A

1008—3340（2011）02—0057—03

2011-03-18

榮麗麗，女，山東廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院教師，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生，主要從事信息管理教學(xué)和研究工作。