地方高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)長效機制的構(gòu)建及實施

曾誠 呂春 曾海

(瀘州醫(yī)學(xué)院，四川 瀘州 646000)

輔導(dǎo)員是高校開展學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)狀況直接關(guān)系到黨的教育方針政策的落實和人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。目前，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)正處在重要的轉(zhuǎn)型期，存在一些問題。因此，推進高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制構(gòu)建和完善勢在必行。

一、地方高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，政策落實不到位

由于主客觀方面的原因，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重視不夠，政策落實不到位，主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員數(shù)量不足，多數(shù)高校距專職輔導(dǎo)員師生比1∶200、每個班級都要配一名兼職班主任的要求差距較大;缺乏必要的經(jīng)費支持，未形成具有較強吸引力的輔導(dǎo)員激勵和保障機制;重大學(xué)生事件時有發(fā)生，很難形成政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正、高效運轉(zhuǎn)的思想政治教育工作隊伍。

2.對輔導(dǎo)員工作職責(zé)和職業(yè)發(fā)展缺乏準確的定位

多數(shù)高校把與學(xué)生相關(guān)的事情都列為輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，上面千條線，下面輔導(dǎo)員一根針，結(jié)果是輔導(dǎo)員整日疲于應(yīng)付永遠也打發(fā)不完的瑣碎事務(wù)，心力憔悴，根本無暇顧及自身理論水平和業(yè)務(wù)水平的提升，久而久之，輔導(dǎo)員熱情和責(zé)任心減退，不能安心工作;部分高校仍沒有輔導(dǎo)員序列職稱評定、待遇、出路等方面的具體規(guī)定，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對自身職業(yè)發(fā)展和前途缺乏信心。

3.輔導(dǎo)員隊伍綜合素質(zhì)尚待提高

輔導(dǎo)員自身素質(zhì)不高已成為制約輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和提升學(xué)生工作整體水平的瓶頸。輔導(dǎo)員作為思想政治教育的骨干和主力軍，不僅要求過硬的思想政治素質(zhì)，還要求具有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的素質(zhì)，然而在許多人眼中，有能力和才華的人都去搞教學(xué)和科研，“無能”的人才去做輔導(dǎo)員，有些高校學(xué)生輔導(dǎo)員的引留也不規(guī)范，甚至將在專業(yè)、管理崗位上不能適應(yīng)的人員安排到學(xué)生輔導(dǎo)員崗位。因此，目前的思想政治輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)和研究能力尚待提高。

4.全員育人的環(huán)境尚未形成，缺乏認同感

學(xué)生工作決不僅是學(xué)生工作部門或輔導(dǎo)員的工作，全體教職員工都有教書育人的責(zé)任。但是，部分任課教師只解惑、不傳道，只教書，不育人，學(xué)生中存在的問題，出現(xiàn)的學(xué)生事件，事不關(guān)己，高高掛起，把上課視作師生互不干涉地履行自己的職責(zé)，只講過程，不考慮結(jié)果和影響。輔導(dǎo)員因此增加了大量工作，也使學(xué)生工作所付出的艱辛和努力不能取得應(yīng)有的效果，全員育人的環(huán)境遠未形成。目前，高校普遍存在重教學(xué)、輕學(xué)生管理，對學(xué)術(shù)、教學(xué)活動支持力度之大，足以讓許多教師對輔導(dǎo)員工作不屑一顧，難以形成對輔導(dǎo)員職業(yè)的認同感。許多輔導(dǎo)員工作幾年之后，工作熱情減退，對前途感到迷茫，尷尬的處境和繁瑣的工作使之難以安處輔導(dǎo)員崗位。出于有利于個人和職業(yè)發(fā)展考慮，考研或轉(zhuǎn)崗的較多，輔導(dǎo)員工作隊伍極其不穩(wěn)定，嚴重影響著學(xué)生工作的連續(xù)性和學(xué)生工作整體水平的提高。同時，輔導(dǎo)員崗位社會評價不高，缺乏認同感，據(jù)凋查，有104人認為本校對專輔導(dǎo)員隊伍有定期進修培訓(xùn)計劃，占總數(shù)52%，但也有近半數(shù)的高校沒有制定輔導(dǎo)員進修培訓(xùn)計劃。學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的地位一直不高，使輔導(dǎo)員內(nèi)心深處產(chǎn)生了一定的失落感，于是很多輔導(dǎo)員便不太安心工作。

二、地方院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)長效機制的構(gòu)建及實施

教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》明確指出:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！币演o導(dǎo)員隊伍建設(shè)放在加強大學(xué)生思想政治教育工作的突出位置，為加強和改進大學(xué)生思想政治教育提供堅強的組織保證。

1.提高認識，理清思路，形成共識，重在落實

要從高校與社會穩(wěn)定的政治高度認識輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性，要從實現(xiàn)高校育人目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度出發(fā)，把輔導(dǎo)員工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放在優(yōu)先考慮的位置，制定切實可行的規(guī)章制度，確立輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的目標。要立足當(dāng)前實際，著眼未來發(fā)展，確?！叭肆Α⑽锪?、財力、精力、效力”五到位，科學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方向，把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程常抓不懈，切實把有關(guān)高校思想政治教育隊伍建設(shè)的政策和要求落到實處，讓輔導(dǎo)員在本職崗位上能夠成就事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展，達到職業(yè)高峰，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和工作水平。

2.進一步明確輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)、能力要求，嚴格選聘

輔導(dǎo)員的選聘必須按照“高進”要求，制定輔導(dǎo)員選聘的基本制度，這是學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實要求，也是提高輔導(dǎo)員工作適應(yīng)性的基本要求。選聘時要堅持“三個有利于”原則，即有利于隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，有利于學(xué)校后備干部的培養(yǎng)和選拔，有利于將來向教學(xué)、科研崗位分流。因此，選聘時要盡可能從教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、思想政治教育學(xué)、信息管理等專業(yè)的碩士以上畢業(yè)生中選拔。選聘中要特別重素質(zhì)、重能力，即政治上要先進，人格要健康，品格要高尚，還要敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，有組織管理能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，有較高學(xué)歷、熟悉且熱愛學(xué)生工作，并能以此為事業(yè)。

3.加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)、管理和考核，完善獎懲激勵機制

當(dāng)前，學(xué)生思想政治教育面臨新形勢、新任務(wù)，學(xué)生思想政治教育工作的要求越來越高，要保持輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢地位，確保工作富有成效，首先，必須加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，具體形式可根據(jù)各高校的實際情況進行，主要包括三個方面:一是崗位培訓(xùn)，除了組織輔導(dǎo)員進行政治理論培訓(xùn)以外，還可舉辦專題培訓(xùn)班，進行工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，提高大家的管理和服務(wù)的能力。二是理論研討和經(jīng)驗交流。每年至少召開一次思想政治教育研討會和兩次輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流會，讓大家有一個互相交流，取長補短，共同提高的機會。三是外出學(xué)習(xí)和學(xué)位培養(yǎng)。每學(xué)期都選派一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員參加省里的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵和支持剛參加工作不久的專職輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的高一級學(xué)位。建立經(jīng)常性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員團隊。其次，要建立科學(xué)公正的輔導(dǎo)員工作評價考核制度。可采取定量與定性相結(jié)合的辦法，制定輔導(dǎo)員工作考核細則，促進輔導(dǎo)員自我提高和進步，促進團隊目標的實現(xiàn)。第三，建立切實有效的激勵機制。激勵是輔導(dǎo)員管理的重要手段，對輔導(dǎo)員進行激勵，就是通過一定的手段使輔導(dǎo)員的需要和愿望得到滿足，以調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍。同時引導(dǎo)優(yōu)秀人才向輔導(dǎo)員隊伍的正向流動，促進輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)提高。

4.重視職業(yè)生涯規(guī)劃，使輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、專家化

職業(yè)對從業(yè)者來說是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。工作的臨時性勢必造成臨時觀念和短期行為。造成這一狀況的根源是，輔導(dǎo)員無論這一工作多么光榮和重要，但還不是一個職業(yè)。因此，要重視對輔導(dǎo)員進行生涯規(guī)劃，使輔導(dǎo)員職業(yè)化終身化。第一，堅持從輔導(dǎo)員中培養(yǎng)和選拔學(xué)校管理干部。第二，建立輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研工作崗位的相關(guān)機制和體制。最后，對輔導(dǎo)員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。

總之，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是高校的一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，高校要從梯隊建設(shè)、人才培養(yǎng)、激勵機制等方面切實推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制，努力開創(chuàng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新局面。

［1］ 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，中共中央文件，中發(fā)［2004］16號.

［2］ 《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，教育部文件，教社政［2005］2號.

［3］ 程軍.高校政治輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)對策.西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006.7(3):116.

［4］ 廖深基.對構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊伍長效機制的思考.思想教育研究，2006，(8):23.

［5］ 王瑩華，等.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制探析.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，9(1):54.

［6］ 蘭茹.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)長效機制的幾點思考.廣東白云學(xué)院學(xué)報，2008，15(1):34.