發(fā)揮資源優(yōu)勢 創(chuàng)造性地開展思想政治理論課社會實踐教學(xué)

朱勛春，周海燕

（重慶師范大學(xué)政治學(xué)院，重慶，400047）

發(fā)揮資源優(yōu)勢 創(chuàng)造性地開展思想政治理論課社會實踐教學(xué)

朱勛春，周海燕

（重慶師范大學(xué)政治學(xué)院，重慶，400047）

高校思想政治理論課肩負著對大學(xué)生進行思想政治教育的重任，社會實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了增強思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性和針對性、為了加強大學(xué)生的思想政治教育，也為了培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校應(yīng)積極利用并發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)資源的優(yōu)勢。在此通過發(fā)揮紅色文化資源優(yōu)勢、充分利用學(xué)校教育資源及社會力量等方面來開展思想政治理論課社會實踐教學(xué)。

思想政治理論課；社會實踐教學(xué)；資源

高校思想政治理論課肩負著對大學(xué)生進行思想政治教育的重任。理論聯(lián)系實際既是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是思想政治理論課教學(xué)的重要目標。社會實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是增強思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性、針對性、說服力和感染力的有效形式。因此，我們有必要對社會實踐教學(xué)作一個科學(xué)的定位。

一、科學(xué)定位社會實踐教學(xué)

科學(xué)認識和定位社會實踐教學(xué)，探索其中的發(fā)展規(guī)律，是開展思想政治理論課社會實踐教學(xué)的前提。傳統(tǒng)理論認為社會實踐教學(xué)是一種方法，因而只局限在寒暑假期進行調(diào)研和開學(xué)后寫論文。筆者認為，社會實踐教學(xué)應(yīng)從戰(zhàn)略高度對其必要性、內(nèi)涵、目標、形式、機制、途徑等進行全面而科學(xué)的定位。對社會實踐教學(xué)的科學(xué)定位應(yīng)從以下兩方面進行闡述。

（一）社會實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程

社會實踐教學(xué)是一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式，更是一項系統(tǒng)工程，要從戰(zhàn)略高度對社會實踐教學(xué)的必要性、內(nèi)涵、目標、形式、機制、途徑等方面進行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的定位。開展社會實踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)不可缺少的重要方面，是思想政治理論課教育教學(xué)的內(nèi)在要求。理論聯(lián)系實際，既是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是思想政治理論課教學(xué)的重要目標。為了增強思想政治理論課教學(xué)的實效性和針對性，就必須把理論教學(xué)與社會實踐教學(xué)結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐豐富理論。因此，為了更加生動具體地進行社會主義、愛國主義、集體主義教育，提高學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點分析解決社會問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須積極開展思想政治理論課社會實踐教學(xué)活動。

思想政治理論課社會實踐教學(xué)活動應(yīng)力求達到多渠道、多層次和多形式的效果。比如：既有豐富多彩的課堂實踐教學(xué)又有直面改革開放實際的課外實踐教學(xué)；既有假期實踐活動又有日常講座調(diào)研；既進行教學(xué)基地的建設(shè)又開展思想政治理論課實踐與專業(yè)課實習(xí)的結(jié)盟；既有網(wǎng)上課堂的“教”人，又有網(wǎng)上談心的“化”人等。通過以上多渠道、多形式和多層次的社會實踐教學(xué)活動，大大地增強了思想政治理論課的實效性和針對性。

然而，一直以來高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)在保障機制方面存在嚴重缺失的現(xiàn)象。社會實踐教學(xué)既然是一項系統(tǒng)工程，缺失哪一個方面都不足以保證社會實踐教學(xué)得以達到預(yù)期的目標和效果，而社會實踐教學(xué)的保障機制是開展思想政治理論課社會實踐活動的前提和重要條件。因此，為了保證思想政治理論課社會實踐教學(xué)的順利進行，教育界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性和必要性，建立和完善社會實踐教學(xué)的保障機制，比如充分利用學(xué)校黨、政、團、教各方力量，并把這些力量聚合在一起形成合力，為思想政治理論課社會實踐的順利開展提供組織保障；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)舍得投入經(jīng)費，從而為思想政治理論課社會實踐教學(xué)提供經(jīng)濟保障。

（二）在社會實踐教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系

在思想政治理論課實踐教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師充當學(xué)生這一演員的導(dǎo)演。首先，教師是主導(dǎo)，是實踐中的“導(dǎo)演”。教師自身應(yīng)先實踐過，并在此基礎(chǔ)上以提高思想政治理論課實效性和針對性為出發(fā)點，確定社會實踐教學(xué)的重要意義、內(nèi)容、目標等，并在社會實踐動員大會上要明確地向?qū)W生講述清楚，在實踐過程中要進行合理組織和正確引導(dǎo)。學(xué)生作為主體，是實踐過程中的“演員”，并重點突出學(xué)生實踐的主人翁地位，注重學(xué)生的親歷親為與尊重學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新性思維。因此，在社會實踐教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并在教師的指導(dǎo)下保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、發(fā)揮教育資源優(yōu)勢開展社會實踐教學(xué)

教育資源是很豐富的，但很多資源還沒有被充分地發(fā)揮出來。因此教師應(yīng)結(jié)合本地的實際情況，充分利用和發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，為思想政治理論課實踐教學(xué)所用。

（一）充分利用紅色文化資源進行社會實踐教學(xué)

紅色文化資源是在革命斗爭年代形成和遺留下來的，包括物質(zhì)的文化資源與非物質(zhì)的文化資源兩部分。物質(zhì)的文化資源是指革命年代遺留下來的武器、衣物、書籍、圖片、活動場所等文物和后來為紀念革命英烈而建立的烈士陵園、紀念館、博物館、紀念碑、故居等紀念館所；非物質(zhì)的文化資源主要指革命事跡、革命文學(xué)以及蘊涵其中的革命精神，具體指可歌可泣的革命奮斗史實，革命歌謠、小戲、美術(shù)作品、革命口號、宣傳標語以及革命理論、革命信仰、革命價值與革命精神等。由于革命斗爭這段特殊的歷史和對大學(xué)生的特殊作用，決定了紅色文化資源在進行社會主義、愛國主義、集體主義和世界和平教育中的獨特優(yōu)勢，是中華民族取之不盡用之不竭的教育資源，是進行思想政治理論課實踐教學(xué)的有效資源。因此，我們必須充分利用與發(fā)揮紅色文化資源的特殊優(yōu)勢來增強思想政治理論課社會實踐教學(xué)的針對性、實效性、說服力與感染力，從而達到提高大學(xué)生的思想政治教育與培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的目的。

首先，“走出去”，讓大學(xué)生走進紅色文化現(xiàn)場，接受紅色文化熏陶。讓紅色文化走進大學(xué)生的心靈，要把紅色文化轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生思想政治教育素材，就必須讓兩者“親密接觸”，讓紅色文化去“親吻”大學(xué)生的心。為了讓兩者“親密接觸”，就必須讓大學(xué)生走進紅色文化現(xiàn)場。比如組織大學(xué)生參觀博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園、故居等“紅色基地”；舉行大學(xué)生入團宣誓、入黨宣誓等活動讓學(xué)生在革命先烈的事跡中接受革命傳統(tǒng)教育，堅定共產(chǎn)主義信念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感；積極參與地方政府、民間社團舉辦的紅色文化活動，如參與紅色文藝匯演，參加紅色文化座談會，參加紅色文化共建活動等。

其次，“引進來”，將紅色文化資源引進課堂、引進校園，形成紅色文化環(huán)境。良好的內(nèi)部校園環(huán)境是思想政治教育效果的有力保障，營造濃厚的紅色文化氣氛，能給大學(xué)生帶來深入持久的熏陶。第一，將紅色文化資源的開發(fā)成果作為思想政治理論課的重要內(nèi)容，納入教學(xué)體系中，并制定切實可行的方案加以實施。［1］第二，聘請紅色文化專家、學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，也可邀請老紅軍、老干部、老黨員到學(xué)校作革命傳統(tǒng)報告，使思想政治教育更具有感染力。第三，將紅色文化資源納入校園文化建設(shè)的實踐中。以紅色文化資源所承載的紅色文化為主題，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、娛樂活動；在校園網(wǎng)開設(shè)“紅色網(wǎng)站”或相關(guān)專欄、專題，構(gòu)建紅色文化教育的網(wǎng)絡(luò)陣地；利用學(xué)校的校報、學(xué)報、廣播、電視等媒體加強對紅色文化的廣泛宣傳和教育；利用各種節(jié)假日、紀念日等組織豐富多彩的主題班會、團會，并開辟紅色文化講壇、紅色歌會、紅色演講、紅色論壇、紅色文化征文大賽等，從而使紅色文化在大學(xué)校園中處處可見、可感、可學(xué)，讓大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。［1］

通過以上這些活動，既能營造濃郁的紅色文化氛圍，又能培養(yǎng)大學(xué)生的紅色文化情懷，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情與培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義和樂觀主義的精神。

（二）充分利用校園文化資源開展社會實踐教學(xué)

校園文化具有重要的思想政治教育功能，因此應(yīng)該積極地挖掘和利用高校校園文化教育資源來開展思想政治理論課實踐教學(xué)。

其一，校園內(nèi)發(fā)生在學(xué)生身邊的大量文化資源是思想政治理論課教師能夠信手拈來的教學(xué)資源，這部分教學(xué)資源主要涉及到校園中進行的各項學(xué)生活動、校園的文化建設(shè)、校園的人文環(huán)境建設(shè)等，把這些教學(xué)資源有效地運用到課堂教學(xué)中，以討論、辯論、案例分析等方式進行課堂實踐教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。

其二，充分利用學(xué)校相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的資源優(yōu)勢來彌補思想政治理論課實踐教學(xué)資源的不足。比如，馬克思主義理論課的實踐教學(xué)活動，可以借助于哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等人文社會科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)有資源來引導(dǎo)學(xué)生開展一些學(xué)習(xí)沙龍活動；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課則可以借助社會學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的資源優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生開展“義工”活動、模擬法庭和法律咨詢等活動。開發(fā)與整合相關(guān)學(xué)科專業(yè)資源，不僅可以進一步拓寬思想政治理論課實踐教學(xué)的思路和形式，而且可以使已有資源得到進一步的充分利用。［2］

其三，利用和整合高校各方面的人力資源來構(gòu)建大實踐觀的教學(xué)模式。人力資源是高校思想政治理論課實踐教學(xué)資源的核心，思想政治理論課實踐教學(xué)的人力資源主要包括思想政治理論課任課教師；從事學(xué)生事務(wù)工作的廣大政工干部，特別是輔導(dǎo)員和班主任；學(xué)校聘任的校內(nèi)外大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師，如一些知名校友、知名企業(yè)家、知名社會文化人士等。通過利用和整合以上各方面的人力資源來為思想政治理論課實踐教學(xué)所用，并把思想政治理論課實踐教學(xué)由階段性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展成全程性經(jīng)常性工作。

其四，充分利用大學(xué)生社團尤其是理論型社團來開展社會實踐教學(xué)。大學(xué)生理論型社團活動作為高校實施素質(zhì)教育的重要途徑，是高?！暗掠?、“思想政治理論課”教育教學(xué)等第一課堂的延伸和補充，因此這就需要充分利用大學(xué)理論型社團來為思想政治理論課實踐教學(xué)所用，并在教師的指導(dǎo)下，積極開展社團活動。大學(xué)理論型社團活動形式多種多樣，如“馬克思主義學(xué)習(xí)”研究會、“鄧小平理論”研究會、“三個代表”重要思想研究會、“科學(xué)發(fā)展觀”研究會等。為了更好地開展理論型社團活動提高思想政治教育的實效性，采用“請進來，走出去”的辦法，“請進來”即請專家、學(xué)者、社會知名人士到學(xué)校舉行各類專題報告會、講座、欣賞會等，拓展學(xué)生的理論知識面；“走出去”即通過“思想政治理論課”實踐教學(xué)和“三下鄉(xiāng)”活動，“走出去”下到基層、廠礦、農(nóng)村開展理論宣講，擴大社團的影響力，強化社團的實踐性，有效地解決理論研究相對枯燥和乏味的問題，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其五，積極開展校園文化活動進行實踐教學(xué)。豐富多彩的校園文化活動是思想政治理論課實踐教學(xué)的重要資源，大學(xué)生參與校園文化活動，可在參與的過程中受到教育，在活動中得到提高。通過開展校園文化活動把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，對于促進大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要作用?？删脑O(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動，使學(xué)生在參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

其六，充分利用校園媒體進行思想政治理論課教學(xué)。校園媒體包括校園廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等，是對大學(xué)生進行主旋律教育、社會主義核心價值觀教育和思想政治教育的有效途徑。校園媒體通過宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的理論，宣傳黨的路線、方針、政策，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦，提高大學(xué)生的思想認識；宣傳時事政治，尤其是在“國慶節(jié)”、“建軍節(jié)”、“建黨節(jié)”、“關(guān)注兩會”等重大節(jié)日、事件開展專題報道，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育并深入進行民族精神教育、公民道德教育和社會主義榮辱觀教育，如校園媒體內(nèi)開設(shè)“社會主義榮辱觀論壇”等欄目提高其輻射力和影響力；宣傳學(xué)校涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀人物和先進事跡進行思想政治教育，從而營造良好的校園文化氛圍，達到提高大學(xué)生思想政治理論課實效性的目的。

（三）積極利用社會力量創(chuàng)建社會實踐基地，進行社會實踐教學(xué)

《中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》提出：“要動員社會各方面支持大學(xué)生社會實踐。制定社會各方面支持大學(xué)生社會實踐的政策和具體辦法，調(diào)動各方面的積極性，為大學(xué)生社會實踐創(chuàng)造有利條件。鼓勵社會各方面接納大學(xué)生社會實踐?！薄案骷夵h委和政府要為學(xué)校組織社會實踐活動創(chuàng)造條件，提供便利。”［3］遵循這一文件精神，政府、企事業(yè)單位、部隊、社會服務(wù)機構(gòu)等應(yīng)該積極為大學(xué)生的社會實踐教學(xué)提供各種支持幫助，而高校也應(yīng)該積極主動地與這些單位聯(lián)系，建立多種形式、相對穩(wěn)定的社會實踐基地。學(xué)生在實踐基地體驗社會生活，發(fā)展社會適應(yīng)能力，提高思想政治素養(yǎng)，促進其政治社會化。

然而，社會實踐基地建設(shè)一直都存在建設(shè)難的問題，其中主要原因是經(jīng)費不足，而且高校的資金畢竟有限。因此，一定要動員各種力量加大對社會實踐基地的資金投入，特別是要積極尋求地方政府和企事業(yè)單位對建設(shè)大學(xué)生社會實踐基地的支持，擴大基地建設(shè)的資金來源渠道。另外，高校要善于把握機會，認真組織每一次社會實踐活動，擴大社會實踐活動的影響力?？梢岳妹磕甑漠厴I(yè)分配時機，及時宣傳學(xué)校有關(guān)情況和社會實踐活動的重要意義，讓全社會都來關(guān)心大學(xué)生的全面素質(zhì)教育，為大學(xué)生的社會實踐提供各種有利條件，使更多的地方或部門自愿為大學(xué)生提供社會實踐基地。

［1］ 李康平.紅色資源研究與高校思想政治教育［J］.思想政治教育，2007（6）.

［2］ 符惠明.整合思想政治理論課實踐教學(xué)資源探討［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006（10）.

［3］ 中宣部，中央文明辦，教育部，共青團中央.關(guān)于進—步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見［A］.2004-08-26.

G642

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重慶市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“高校思想政治理論課教學(xué)改革研究”（2009JY27）

朱勛春（1964-），女，副教授，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。