淺論辯證法在國際教育教學管理中的應用

周 濤,李 博,吳春卿

(華北電力大學國際教育學院,北京 102206)

淺論辯證法在國際教育教學管理中的應用

周 濤,李 博,吳春卿

(華北電力大學國際教育學院,北京 102206)

國際教育教學承擔著提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)國際化人才的重大責任。堅持辯證法原則,就要確立以教學工作為中心,以招生和就業(yè)工作為基本點,招生和就業(yè)工作圍繞教學工作服務(wù)的工作思路。在國際教育教學中,堅持形式與內(nèi)容相統(tǒng)一,就要不斷革新教學內(nèi)容方法,增強教學實效性;堅持普遍性與特殊性相統(tǒng)一,就要深入研究國際教育學院的教學特殊規(guī)律,增強工作的針對性;堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一,必須認清國際教育教學工作的復雜性,增強工作原則性和靈活性。

辯證法;國際教育教學;矛盾論

進入21世紀以來,教育對外開放成為我國教育改革和發(fā)展的重要組成部分。教育開放是教育體制改革和內(nèi)涵發(fā)展的重要推力,承擔著提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)國際化人才的重大責任。國際教育的教學質(zhì)量就成為保證教育對外開放實施的重要方面,教學質(zhì)量的保證既是對學生負責,也是對學校負責,更是對社會負責,是一件具有國際影響的大事。為此,借國家教育改革和發(fā)展的東風,有必要對國際教育管理進行辯證思考,并采取切實措施,提升我國教育的國際地位和影響力、競爭力,并由此推進學校的國際教育教學上升到一個新的水平。

一、堅持辯證的工作思路,正確認識國際教育中的招生、培養(yǎng)、畢業(yè)三個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系

科學的邏輯思維方法是確定正確的工作思路的前提。堅持科學的邏輯思維方法就必須自覺地遵循唯物辯證法。遵循唯物辯證法就是要在全面掌握具體情況的基礎(chǔ)上,通過辯證分析和綜合,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,確定科學的工作思路。什么是國際教育教學的主要矛盾和矛盾的主要方面?毋庸置疑,學校的職責就是教學,教學就是中心工作,因此教與學就是主要矛盾。要抓好教與學,學生是主體,是矛盾的主要方面。因此,招生工作的重要性就不言而喻,有了一定數(shù)量具有較高素質(zhì)的學生,就為培養(yǎng)階段打下了堅實的基礎(chǔ),二者的緊密結(jié)合為輸出高水平的畢業(yè)生提供了保證。為此,堅持辯證思路,就要以教學工作為中心,以招生和畢業(yè)為基本點。有了這條正確的工作思路,具體工作就有了指路明燈,就有了引導方向。

有了正確的工作思路,貴在堅持,而且是辯證地貫徹于實踐,才能真正受到實際效果。因此,辯證法的分析應用凸顯其重要性。所謂辯證分析,是指運用諸如定性分析、定量分析、因果分析、比較分析、分類分析,特別是矛盾分析的方法,對不同情況、情況的不同方面及其特點分別加以研究,將籠統(tǒng)的認識具體化,把表面的認識深刻化。所謂綜合,是指在辯證分析的基礎(chǔ)上,把不同情況、不同方面按其內(nèi)在聯(lián)系有機地結(jié)合起來,提煉出規(guī)律性的東西,并納入教學中心工作中,更好地推進教學中心工作良性發(fā)展。招生、培養(yǎng)和畢業(yè)是不同時期的三個環(huán)節(jié),培養(yǎng)環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)。但三者是緊密相連,缺一不可。既然堅持教學中心,招生和畢業(yè)兩個環(huán)節(jié)就必不可少,沒有這兩項工作,教學工作就沒有基礎(chǔ),也就無法實現(xiàn)。同時,兩個環(huán)節(jié)要自覺為教學中心工作服務(wù)。超越教學工作,片面強調(diào)招生和就業(yè),勢必脫離中心任務(wù),造成舍本求末,工作就沒有長久性。正確的方法是完善招生和就業(yè)兩項工作,統(tǒng)籌兼顧,樹立為教學中心服務(wù)的意識和規(guī)則,由此,有了合理而良性為教學工作的有機統(tǒng)一的兩翼,教學工作就一定能夠快速上新臺階。

二、堅持辯證的工作方法,積極采取相應措施,推進教學工作跨越式發(fā)展

正確的工作思路貫徹必須堅持辯證的工作方法。堅持辯證的工作方法,就要在實際工作中堅持其最基本的核心,即:形式與內(nèi)容相統(tǒng)一;普遍性與特殊性相統(tǒng)一;兩點論與重點論相統(tǒng)一。只有辯證的工作方法才能找出符合教學工作實際的措施,才具有針對性,也才真正能收到實效。

(一)堅持形式與內(nèi)容相統(tǒng)一,是增強工作實效性的必由之路

內(nèi)容是核心,內(nèi)容決定形式,沒有內(nèi)容就沒有形式。強調(diào)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一,就是說形式必須服從內(nèi)容,為內(nèi)容服務(wù),而不能離開內(nèi)容去追求漂亮的形式。如此就成了毛澤東同志所說:“皮之不存,毛將附焉?”但反過來好的形式更容易使內(nèi)容實現(xiàn),做工作需要有適當?shù)男问?并不是一概否認各種形式存在的合理性。教學工作中就要首先把握正確的內(nèi)容,然后選擇恰當?shù)男问?合理并更容易貫徹內(nèi)容的形式,以達到教學目標的實現(xiàn)。為此,可采用以下措施:

1.通過建立各個部門為形式,責任明確,圍繞中心,積極落實統(tǒng)一實現(xiàn)招生、培養(yǎng)和畢業(yè)各個環(huán)節(jié)任務(wù)。

2.樹立教學工作也是一種科學研究的觀念,把工作內(nèi)容貫徹到科學研究的形式之中去,聯(lián)系每個人發(fā)展實際,推動教學工作自覺發(fā)展。如:設(shè)立工作小課題制度,設(shè)立研究基金,給予資金支持。實現(xiàn)以科研的態(tài)度研究工作,在推進教學課題研究的同時促進工作發(fā)展。鼓勵帶領(lǐng)員工參與科研工作,鼓勵員工研究教學寫文章,不斷革新教學內(nèi)容方法,也為員工提升奠定良好基礎(chǔ)。進行教育教學研討,集思廣義,推陳出新,形成論文集。開展教學研究,教學研討正規(guī)化、科學可持續(xù)進行。

3.創(chuàng)新形式,推進教學改革。成立由外事專家和業(yè)務(wù)專家結(jié)合組成的教學委員會,聘任專家教學咨詢督導。進行課程引進和教育教學創(chuàng)新(參照國外合作伙伴大學的教學體系,改革課程設(shè)置、教學方式、評價方式、成績計算、學分計算等)。實施班主任和教師選聘制,優(yōu)化師資配備,積極引進國外優(yōu)秀教師資源。

4.創(chuàng)建氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。抓好幾類人才發(fā)展,增強感情投入,形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和選拔模式,實施重點人才導師制度。開展學生課外講座和科技活動,培養(yǎng)學生基本素質(zhì)能力。借助教務(wù)華電大講堂,推進國際化講座。舉辦科技競賽,支持參加學?？萍几傎?。設(shè)立基金,組織科技興趣小組。

(二)堅持普遍性與特殊性相統(tǒng)一,是增強工作針對性的必由之路

毛澤東在《矛盾論》中指出:“矛盾的普遍性,即矛盾的共性。”,“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系,也就是共性和個性、或一般和個別的關(guān)系”。一方面,普遍性離不開特殊性,普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來,沒有特殊性就沒有普遍性;另一方面,特殊性離不開普遍性,世界上的事物無論怎么特殊,總與其他事物有共同相處,總要服從同類事物的一般規(guī)律,不包含普遍性的特殊性是沒有的。二者是相互聯(lián)系的,并在不同的場合可以相互轉(zhuǎn)化。堅持矛盾的普遍性與特殊性相統(tǒng)一,就是要遵循具體問題具體分析的原則,既注重教學普遍規(guī)律,又要研究國際教育學院的教學特殊規(guī)律,才能防止工作中出現(xiàn)簡單化、片面性等錯誤。才能統(tǒng)籌兼顧,有機協(xié)調(diào),更好地完成任務(wù)。

1.從崗位職責入手,既要注意部門崗位的特殊性,配齊人員,明確分工;同時注意工作的協(xié)調(diào)和聯(lián)系,建立相互兼容的崗位AB角色責任制度。建立部門之間的協(xié)調(diào)機制,由此而來既能以專業(yè)化的水平完成任務(wù),又能整體協(xié)調(diào)推進工作。

2.積極貫徹學校統(tǒng)一的教學規(guī)章,同時考慮到國際教育的特殊性。為此,就要建立健全一套與學校管理系統(tǒng)接軌的、符合國際教育管理實際的教學管理考核制度。推進軟硬件建設(shè),健全教學管理制度,推進教務(wù)管理科學化和現(xiàn)代化。另外,要認識到國際留學生也是學校的學生,要妥善把握好“嚴格管理,適當照顧”的尺度,理順學籍管理程序,解決有關(guān)課程進入學校學籍庫事宜。逐漸將專業(yè)留學生的學籍管理完全納入學校的管理系統(tǒng)中,逐步實現(xiàn)完全的趨同化管理。

3.注意學生的特殊性,要注意針對他們的特點,改革教學方案和計劃,努力推行小班上課,出臺留學生的成績考核的參考標準。結(jié)合招生工作,提高短期漢語培訓班招生數(shù)量,做好教學安排。另外,在建設(shè)好專屬留學生使用的多媒體教室后,推進教學活動的現(xiàn)代化。建設(shè)1～2個留學生和中外聯(lián)合培養(yǎng)學生使用的多媒體科技活動室。

4.注意學習和應用普遍經(jīng)驗。既學習和應用一般行之有效的教學經(jīng)驗,又積極參加國際教學研究交流和全國交流活動,形成行業(yè)國際教育特色經(jīng)驗。

(三)堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一,是增強工作原則性和靈活性的必由之路

兩點論和重點論是一種辯證的思維方法。兩點論是指在研究復雜事物矛盾發(fā)展過程中,既要研究主要矛盾,又要研究次要矛盾,既要研究矛盾的主要方面,又要研究矛盾的次要方面,二者不可偏廢。重點論是指在研究復雜事物的發(fā)展進程時,要著重地把握它的主要矛盾。在研究任何一種具體的矛盾時,要著重把握它的主要方面。反對把各種矛盾情況或各種矛盾方面平均看待或在實踐中平均使用力量,而陷入均衡論的錯誤,使問題得不到解決。堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一,就是在堅持兩點論的前提下,堅持重點論。國際教育教學工作的復雜性,必然具有的層次性、思維的多樣性、需求的廣泛性和素質(zhì)的差異性,就要求多一點理性的思考,少一點簡單化、片面性和形而上學。

1.堅持辯證思路,就要以教學工作為中心,抓住招生和就業(yè)兩個基本點。既要服務(wù)服從這個中心,又要積極推動招生和就業(yè)兩項工作協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,在注重招生、培養(yǎng)和就業(yè)三環(huán)節(jié)都要重視的同時,不能有所偏廢,既是不能頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,要有所均衡。同時又要避免均衡論,要根據(jù)一個時期的具體情況,有所側(cè)重,重點發(fā)展。在擴大教育開放的階段,招生工作就是這一階段的重點工作。但同時也不能忽略培養(yǎng)和畢業(yè)工作,如果沒有好的教育質(zhì)量,如果沒有對畢業(yè)工作的思考與舉措,就會直接影響到教育開放程度,所以,要全面研究和采取舉措,采取各類措施。

2.在教學工作中,要抓好教與學的關(guān)系。特別注意在積極開展教學法研究和革新教學內(nèi)容的同時,要緊緊抓住學風這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。既采取制度的嚴格紀律督促檢查學生,也積極開展學生思想教育工作,切實圍繞學習中心,開展學生活動。

3.既要抓教學工作,也要注意到其隊伍建設(shè)。注意以人為本,建好內(nèi)部機構(gòu),抓好內(nèi)務(wù)建設(shè),建立人員檔案,關(guān)心教師個人發(fā)展,建立關(guān)心重大節(jié)日、家庭大事、職稱、生日等制度,適當開展文化體育活動,努力建設(shè)一個氣氛和諧、關(guān)心友愛和積極向上的工作集體。

4.協(xié)調(diào)外部環(huán)境,推進教學整體合力,擴大教育開放行動,決不是一個部門、一個主管的責任,而是全社會、全校的共同責任,只有學校各部門之間密切配合,形成一股合力,才能達到快速發(fā)展的目的。重點投入財務(wù)支持,爭取學校資金和其它管理資金,推動提高教育教學的國際化水平。

三、堅持辯證的檢驗標準,以實踐檢驗工作成果,引導教學工作上新層次水平

國際教育的教學工作能否又好又快發(fā)展,是檢驗我們工作成果的實踐標準。無論是招生、培養(yǎng),還是畢業(yè),究其根本,看是否培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生人才,是否有利于學生發(fā)展,是否在國際國內(nèi)校內(nèi)具有一定的知名度和影響力。只有如此,工作才能見成效,教學工作才能上新水平。

1.要抓住學生學習這個主要矛盾,花大氣力解決好這個問題。要把學生學習情況作檢驗學生工作成功與否的根本標準。學生活動也要圍繞這個根本標準來開展,黨員和學生干部更應該在學習中發(fā)揮先鋒隊作用。如果說學習是朵“紅花”,其它活動就是“綠葉”,兩者相輔相成,但切記“紅花”的主體地位。

2.堅持好量與質(zhì)的辯證關(guān)系。教學工作的對象是學生,因此,學生的質(zhì)量與數(shù)量也是衡量工作成果的一個重要標準?？紤]到國際教育在學校正處于發(fā)展階段,因此,在抓質(zhì)量的同時,更多的側(cè)重點應放在提高數(shù)量,沒有一定數(shù)量的質(zhì)量也就成為空談,所以,目前的發(fā)展時期應抓住數(shù)量的基本檢驗標準。

3.堅持個性和共性的辯證關(guān)系。由于國際教育教學工作處于發(fā)展階段,因此,在抓好共性教學工作,實施整體推進的同時,更重要的檢驗標準是能否培養(yǎng)出少量的拔尖學生,這些學生既是個性特色的代表,同時也是學校的招牌,當然也是目前檢驗工作成果的一項必不可少的標準。

國際教育工作是大學的重要工作,也是走向國際化的重要抓手。抓好國際教育教學工作,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)成功與否,更是具有突出意義。為此,堅持辯證法的應用,可以理清思路、抓住關(guān)鍵、協(xié)調(diào)一致,真正既符合實際,又能突出重點,學校的國際教育教學工作就能取得較大的發(fā)展,整體工作上層次和水平就有了良好基礎(chǔ),集腋成裘,擴大教育開放行動就一定能夠高奏凱歌奮勇向前。

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[5]張維迎.大學的邏輯 [J].中國商界,2009(7).

[6]劉精明.轉(zhuǎn)型時期中國社會教育[M].沈陽:遼寧教育出版社,2004.

Application of Dialectics in International Education Teaching Management

ZHOU Tao,LI Bo,WU Chun-qing
(School of International Education,North China Electric Power University,Beijing 102206,China)

International education teaching undertakes big responsibility of improving education quality and cultivating internationalized talents.Adhering to the principle of dialectics,the general guiding principle should be set up that put teaching work as the center;and recruiting and employment work as the basic points which serve teaching work.For international education,in order to achieve the unity of form and content,it is necessary to constantly keep reform in teaching contentand methods and improving teaching effectiveness.Meanwhile,to achieve the unity ofuniversality and particularity,it is necessary to lucubrate in the particularlaw in internationaleducation teaching and emphasizing clear aim in work.Last but not least,it is necessary to identify the complexity in international education teaching and increasing principle-oriented and flexibility in work.

dialectics;international education teaching;contradiction

G640

A

1008-2603(2011)04-0134-04

2010-12-28

周濤,男,華北電力大學國際教育學院副院長,教授,博士生導師;李博,女,華北電力大學國際教育學院助理工程師;吳春卿,女,華北電力大學國際教育學院高級工程師。

(責任編輯:杜紅琴)