《資本論》對我國教育模式的啟示

曹立杰

(河北師范大學商學院,河北石家莊 050091）

《資本論》對我國教育模式的啟示

曹立杰

(河北師范大學商學院,河北石家莊 050091）

馬克思在《資本論》中沒有直接提出教育模式這個問題,但他以很大篇幅總結(jié)了社會發(fā)展過程中科技進步的作用,諸如,可以提高勞動生產(chǎn)力、提高勞動生產(chǎn)率、拓展物的使用價值范圍等。而教育與科技進步是相輔相成的,科技進步很大程度上依賴教育的發(fā)展。因此,教育應(yīng)更傾向于為科技進步服務(wù),注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng),注重教育與科研的協(xié)調(diào)結(jié)合,加大對科研項目的支持力度,從而促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。

《資本論》;教育模式;勞動者;科技進步

馬克思在《資本論》中論述了資本主義生產(chǎn)的總過程,明確肯定了科技進步在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的重要作用,指出科技進步能從根本上提高勞動生產(chǎn)力和勞動生產(chǎn)率,促進社會的不斷發(fā)展。但我國現(xiàn)階段科技進步遠沒有達到馬克思所描述的理想狀態(tài),這嚴重制約著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,而其關(guān)鍵在于我國現(xiàn)今教育模式在提高科技進步主導(dǎo)者——勞動者素質(zhì)方面作用的發(fā)揮還不充分。因此,從科技進步促進經(jīng)濟社會發(fā)展的角度來分析《資本論》對現(xiàn)今教育模式的啟示是很有意義的。

一、《資本論》中科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的促進作用

1.提高勞動生產(chǎn)力

生產(chǎn)力是推動現(xiàn)代社會高度發(fā)展的不可缺少的動力。馬克思指出“勞動生產(chǎn)力是隨著科學和技術(shù)的進步而不斷發(fā)展的”。他在《資本論》中利用大量篇幅總結(jié)了經(jīng)濟社會發(fā)展過程中科技進步的作用,指出生產(chǎn)設(shè)備的先進程度、勞動生產(chǎn)力素質(zhì)的提高、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)組織和管理形式的改進對經(jīng)濟發(fā)展的積極影響。三次科學技術(shù)革命的發(fā)展和應(yīng)用都使勞動生產(chǎn)力發(fā)生了根本性的變化,大幅度地促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展,在人類發(fā)展史上具有里程碑的意義。

2.提高勞動生產(chǎn)率

馬克思曾指出:勞動生產(chǎn)率的提高取決于“工人的平均熟練程度,科學的發(fā)展水平和它在工藝上應(yīng)用的程度,生產(chǎn)過程的社會結(jié)合,生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能,以及自然條件?！盵1]實踐證明,馬克思指出的這幾個方面內(nèi)容都與科技發(fā)展水平息息相關(guān),其中勞動生產(chǎn)率的提高更直接、更主要的是依靠“科學的發(fā)展水平和它在工藝上應(yīng)用的程度”?？萍歼M步使人們能以更低的成本和高效的新方法去完成某項工作,從而提高勞動生產(chǎn)率。馬克思強調(diào)指出:“生產(chǎn)力的這種發(fā)展——來源于腦力勞動特別是自然科學的發(fā)展。”[2]目前,生產(chǎn)發(fā)達國家的歷史都證明了這一點,據(jù)統(tǒng)計,這些國家提高勞動生產(chǎn)率的 60%-80%必須依靠科學技術(shù)成果,個別行業(yè)甚至達到100%。[3]

3.拓展物的使用價值范圍

隨著生產(chǎn)經(jīng)驗的積累和科學技術(shù)的發(fā)展,同一種商品的各種自然性能,同一商品多方面的使用價值在人們同自然界作斗爭的過程中被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。馬克思說:“每一種這樣的物都是許多屬性的總和,因此可以在不同的方面有用。發(fā)現(xiàn)這些不同的方面,從而發(fā)現(xiàn)物的多種使用方式?！蓖卣拱l(fā)現(xiàn)物的多種使用價值,不僅要靠生產(chǎn)經(jīng)驗的積累,更重要的是靠科學技術(shù),生產(chǎn)力越向前發(fā)展,就越是如此。居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳和鐳的多種使用價值就足以說明這一點,而這正是科技進步的結(jié)果。

二、教育對提高勞動者素質(zhì)、促進科技進步的作用

1.教育促進科技進步主體——勞動者素質(zhì)的提高

科學技術(shù)需要勞動者去學習,去掌握,去發(fā)明創(chuàng)造,而培養(yǎng)掌握科學技術(shù)的勞動者,就必須通過教育來實現(xiàn)?？萍歼M步的主體是勞動者,教育的發(fā)展對提高勞動者素質(zhì)具有重要作用。教育投入的增加,教育層次的擴展,造就了掌握知識和技能、富有效率、高素質(zhì)的勞動者隊伍,勞動者受教育程度越高,勞動者的綜合素質(zhì)越高,更能激發(fā)勞動者運用已有的知識技能推動科技進步,對現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織管理形式等進行改進,促進生產(chǎn)力的發(fā)展,促進社會經(jīng)濟的進步。

教育經(jīng)濟學家萊榮認為,勞動者受教育程度越高,人力資本的教育含量越大,對提高勞動生產(chǎn)率貢獻就越大。良好的教育意味著較多的知識和技術(shù)能夠進入并且可以用于生產(chǎn)和提高效率,掌握技能較多的勞動者可以更快地學會工作,更有效地做好工作。在同樣的時間里,他們可以更準確、更快地完成工作任務(wù);面對新的工作環(huán)境,他們有更強的適應(yīng)能力,對科技進步做出更大的貢獻。

2.教育是科技進步、經(jīng)濟社會發(fā)展的原動力

科技進步是全社會的事,更是教育的事,科技的發(fā)展離不開教育的進步。據(jù)經(jīng)濟學家估計,教育和培訓(xùn)的經(jīng)濟貢獻率占 20%左右。知識對勞動價值的貢獻率超過其他生產(chǎn)要素對勞動價值的貢獻率。據(jù)對29個國家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟增長的25%應(yīng)歸功于教育的作用;另據(jù)對 24個國家 (其中 7個系經(jīng)合組織國家)的調(diào)查也得出了類似的結(jié)論。[4]教育是科技進步的最終源泉。人們只有通過教育獲得人類積累的知識、各種生產(chǎn)經(jīng)驗和技能,才能客觀公正的認識現(xiàn)有世界,并在此基礎(chǔ)上進行實踐、創(chuàng)新,通過不斷嘗試推動科技進步,最終去改造世界,為人類社會的進步發(fā)展做出有益的探索。所以說,歸根結(jié)底教育是科技進步的最終源泉。

3.教育是科技進步和經(jīng)濟增長的助推器

百年大計,教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。根據(jù)特定的國情和需求,我國提出,要把科技進步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟社會發(fā)展的首要推動力量,把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié),把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略。我國科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有30%左右,遠遠低于發(fā)達國家 60%-80%的水平。[5]中國科技創(chuàng)新的基本指標是,到2020年,經(jīng)濟增長的科技進步貢獻率提高到 60%以上,全社會研發(fā)投入占GDP比重要從1.35%提高到2.5%。在這過程中,科教興國戰(zhàn)略是實現(xiàn)中國科技創(chuàng)新的助推器。實施科教興國戰(zhàn)略,發(fā)展教育事業(yè)能夠培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才,增強人們的自主創(chuàng)新能力,推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新,從各方面提高科技進步水平。

三、《資本論》對教育模式的啟示

《資本論》中并沒有直接闡述教育模式的內(nèi)容,但馬克思多次強調(diào)科技進步在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的積極作用?？茖W技術(shù)在生產(chǎn)過程中屬于滲透要素,對勞動者和勞動對象的滲透作用是無窮的。從發(fā)達國家的實踐經(jīng)驗來看,依靠科技進步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式發(fā)展經(jīng)濟,是提高國家競爭力的重要戰(zhàn)略選擇。因此我國發(fā)展教育的中心應(yīng)圍繞科技進步以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為重點,從根本上提高勞動生產(chǎn)率,對我國教育模式的啟示有以下幾點:

1.教育要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

現(xiàn)今我國的中小學校大多片面追求升學率,教育方法和教育內(nèi)容以“應(yīng)試教育”為中心,學生受傳統(tǒng)教育模式的影響,“唯書”、“唯師”不敢越雷池一步,這種傳統(tǒng)的教育模式嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性,阻礙學生思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,要從根本上改變這種“灌輸式”教學模式,從小培養(yǎng)學生的學習興趣,引導(dǎo)學生去理解知識、應(yīng)用知識,在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力,更重要的是要教會學生科學的學習方法。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中提出“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎么學習的人”。創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有自學能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力,在實踐中去獨立的分析問題和解決問題。

2.教育要注重科技創(chuàng)新成果的實踐應(yīng)用

高校在國家創(chuàng)新體系中起著重要的作用,高等教育必須肩負起科技創(chuàng)新的重任。我國現(xiàn)今高等教育的科學研究與經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要相脫節(jié),沒有起到應(yīng)有的作用。教育的科技創(chuàng)新成果必須與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,形成產(chǎn)、學、研的產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣使教育的科技創(chuàng)新成果盡快地、源源不斷地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。美國斯坦福大學的很多教授和學生都在公司兼職,“硅谷”里最著名的一些公司是斯坦福大學的人創(chuàng)辦的,如惠普公司等。我們應(yīng)盡快改變這種教學模式,鼓勵教授、學生走出課堂,走出實驗室,走出學校,加強應(yīng)用研究,加快科技成果轉(zhuǎn)化,使科技創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會發(fā)展對接,促進我國經(jīng)濟更好更快發(fā)展。

3.教育要加大科研的投入力度

現(xiàn)代各國經(jīng)濟的競爭日益尖銳,在經(jīng)濟競爭中要占據(jù)有力地位,必須依靠現(xiàn)代科技進步,因而科學技術(shù)的國際競爭也越來越激烈。要在科技競爭中取勝,關(guān)鍵問題必須增加科技研究的投入力度。首先,國家財政要政策傾斜,給予科研積極的扶持,不斷增加對教育科技研究和開發(fā)機構(gòu)的投資,從科研經(jīng)費、科研條件等方面支持教育科研機構(gòu)的發(fā)展。其次,重視培養(yǎng)高級的研究和開發(fā)人才,通過建設(shè)尖端技術(shù)研究機構(gòu)、引進國外高級人才、提高科研人員的條件待遇等措施增加高精尖人才的培養(yǎng)。再次,合理發(fā)揮大學潛存的科研力量,并增加大學教師的科研經(jīng)費,加強和完善大學的科研設(shè)備,擴大教師在國內(nèi)外進行研修的機會,提高教師的科研能力和水平,以使教師在科研上做出更大貢獻。

近期,我國已經(jīng)通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》從學前教育、義務(wù)教育到高等教育、繼續(xù)教育都提出了明確地發(fā)展要求,這是我國為順應(yīng)經(jīng)濟時代的要求對傳統(tǒng)教育模式的改進,它對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,提高科技創(chuàng)新水平具有重要推動作用,同時也符合《資本論》中對教育模式的要求。

[1]馬克思.資本論[M].北京:人民出版社,2004年版.

[2]馮之浚.知識經(jīng)濟與中國發(fā)展[M].中共中央黨校出版社,1998年版.

[3]李慶臻.韓國科技立國的戰(zhàn)略和對策[J].濟南大學學報,1996,(2).

[4]李慶臻.科技是提高勞動生產(chǎn)率的關(guān)鍵要素[J].自然辯證法,1992,(7).

[5]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》.

G521

A

1009-6981(2011)02-0060-03

2011-01-28

曹立杰(1985-)女,河北師范大學商學院在讀研究生,研究方向為社會主義經(jīng)濟理論與實踐。

[責任編輯王樹臣]