新時期高校學生管理工作探析

楊立華

（赤峰學院漢語言文學系，內(nèi)蒙古赤峰024000）

新時期高校學生管理工作探析

楊立華

（赤峰學院漢語言文學系，內(nèi)蒙古赤峰024000）

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，我國高教改革步伐的進一步加快，傳統(tǒng)的高校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn).文章闡述了在新形勢下高校學生管理工作遇到的問題及解決的辦法，即推動學生管理工作專業(yè)化進程和貫徹“以學生為本”的思想.

高校；學生管理；問題分析；解決辦法

高等教育對國家發(fā)展具有決定作用，大學是現(xiàn)代社會的軸心機構，引領著國家自主創(chuàng)新的主旋律.大學生是這一機構的重要組成部分，掌握著時代的命運，培養(yǎng)高素質的大學生即是這一機構的最終目標.在社會環(huán)境和教育改革浪潮的沖擊下，大學生群體表現(xiàn)出多層次和復雜性的特征，傳統(tǒng)的學生管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應形勢發(fā)展的需要，必須確立“以人為本”的理念，不斷進行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新.為此，我們有必要正確分析和認識高校學生管理工作出現(xiàn)的問題，積極思索相應對策，努力開創(chuàng)高校學生管理工作的新局面.

1 高校學生管理工作面臨的問題和挑戰(zhàn)

1.1 市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使學生管理體制面臨新考驗

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，受單一計劃經(jīng)濟影響的高等教育運行機制日益顯得僵化，原有的學生管理觀念和教育手段，難以滿足市場經(jīng)濟條件下高校發(fā)展的要求.市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的擴招，使得學生管理的內(nèi)容與日俱增，高校學生管理面臨一系列的轉變：學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變；固定學制正向彈性學制轉變；經(jīng)濟困難學生的資助由原來的發(fā)放助學金、困難補助向助學貸款和勤工助學轉變等等.這一系列轉變都需要有新的、系統(tǒng)的學生管理理念和方式來保證實施，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成.此外，在市場經(jīng)濟大潮的影響下，大學生的思想觀念、價值取向發(fā)生了巨大的變化，思想上的獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有的學生教育管理模式已無法達到預期的效果.

1.2 高校招生規(guī)模擴大帶來的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在大學生多為獨生子女，伴隨著高校招生規(guī)模的擴大，大學生的整體素質呈下降趨勢，他們普遍缺乏個人生活能力和心理承受能力；信息時代的到來，大學生既面臨外來文化的沖擊，又面臨著西方資產(chǎn)階級人生觀、價值觀的侵襲；大學高昂的學費、高中與大學學習方法的差異、巨大的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及考研競爭的加劇，造成了學習困難、經(jīng)濟困難和心理困難學生的不斷增多.

1.3 管理主體多元化造成管理工作缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性

傳統(tǒng)的學生管理主體是在學校黨委領導下，學工部和團委分工負責，院系黨總支副書記領導、政治輔導員和班主任具體管理的模式.這種模式使得教務處、心理咨詢健康中心、就業(yè)中心等部門都參與到學生管理中，這導致了政出多門、互不銜接的情況.處于高層的學生管理者缺乏對大學生現(xiàn)狀的深刻認識，只顧著制定政策、文件，下達指標，而院系則被動地執(zhí)行上級命令，形式主義的應付敷衍，管理主體多元化造成各個職能部門各自為政，所謂的“齊抓共管”變成了誰也不管，亦或是推諉、扯皮，使學生工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性.

1.4 學分制的實施和不斷規(guī)范使學生管理面臨新的變革

目前，全國各高校普遍實施了學分制，隨著學分制的推廣和進一步規(guī)范，學生管理打破了學年制整齊劃一的教育管理模式，學生專業(yè)班級觀念逐步淡化，形成了以課程為紐帶的、多變的聽課群，是不同專業(yè)甚至不同學校的學生在一起學習，學生管理工作不僅局限于本專業(yè)的學生，而且還要管理選修課程形成的其他專業(yè)或其他學校的學生.同時，學生管理除了對學生進行教學和思想生活管理外，還需要指導學生選課，幫助學生構造合理的學科知識結構，并要求學生在老師的指導下，由定向學習向自主學習轉變.在這種情況下，學生管理工作由學年制下的指令性管理變?yōu)橹笇怨芾?因此，學生管理工作必須尋找和構建新的“平臺”.

1.5 學生管理工作缺乏理論支撐，學生管理隊伍專業(yè)性不強

高校學生管理工作作為高等教育的重要組成，一直以來受到研究者和實踐者的關注，但因為缺乏理論支撐，各高校學生工作重實證、輕思辨，不同程度存在“憑感覺”的傳統(tǒng)做法，這使得學生管理工作的發(fā)展成了“無源之水”，理論研究的缺乏使得學生管理工作者缺乏對教育規(guī)律和受教育對象的正確把握，忽略了大學生自身的發(fā)展需要、性格愛好，忽視了不同學生在不同階段的發(fā)展需要.目前許多高校主要從工作熱情和奉獻精神層面去激勵和評價隊伍，重視工作的政治性和事務性，忽視管理工作的研究能力以及工作的實際水平和效果.同時，越來越多的研究生擔任輔導員，他們每天忙于事務性工作，沒有機會體會到術業(yè)有專攻的榮譽感，更不會把學生管理工作作為終生的事業(yè)而為之奮斗，這樣一來，學生管理隊伍呈現(xiàn)出隊伍不穩(wěn)定、專業(yè)化不強的情況.

2 積極推進高校學生管理工作

2.1 高度重視，加強學生管理隊伍建設

一支穩(wěn)定的、專業(yè)的學生管理隊伍，是做好高校學生管理工作的基本保證.首先，加強理論學習.要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表的思想武裝自己，牢固樹立科學發(fā)展觀，堅定社會主義信念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，建立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的作風，真正把學生管理工作放在首位.其次，管理隊伍專業(yè)化.加強理論建設是推動學生管理工作專業(yè)化的基礎.因此，有條件的高校應該創(chuàng)辦學生管理工作學院，要參照大學生黨校的工作模式，組織專家學者對大學生的心理和生理健康、人格完善、學習智能等成長成才因素進行深入探究，編寫專門教材，建立學生管理專業(yè)人員認證中心，成立學生管理人員協(xié)會等職業(yè)組織.這些工作的開展將為學生管理工作專業(yè)化提供強大的理論支持.從這層意義上講學生管理工作者還必須懂得學生的專業(yè)、教育學、心理學以及有為學生提供咨詢的能力.再次，加強考核評估機制，建立健全的學生管理與教師的考察制度、工作質量評估制度、激勵競爭制度等.實行定性分析與定量考核相結合.堅持實事求是，公平全面的考核原則，促使高校學生管理隊伍的考核走上科學化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的軌道.通過獎勤罰懶，、存優(yōu)汰劣、競爭上崗等手段，努力激發(fā)從事學生管理工作教師的積極性，增強他們的事業(yè)心和責任感.

2.2 發(fā)揮學生的主體能動性，實現(xiàn)自我管理

做好學生管理工作，最重要的是要充分調(diào)動學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與到學生管理工作中，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，真正實現(xiàn)大學生的自我管理.目前，高校一般實行在學生工作處直接領導下、以輔導員為中心的絕對的學生管理方式，使學生處于從屬的和被動的地位，各級學生自治聯(lián)合會形同虛設.在這種模式中，學生管理工作常常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至在學生管理中形成比較嚴重的對立情緒.因此，學生管理應推行“以學生自治為中心，在學生處的指導下，以輔導員、班主任為輔導的相對的學生管理方式”.在這種方式中，學生既是管理者，又是被管理者.學生在這種角色的轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管理能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既學到了知識，又學會了做人，學生的主體意識和責任感就會明顯增強.

2.3 依法治校，建立一套科學、規(guī)范的學生工作制度

高教改革的迅猛發(fā)展，大學越來越成為沒有“圍墻”的校園，大學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生工作運用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關系，依法治校.依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務，也是高校學生工作的指導思想.因此，建立科學、規(guī)范、完整的學生工作規(guī)章制度是學生工作的需要.高校應按照國家有關法律規(guī)定，結合本校實際情況制定完整的、可操作性強的規(guī)章制度，并以此規(guī)范學生的行為，行駛有效的管理.特別要針對高校后勤社會化的現(xiàn)狀，進一步明確各方面的關系，明確高校、社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人、學生以及家人的權利和義務，建立相應的規(guī)章、制度或進行立法，以法律形式加以明確界定，做到責權利分明，便于相互之間進行充分、有效的協(xié)調(diào)、監(jiān)督，從而依法依規(guī)對學生進行管理.

2.4 轉變管理理念，確立“以學生為本”的思想

高校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務.傳統(tǒng)的大學辦學理念強調(diào)的是對大學生進行嚴格的規(guī)范管理，學校各部門扮演的是管理者的角色，往往導致學生情緒上的對立.因此，要改變這種現(xiàn)狀，就必須改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，樹立服務意識，變管理為“服務”.學生管理部門要培養(yǎng)“以學生為本”的服務意識，一切為學生的利益著想，了解學生在學習、生活中存在的主要問題和需求，采取適當?shù)姆绞綆推浣鉀Q.同時鼓勵學生個性化成長，積極引導其個人的發(fā)展與組織目標一致.“以學生為本”強調(diào)被管理者的個性化、差異性，并給與必要的尊重和積極的引導.學生的發(fā)展不能脫離班級、院系、學校的發(fā)展.這就需要對學生進行正確的引導，不能對學生進行強制性的命令和指揮，而應該為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力創(chuàng)設真正的“以學生為本”的和諧氛圍.

〔1〕李勃.探析高校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)、困境和出路.山東省青年管理干部學院學報，2007（11）.

〔2〕陳國鳳.淺議高校擴招后的學生管理工作問題.時代教育，2007（9）.

〔3〕孫英.新形勢下高校學生思想政治工作教育工作探析[J].陜西師范大學學報，2007（9）.

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