高校網(wǎng)球教學(xué)的協(xié)同發(fā)展與啟示

史友國，韓來國

（蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部,安徽 蚌埠 233030）

高校網(wǎng)球教學(xué)的協(xié)同發(fā)展與啟示

史友國，韓來國

（蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部,安徽 蚌埠 233030）

通過文獻(xiàn)資料、實(shí)地觀察等研究方法，基于協(xié)同學(xué)對高校網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行了探討。協(xié)同學(xué)的前提——開放系統(tǒng)、形成條件——競爭與合作對高校網(wǎng)球教學(xué)具有有益的啟示.在高校網(wǎng)球教學(xué)中要引入競爭與合作機(jī)制：1）實(shí)現(xiàn)教師與教師；教師與學(xué)生的協(xié)同；2）探索“合作式”網(wǎng)球教學(xué)方式；3）引入“競爭機(jī)制”提升學(xué)生興趣與水平.

網(wǎng)球；協(xié)同學(xué)；合作；競爭；學(xué)生

網(wǎng)球運(yùn)動素有“貴族運(yùn)動”、“紳士運(yùn)動”之雅稱，源于西方的優(yōu)雅項(xiàng)目正日漸風(fēng)靡于我國，成為人們健身、娛樂、社交、會友的頗佳手段.2004年，雅典奧運(yùn)會上我國選手李婷/孫甜甜一舉奧運(yùn)會女子雙打冠軍的桂冠，更是點(diǎn)燃了國人對網(wǎng)球運(yùn)動的關(guān)注和熱情，在華夏大地上掀起了一股網(wǎng)球運(yùn)動的風(fēng)潮，網(wǎng)球運(yùn)動順理成章的成為高校體育教學(xué)的新熱點(diǎn)，成為廣大在校學(xué)生的新寵，大學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的愛好也與日俱增.網(wǎng)球以其較高的紳士性、高雅性、社交性等吸引力越來越多的大學(xué)生投入到網(wǎng)球運(yùn)動中來，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣大開設(shè)網(wǎng)球課的高校中，網(wǎng)球教學(xué)大都采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教了動作之后就由學(xué)生自己“放羊般”的在球場上亂打，撿球的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于“打球”的時間，沒有根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動的上手較難，沒有根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)等進(jìn)行適合的網(wǎng)球教學(xué)方式，直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下和學(xué)生興趣的降低甚至放棄網(wǎng)球運(yùn)動，為網(wǎng)球運(yùn)動的普及和發(fā)展帶來了不良的影響.隨著協(xié)同學(xué)的的逐漸完善和在社會科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，協(xié)同學(xué)的影響日漸深入，協(xié)同學(xué)對高校體育教學(xué)、對網(wǎng)球教學(xué)均具有積極的啟示意義，基于協(xié)同學(xué)對高校網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行研究，以期對高校網(wǎng)球教學(xué)的高效、有持續(xù)的發(fā)展提供一些有益的參考.

1 協(xié)同學(xué)的核心思想

協(xié)同學(xué)是由德國物理學(xué)家H.哈肯（Haken）于20世紀(jì)70年代從激光的具體研究出發(fā)首先提出，繼而創(chuàng)立的學(xué)說，協(xié)同學(xué)，意為“協(xié)調(diào)合作之學(xué)”的意思.其是研究非平衡態(tài)中協(xié)同系統(tǒng)（協(xié)同系統(tǒng)是指由許多子系統(tǒng)組成的、能以自組織方式形成宏觀的空間、時間或功能上有序結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)）從無序到有序結(jié)構(gòu)或功能的演化規(guī)律，該理論的主要概念有：（1）開放系統(tǒng)與非平衡態(tài)；（2）競爭與協(xié)同；（3）序參量與伺服[1].

哈肯認(rèn)為：系統(tǒng)有序結(jié)構(gòu)的形成，是在控制參量達(dá)到一定的臨界值后，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間通過非線性相互作用（在這里，競爭是一個具有積極意味的相互作用）產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng)，形成具有一定功能或結(jié)構(gòu)的從無序走向有序的自組織系統(tǒng)，從而推動系統(tǒng)的自組織不斷演進(jìn)，這就是協(xié)同學(xué)的精髓所在.哈肯指出系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間通過不斷的競爭與協(xié)同，將產(chǎn)生引導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展的序參量，而序參量一旦建立起來，將主宰整個系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展，也就是說系統(tǒng)有序結(jié)構(gòu)的形成，是在控制參量達(dá)到一定的臨界值后，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間通過非線性相互作用產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng)，使系統(tǒng)形成一定功能的自組織才出現(xiàn)的[2].在這里競爭是協(xié)同的基本前提和條件，事物發(fā)展不平衡（即差異性）是競爭存在的基礎(chǔ)，競爭的結(jié)果可能會造成更大的差異、非均勻和不平衡；從開放系統(tǒng)的演化角度看來，這種競爭因而一方面造就了系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的自組織演化條件，另一方面推動了系統(tǒng)向有序結(jié)構(gòu)的不斷演化.而協(xié)同是指系統(tǒng)中許多子系統(tǒng)的聯(lián)合作用，系統(tǒng)要想自組織地演化而形成相對獨(dú)立的有序結(jié)構(gòu)，離開了子系統(tǒng)間的相互協(xié)助是根本不可能完成的.自組織系統(tǒng)的演化動力來自于系統(tǒng)內(nèi)部的兩種相互作用——競爭與合作（協(xié)同），保持開放性的系統(tǒng)，其內(nèi)部各子系統(tǒng)間的競爭使系統(tǒng)整體不斷遠(yuǎn)離平衡態(tài)，而這正是系統(tǒng)形成自組織的先決條件；子系統(tǒng)之間的協(xié)同則在非平衡條件下使子系統(tǒng)中的某些運(yùn)動趨勢聯(lián)合起來并通過非線性相互作用加以放大，從而占據(jù)優(yōu)勢的支配地位，形成序參量，產(chǎn)生支配作用，引導(dǎo)系統(tǒng)整體的演化.

2 協(xié)同學(xué)與高校網(wǎng)球教學(xué)

2.1 協(xié)同學(xué)的前提：網(wǎng)球教學(xué)系統(tǒng)的開放性與自組織

保持開放性的系統(tǒng),其內(nèi)部各子系統(tǒng)間的競爭使系統(tǒng)整體不斷遠(yuǎn)離平衡態(tài),是系統(tǒng)形成自組織的先決條件[3].根據(jù)系統(tǒng)學(xué)和協(xié)同學(xué)理論，網(wǎng)球教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)技能的提高是開放的、動態(tài)的過程，學(xué)生技術(shù)技能的提高本質(zhì)上就是這個系統(tǒng)不斷變化、不斷協(xié)同的過程.網(wǎng)球教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括教師子系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、場地器材子系統(tǒng)、校園環(huán)境子系統(tǒng)、網(wǎng)球文化子系統(tǒng)等等.網(wǎng)球教學(xué)效果的高低、教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上受到各子系統(tǒng)的影響，是各子系統(tǒng)在協(xié)同與競爭中相互作用的綜合效果.在網(wǎng)球教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉模式，要著眼于外界環(huán)境，致力于營造一個良好的學(xué)校網(wǎng)球文化氛圍、引進(jìn)較高水平的網(wǎng)球教師，有目的的組織學(xué)生觀看高水平的網(wǎng)球比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)球明星的關(guān)注，利用明星的“名人效應(yīng)”提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.

2.2 合作：網(wǎng)球技術(shù)掌握與提高的有效途徑

哈肯指出系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間序參量的出現(xiàn)和變化是各子系統(tǒng)之間通過不斷的競爭與協(xié)同來實(shí)現(xiàn)的，也就是說系統(tǒng)有序結(jié)構(gòu)的形成，是系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間通過非線性相互作用產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng)，最終形成一定功能的自組織.網(wǎng)球教學(xué)要形成有序的自組織系統(tǒng)、提高網(wǎng)球教學(xué)的效果，合作具有舉足輕重的重要意義.網(wǎng)球上手慢的特性決定了網(wǎng)球需要學(xué)生不斷的對網(wǎng)球的興趣進(jìn)行鞏固和提高.合作在網(wǎng)球教學(xué)中不僅包括教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的合作，更需要學(xué)生之間的合作——多球練習(xí)是保持學(xué)生網(wǎng)球興趣和培養(yǎng)學(xué)生球感的有效手段，而教師相對于學(xué)生是一對眾的關(guān)系，很難做到每節(jié)課都給學(xué)生“喂球”，這就需要學(xué)生之間要彼此結(jié)合、相互合作練習(xí)；教師與學(xué)生之間的合作是建立融洽教學(xué)氛圍的必須，教師通過合作了解學(xué)生的基礎(chǔ)、接受習(xí)慣、期望的教學(xué)內(nèi)容和方式，進(jìn)而更好的組織教學(xué)，學(xué)生在合作中從老師那里學(xué)到更正確的動作等等.

2.2 競爭：學(xué)生進(jìn)步的核心動力

競爭是有序系統(tǒng)形成的關(guān)鍵因素之一.對于具有競技性質(zhì)的網(wǎng)球來說，其自然也就離不開競技性和競爭性，這是網(wǎng)球運(yùn)動的魅力所在，也是學(xué)生保持和體驗(yàn)樂趣的重要渠道之一.單純的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，讓學(xué)生感到乏味，這不利于學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，在學(xué)生中引入競爭機(jī)制，讓水平相當(dāng)、起點(diǎn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行簡易比賽，在比賽中感受網(wǎng)球場上的應(yīng)對、感受技術(shù)的欠缺、感受對抗的樂趣，激發(fā)上進(jìn)的情致，在比賽技術(shù)后他們會根據(jù)自己的不足自覺的加緊練習(xí)，以希望在下次比賽時戰(zhàn)勝對方.競爭是學(xué)生技術(shù)水平提高的核心動力.

3 協(xié)同學(xué)對高校體育教學(xué)的啟示

3.1 “協(xié)同”的前提：網(wǎng)球教學(xué)系統(tǒng)的自組織

前文已經(jīng)提到網(wǎng)球教學(xué)是個復(fù)雜的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括諸多子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)都不同程度的影響到網(wǎng)球教學(xué)的效果，在相互的作用中決定著網(wǎng)球教學(xué)自組織系統(tǒng)的形成.然而對于這個系統(tǒng)而言，最具核心影響力的還是學(xué)生子系統(tǒng)和教師子系統(tǒng)，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)的作用對象和承載主體，是教學(xué)的核心；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)的籌劃和安排者，是學(xué)生的指導(dǎo)者，網(wǎng)球教學(xué)系統(tǒng)自組織的形成更應(yīng)該重視的還是教師和學(xué)生，在網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的協(xié)同.

3.1.1 教師與學(xué)生的協(xié)同

網(wǎng)球的教學(xué)特點(diǎn)決定了其應(yīng)有別于其他體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在網(wǎng)球的教學(xué)中不能照搬其他項(xiàng)目的教學(xué)方式.在教學(xué)計劃的安排中要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、網(wǎng)球接觸情況、對網(wǎng)球知識的了解、期望中的網(wǎng)球教學(xué)方式等等.在對學(xué)生基本信息把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度計劃制定合理、有效、可行的教學(xué)方式和安排，充分尊重學(xué)生的個人條件和在教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的協(xié)同，為掌握網(wǎng)球技術(shù)、提高網(wǎng)球水平的共同目標(biāo)努力.

3.1.2 學(xué)生與學(xué)生的協(xié)同

眾所周知，網(wǎng)球上手相對于其他運(yùn)動項(xiàng)目而言比較慢，網(wǎng)球球感的培養(yǎng)液需要一個較長的時間，球感的培養(yǎng)也需要特別的方式，網(wǎng)球初學(xué)者，在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)動作的初期，對網(wǎng)球技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全了解，大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠.肌肉的外在表現(xiàn)為動作僵硬，不協(xié)調(diào)，并伴隨一些多余動作，而多球練習(xí)是培養(yǎng)網(wǎng)球球感、固定技術(shù)動作、提高學(xué)生網(wǎng)球信心和水平的有效途徑.多球訓(xùn)練密度高，強(qiáng)度大，且運(yùn)動員興奮性高，更容易建立鞏固的動力定型，使隊(duì)員在頭腦中對合理動作有一個正確的認(rèn)識，從而達(dá)到盡快掌握正確技術(shù)的目的.而多球的聯(lián)系需要學(xué)生之間有效的協(xié)同，協(xié)調(diào)好場地、球、球拍、供球等.

3.2 探索“合作式”網(wǎng)球教學(xué)方式

合作式教學(xué)是以群體動力理論為指導(dǎo)，在師生共同參與的前提下，以合作小組為基本形式，通過組內(nèi)成員的互動來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組成員共同提高的一種教學(xué)模式.合作是網(wǎng)球教學(xué)不可回避的現(xiàn)象，并且合作的意義和原理本身就是網(wǎng)球課程的教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容.[3]采用學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組的過程中要考慮到每組的均衡性，小組中具有不同能力水平、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、思維方式和接受能力的組員之間在學(xué)習(xí)過程中具有一定的互補(bǔ)性——各合作學(xué)習(xí)小組之間基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的都要有，以基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的學(xué)生，便于組內(nèi)的核心領(lǐng)導(dǎo)人物的形成，以更好的開展組內(nèi)練習(xí).

3.3 引入“競爭機(jī)制”提升學(xué)生興趣與水平

競爭是協(xié)同的基本前提和條件,事物發(fā)展不平衡（即差異性）是競爭存在的基礎(chǔ),競爭的結(jié)果可能會造成更大的差異、非均勻和不平衡.從開放系統(tǒng)的演化角度看來,這種競爭一方面造就了系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)的自組織演化條件,另一方面推動了系統(tǒng)向有序結(jié)構(gòu)的不斷演化.競爭是體育教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的不竭動力,也是學(xué)生系統(tǒng)從事理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)球訓(xùn)練的動力所在.無論是追求技術(shù)的掌握、動作的優(yōu)美、場上腳步的到位，還是期望自己技術(shù)的全面等等其競爭性都非常的明顯.競爭是競技體育得以存在和發(fā)展的動力，其也是網(wǎng)球?qū)W習(xí)者維持興趣、提高練習(xí)積極性的重要途徑，在網(wǎng)球教學(xué)中要有計劃的組織一些簡易的比賽形式，并提前告知學(xué)生，以促進(jìn)他們在比賽之前加緊練習(xí)，通過比賽的競爭提升他們的興趣和對網(wǎng)球運(yùn)動的理解，對網(wǎng)球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)悟等.

3.4 網(wǎng)球文化：網(wǎng)球教學(xué)外環(huán)境的營造

協(xié)同學(xué)的開放系統(tǒng)也提醒我們要真正有效的普及網(wǎng)球運(yùn)動、提高廣大學(xué)生的網(wǎng)球興趣、激發(fā)網(wǎng)球熱潮，還需要從營造網(wǎng)球文化氛圍，健全網(wǎng)球服務(wù)系統(tǒng)、完善網(wǎng)球課程設(shè)置、配備高層次的網(wǎng)球教師、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視等方面做文章.通過舉辦各種形式的校園網(wǎng)球比賽、網(wǎng)球文化節(jié)、建立網(wǎng)球文化長廊、網(wǎng)球俱樂部等來營造一個良好的網(wǎng)球文化氛圍，讓學(xué)生在欣賞比賽的過程中感受網(wǎng)球的魅力.將網(wǎng)球文化與網(wǎng)球?qū)嵺`相結(jié)合，有利于提高學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的宏觀認(rèn)識，使他們比較全面、客觀、準(zhǔn)確地了解網(wǎng)球運(yùn)動的內(nèi)涵，了解網(wǎng)球運(yùn)動所包含的教育文化、強(qiáng)身文化、健身文化和娛樂文化，進(jìn)而提升網(wǎng)球認(rèn)識、豐富網(wǎng)球情感、尊重網(wǎng)球道德、追求網(wǎng)球價值、樹立網(wǎng)球理想.可以通過引進(jìn)高水平的網(wǎng)球運(yùn)動員，讓他們起到龍頭榜樣作用，帶動其他學(xué)生乃至整個學(xué)校網(wǎng)球水平的提高，讓廣大學(xué)生在耳濡目染中慢慢的認(rèn)識網(wǎng)球、喜愛網(wǎng)球、接觸網(wǎng)球、參與到網(wǎng)球運(yùn)動中來.在體育產(chǎn)地器材等方面校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要給予相應(yīng)的支持（目前大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)球場地，在對合肥高校的調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)僅有不足20％的院校網(wǎng)球場地對學(xué)生免費(fèi)開放），加大場地投入和開放力度，讓學(xué)生有處出可練，有處可玩；教育局等谷主管部門也要定期組織一些校際的網(wǎng)球比賽，加大學(xué)校間的網(wǎng)球交流，提高網(wǎng)球的影響力和學(xué)生練習(xí)的積極、自覺性.

〔1〕趙芝玉，孫傳寧，趙芝慧，劉玉蘭.協(xié)同與競爭：協(xié)同學(xué)視野下的體育教學(xué)啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社科版），2008，（6）：101-105.

〔2〕Haken.Information and Self-organization：A macroscopic approach to com-plexsystem[M].Springer-Verlag，1988.

〔3〕戴元星，王濤，李日成.競爭與合作:足球運(yùn)動中核心球員領(lǐng)導(dǎo)力提升的偶然與必然[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社科版），2009，（2）：121-124.

〔4〕耿科.合作式教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的重要性及其途徑[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：126.

G845

A

1673-260X（2011）12-0110-03

安徽省教育廳人文社科研究項(xiàng)目（2011SK250）.