信息化環(huán)境下的英語教學(xué)資源平臺建設(shè)
——職教新干線空間教學(xué)的實踐研究

楊麗波

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

信息化環(huán)境下的英語教學(xué)資源平臺建設(shè)
——職教新干線空間教學(xué)的實踐研究

楊麗波

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

隨著我國教育信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，信息技術(shù)與語言課程教學(xué)的整合也受到越來越多的關(guān)注。信息化注入語言學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院適時將空間教學(xué)引入課堂，對教學(xué)資源實行有序管理和充分共享，推動了教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的根本變革，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。本文試圖從職教新干線空間教學(xué)入手，探索空間教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)現(xiàn)狀，為今后的空間建設(shè)提供參考，為信息技術(shù)與語言教學(xué)整合做好鋪墊。

信息化；空間教學(xué)；資源；共享

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、課程與信息技術(shù)整合的推進(jìn)，信息技術(shù)與語言課程教學(xué)的整合也受到越來越多的關(guān)注。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于語言教學(xué)領(lǐng)域，校園網(wǎng)、多媒體語言實驗室、局域網(wǎng)、衛(wèi)星電視等都有效地、科學(xué)地、系統(tǒng)地整合到外語教學(xué)中去，對語言教學(xué)的發(fā)展起著積極的推動作用。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院適時將職教新干線空間教學(xué)引入課堂，對教學(xué)資源實行有序管理和充分共享，推動了教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的根本變革，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

職教新干線世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學(xué)社區(qū)平臺，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。在信息化時代，知識更新的速度迅猛增長，人們不可能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)而獲得一輩子的知識和技能。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的遠(yuǎn)程教育將貫穿人的一生，以適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，這就是終身學(xué)習(xí)。而終身學(xué)習(xí)的意識和能力，主要在信息技術(shù)與課程整合的過程中形成。教師每天利用空間信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每天利用空間信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與教學(xué)就自然而然接近整合了。

1 .信息化下的空間教學(xué)含義及特點

所謂信息化下的空間教學(xué)，是指在教學(xué)領(lǐng)域開發(fā)并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教學(xué)信息、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動的數(shù)字化，對教學(xué)資源實行有序管理和充分共享，推動教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，是學(xué)院適應(yīng)信息化社會新要求的一系列過程。

從教學(xué)實現(xiàn)過程上講，信息化下的空間教學(xué)具有以下幾個顯著的特點：

1.1 教材多媒化

建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的空間教學(xué)具有多媒體集成、跨平臺資源共享、個別化學(xué)習(xí)、交互和遠(yuǎn)程教學(xué)等許多特點。它可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，動態(tài)化、形象化，變靜為動，變抽象為直觀，把難以理解不易講清或不宜用語言及板書表達(dá)的內(nèi)容生動直觀地表達(dá)出來，這種展示手段非常適合知識容量大，信息瑣碎的語言課程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的共享性以及多媒體的交互功能為查找和利用信息資料及師生之間的交流提供了方便。

1.2 資源全球化

網(wǎng)絡(luò)匯集了全球范圍內(nèi)的語言學(xué)習(xí)的有關(guān)專業(yè)信息資源，其網(wǎng)絡(luò)終端無論延伸到何處，連接終端的用戶都可以自由地利用信息資源，使信息資源機(jī)構(gòu)有了豐富的資源保障。信息化為上網(wǎng)查尋信息的用戶提供了指引和幫助，挖掘、發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)學(xué)科的信息資源，通過分類、標(biāo)引、組織，建立索引動態(tài)鏈接等為信息用戶提供查詢服務(wù)，對自主性學(xué)習(xí)服務(wù)具有重要意義。語言學(xué)習(xí)者通過上網(wǎng)不僅能接觸大量的語言材料，還能感受到文化差異，體驗跨文化交際，從而提高跨文化意識和交際能力，在學(xué)習(xí)和運用語言的同時，與世界各地的人們交流思想，不但可以開闊視野，擴(kuò)大知識面，還能培養(yǎng)多視角、立體式的思維方式。再次，信息化能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因為多媒體教學(xué)使每個學(xué)生都有充分的參與機(jī)會，而且學(xué)生對課件活動參與性應(yīng)該得到關(guān)注、鼓勵和倡導(dǎo)。

1.3 教學(xué)個性化

利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使遠(yuǎn)程教育成為可能。學(xué)院目前提倡的空間教學(xué)，就是一種隨時隨地的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于接受能力強的學(xué)生，可以較快地進(jìn)入下一課時的學(xué)習(xí)。而接受能力差的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)或查看更多例子和說明。個性化教學(xué)往往使課程顯得更有趣，適應(yīng)性更強，通過學(xué)習(xí)者自己的選擇更能感到內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從學(xué)習(xí)中獲得滿足，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1.4 管理自動化

利用計算機(jī)管理整個教學(xué)過程，包括學(xué)習(xí)資源的發(fā)布，學(xué)習(xí)計劃的安排，學(xué)習(xí)任務(wù)分配，計算機(jī)化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷等功能。

2 .信息化下的空間教學(xué)意義

空間教學(xué)為語言課程教學(xué)改革提供了前所未有的大發(fā)展機(jī)遇，開發(fā)共享資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的人機(jī)交互優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有空前的意義：

2.1 提供豐富真實的語言材料，彌補師資、語言學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)環(huán)境的不足。課件的形式以文本、圖表為主，在視覺、聽覺上給學(xué)生一種舒適的感覺，可以營造一種身臨其境的氛圍。

2.2 學(xué)習(xí)者在空間系統(tǒng)中能有效地進(jìn)行協(xié)作式語言學(xué)習(xí)，是語言教學(xué)活動成為一個動態(tài)的開發(fā)系統(tǒng)，交互隨意。通過大量具有真實交際語言的活動激發(fā)學(xué)生使用語言的潛能，這更有助于學(xué)生有效地習(xí)得所學(xué)語言。

2.3 為學(xué)生展示豐富多彩的名家指導(dǎo)（BBS，音頻，e-mail，視頻），同時，教師也獲得直接反饋和提升。

2.4 滿足學(xué)生個體差異，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以自由獲取所需信息，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的英語水平，專業(yè)興趣，自由選擇語言學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.5 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)語言綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生搜索、選擇、歸納信息的能力，使學(xué)生學(xué)會了交流和分享共同獲取的信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)隊精神。通過研究性學(xué)習(xí)中的分工與合作，學(xué)生可以學(xué)會共同生活（1earn to live together），學(xué)會求知（1earn to know），學(xué)會做事（1earn to do），學(xué)會發(fā)展（1earn to be），這種合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言學(xué)習(xí)的本身。

3 .信息化下的空間教學(xué)存在的問題及建議

3.1 教學(xué)內(nèi)容要素基本相似。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)空間資料有重復(fù)利用現(xiàn)象，有的空間內(nèi)容龐雜，只是堆砌羅列材料，片面追求博客發(fā)表數(shù)量。個人空間網(wǎng)站開發(fā)要“量身制作”，結(jié)合實際教學(xué)情況，揚長避短，開發(fā)出真正實用的個人空間網(wǎng)站，避免重復(fù)，浪費人力、物力和資源，空間網(wǎng)站才會出現(xiàn)“百家爭鳴，百花齊放”的局面。

3.2 硬件投入及校園網(wǎng)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，推行空間教學(xué)，必須要有充足的設(shè)備資源，據(jù)粗略統(tǒng)計，以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外事0931班、外事0932班、外事1031班、外事1032班、涉日1031班、涉日1032班六個班為例，共計253人，目前62人擁有個人電腦，占總數(shù)的24%，校圖書館1000臺電腦可以供學(xué)生免費上網(wǎng)，但全院有在校生18000多人，電腦的擁有率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生空間學(xué)習(xí)的需求。

3.3 空間建設(shè)的維護(hù)發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分互動交流板塊只是訪問者的留言和疑問，看不到管理者針對這些疑問的反饋和解決方法。實現(xiàn)教師、學(xué)生雙方的互動，技術(shù)上實現(xiàn)這個功能并非難事，難點在于對這些互動交流板塊的維護(hù)和更新，需要定期整理、反饋，并提出新的討論話題，使得空間互動交流良性循環(huán)發(fā)展。

3.4 學(xué)生對空間教學(xué)的適應(yīng)能力。學(xué)生生源參差不齊，有的學(xué)生對計算機(jī)操作比較陌生，不能適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。還有的學(xué)生自覺性比較差，缺乏對信息的篩選能力，加上網(wǎng)絡(luò)中的信息內(nèi)容良莠不齊，很容易使學(xué)習(xí)者沉迷其中不能自拔，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友和一些不健康的網(wǎng)站。

4 .信息化下的空間教學(xué)對教師的要求

信息化下的空間教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師在教授專業(yè)知識的同時還要熟練掌握和運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。當(dāng)前教師最需提升以下幾種能力：

4.1 駕馭PPT的能力

制作多媒體的工具軟件有很多，大體上可以分為兩類，即：媒體素材處理類（Photoshop、Premiere、CoolEdit等）、素材整合類（PPT、Authorware、Direct、Flash等）。制作一個精良的多媒體軟件，最少要熟練掌握3—4種軟件（處理圖片的、聲音的、視頻的、整合的），這些對于一個教師來說難度較大，但是對于配合課堂講授的多媒體課件（幻燈片），實際上要求并不是很高，只要熟練掌握 Powerpoint，普通教師就能制作出效果不錯的課件，貴在用心設(shè)計。

4.2 空間操控的能力

空間教學(xué)，教師需要且必須學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)實施教學(xué)，比如：（1）學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站的使用，如何發(fā)布、瀏覽、搜索所需的教學(xué)資源？（2）如何發(fā)表博客文章？如何網(wǎng)上開博?（3）如何在自己空間左側(cè)欄目下創(chuàng)建分欄目？（4）如何建立自己的群組？實現(xiàn)群組交流?（5）如何在自己的空間上傳視頻？如何轉(zhuǎn)換視頻格式？（6）如何使用屏幕錄制軟件快速制作視頻課件？（7）如何在文章中插入 MP3、Flash等音頻文件？（8）如何在文章中插入圖片、實現(xiàn)圖文混排？（9）如何用空間進(jìn)行交流和溝通？（10）如何在空間發(fā)Flashpaper？（11）如何在個人空間建立自己的相冊并上傳照片？這些空間操控能力是每個教師當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。

4.3 信息搜索、挖掘的能力

信息化條件下，教師、學(xué)生在獲取信息的渠道和方式上具有平等性，教師能從網(wǎng)上獲得的信息，學(xué)生也能。教師應(yīng)提升利用互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)網(wǎng)等平臺搜索、挖掘信息資源的能力，應(yīng)學(xué)會使用 Google、百度、內(nèi)網(wǎng)搜索等搜索引擎。有效地利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、構(gòu)建知識的工具。

5 .信息化下的空間教學(xué)對學(xué)生的要求

5.1 利用網(wǎng)絡(luò)掌握新的知識技能。

5.2 培養(yǎng)良好的自學(xué)、自控能力。

5.3 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)信息時代，終身學(xué)習(xí)已成為每個人不被時代淘汰必須堅持的選擇。

6 .結(jié)束語

將空間引入語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加快學(xué)習(xí)資源在學(xué)生中的傳播，是社會發(fā)展的要求，也是提高學(xué)生自身素養(yǎng)的有效途徑。將學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)與空間教學(xué)三者結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)充課堂知識容量，開闊視野，同時兼顧師生情感的交流，使空間教學(xué)與自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式相結(jié)合，做到摒棄不足、優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，以更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的素養(yǎng)，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

21世紀(jì)是信息化的時代， 信息化給語言課程教學(xué)帶來了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，使學(xué)習(xí)活動從傳統(tǒng)的課堂步入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。網(wǎng)絡(luò)是一張巨大的知識信息的資源網(wǎng)，為學(xué)習(xí)者提供了一個平等、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠很好地控制信息、改變信息組合過程，從而更能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。語言教學(xué)的信息化必將引起教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的革新，同時也為語言學(xué)習(xí)客體自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了新的條件和手段。

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G71

A

1008-7427（2011）10-0026-02

2011-08-10

作者系長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。