深化教學(xué)改革,增強(qiáng)高校思想政治理論?課教學(xué)的有效性＊

魏 鋼,李 巖,王會娟,文國琴

(重慶郵電大學(xué)法學(xué)院,重慶400065)

深化教學(xué)改革,增強(qiáng)高校思想政治理論?課教學(xué)的有效性＊

魏 鋼,李 巖,王會娟,文國琴

(重慶郵電大學(xué)法學(xué)院,重慶400065)

高校思想政治理論課實(shí)行新課程體系以來,從教學(xué)的總體效果上看,它更好地發(fā)揮了思想政治教育主渠道的作用,但由于各種原因,高校思想政治理論課教學(xué)正面臨著來自多方面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。明確高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),以教育環(huán)境建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ),革新課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的有效性,仍然是高校思想政治理論課需要常抓不懈的工作。

思想政治理論課;教學(xué)模式;教學(xué)方法

黨的十六大以來,中共中央作出了一系列進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校德育工作的重大決策和工作部署。2004年8月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》;2005年2月,中共中央宣傳部、教育部提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》,并于同年3月印發(fā)了相應(yīng)的“實(shí)施方案”(以下簡稱“05方案”)。此后,中共中央宣傳部、教育部又就進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究等推出了一系列重大措施。高校思想政治理論課實(shí)行“05方案”新課程體系以來,從課程教育教學(xué)工作的總體效果上看,它的課程設(shè)置和教育內(nèi)容更全面深入地體現(xiàn)了馬克思主義三個組成部分的綜合、馬克思主義中國化成果的綜合、思想道德修養(yǎng)和法制教育的綜合,成為對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育,科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育,正確的理想信念教育和道德法制行為規(guī)范教育的主渠道。但由于多方面的原因,思想政治理論課的教學(xué)效果仍然不盡如人意。我們認(rèn)為,高校思想政治理論課教學(xué)正面臨著來自多方面的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),面向高校思想政治課教學(xué)工作的實(shí)際,按照“05方案”的要求,深化教學(xué)改革,增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的有效性,仍然是高校思想政治理論課需要常抓不懈的工作。

一、高校思想政治理論課教學(xué)工作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

高校思想政治理論課的有效性,從學(xué)生素質(zhì)教育的總體上看,就是要通過教育教學(xué)工作,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì),培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人;從具體的課程教學(xué)工作看,就是要通過教學(xué)教育工作,堅定學(xué)生對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念、對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心以及對社會主義道德和法制的踐行,學(xué)會用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決實(shí)際問題,從而使高校思想政治理論課能夠成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。目前,高校思想政治理論課課時學(xué)分設(shè)置仍然占到學(xué)生培養(yǎng)方案總學(xué)分的10%左右,但從課程教學(xué)的實(shí)際情況看,在教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式沿襲等方面都不同程度地存在一些問題,嚴(yán)重影響到思想政治理論課的教育教學(xué)效果,使之仍然面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

(一)思想政治理論課教學(xué)工作不能不重視教育對象的變化

當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族振興的重大時代使命,他們的健康成長,他們能否成為“又紅又?！钡慕ㄔO(shè)者和接班人,關(guān)系到我國社會主義事業(yè)能否薪火相傳、興旺發(fā)達(dá)。同時,這一代大學(xué)生又體現(xiàn)出不同于他們父輩的顯著特征[1],主要是:其一,目前的大學(xué)生是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中長大的一代,他們具有強(qiáng)烈的求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、競爭意識、公平意識和法制意識,同時,客觀上又面臨著巨大的就業(yè)壓力,實(shí)用的價值取向強(qiáng),缺乏理論學(xué)習(xí)的興趣。其二,目前的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女的一代,具有強(qiáng)烈的自主意識和個性,但同時自我中心意識較嚴(yán)重,合作意識較差,政治意識淡薄。其三,目前的大學(xué)生是在更為開放的環(huán)境中長大的一代,是“泡”著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代,互聯(lián)網(wǎng)的開放性、虛擬性和多元文化并存給學(xué)生的認(rèn)知方式、道德情感體驗(yàn)、思想政治狀況帶來了重大的影響。網(wǎng)絡(luò)生活使學(xué)生的思想觀念具有強(qiáng)烈的開放性和包容性,但同時又模糊了部分學(xué)生的道德觀、法制觀和政治觀,甚至對部分學(xué)生的身體和心理素質(zhì)造成了負(fù)面影響。因此,如何結(jié)合社會發(fā)展需要和學(xué)生個體發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論的興趣,教給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法,將是高校思想政治理論課面臨的重要問題之一。

(二)思想政治理論課教學(xué)工作不能不直面教學(xué)環(huán)境的變化

現(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程不可能脫離特定的社會文化生活過程。中國特色社會主義事業(yè)實(shí)踐獲得的巨大成功、馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論成果和實(shí)踐事例,為我們開展馬克思主義理論教育和思想道德教育提供了根本的社會基礎(chǔ)和豐富的理論內(nèi)容。但同時,我國目前正處于社會發(fā)展的關(guān)鍵時期,多種復(fù)雜的因素又給思想政治理論課帶來了種種負(fù)面影響。一是我國社會的急劇轉(zhuǎn)型實(shí)際上發(fā)生著重大利益格局的重新調(diào)整,各種社會矛盾突出,造成了不同學(xué)生群體思想觀念上的差異,從不同方面給思想政治理論課教育教學(xué)工作帶來了負(fù)面影響。二是經(jīng)濟(jì)全球化、文化傳播全球化帶來了多種意識形態(tài)的沖突和多種文化之間的碰撞,我國國內(nèi)多種社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式在人們思想觀念上的反映,使學(xué)生的思想觀念日益呈現(xiàn)出多元化的特征。三是一些社會腐敗現(xiàn)象帶來了嚴(yán)重的負(fù)面社會效應(yīng)。江澤民同志指出:“黨的思想政治工作能否做好,很大程度上還取決于我們黨的自身建設(shè)和各級領(lǐng)導(dǎo)干部的言行表現(xiàn)。群眾的眼睛是雪亮的。要求群眾做到的,黨員、干部首先要做到。如果說一套、做一套,說的大道理都是要求別人的,自己不起模范作用,那說得再好也沒有用。”[2]目前,一些黨員干部理想信念喪失,說一套、做一套,行為腐敗,不僅損害了人民群眾的利益、影響到黨和政府的形象,更深層次的惡劣影響在于動搖了人們對馬克思主義、中國特色社會主義的信念。受這些因素的干擾,一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員理想信念的動搖,直接給思想政治理論課教學(xué)工作帶來了阻礙。一些教師理想信念的動搖,則產(chǎn)生了把思想政治理論課教學(xué)工作僅僅作為一種職業(yè)的傾向,而優(yōu)秀的教育工作者總是教書育人事業(yè)的追求者。可以說,在新的歷史條件下,思想政治理論課教學(xué)是否敢于直面現(xiàn)實(shí)問題,運(yùn)用馬克思主義和中國特色社會主義理論深入分析社會現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”問題,將是影響思想政治理論課說服力的重要方面。

(三)思想政治理論課教學(xué)工作不能不關(guān)注師資隊(duì)伍的質(zhì)量

教育實(shí)踐證明,師資隊(duì)伍建設(shè)是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師承擔(dān)的教育教學(xué)效果是大不一樣的。目前,思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的情況不容樂觀,主要表現(xiàn)在: (1)數(shù)量不足,水平不齊。多數(shù)學(xué)校師資配備不齊,普遍存在用行政人員補(bǔ)充替代思想政治理論課師資的現(xiàn)象;師資年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理,中青年優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。(2)部分教師不注重自身素質(zhì)的提高。教育者是需要先接受教育的,在知識快速進(jìn)步的信息時代尤其如此。但目前部分思想政治理論課教師不注重自我學(xué)習(xí)和提高,不關(guān)注社會文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不注重教學(xué)和研究的結(jié)合,知識老化、知識面狹窄,理論結(jié)合實(shí)際的能力不強(qiáng),不熟悉社會調(diào)查的方法和信息技術(shù)的運(yùn)用,講課缺乏吸引力。(3)部分教師受西方資產(chǎn)階級價值觀影響嚴(yán)重。一些教師對馬克思主義、社會主義的理想信念動搖,授課缺乏激情和感染力,不愿意用心做好教育教學(xué)工作。因此,切實(shí)做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作,牢固樹立教師的理想信念,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果急需解決的重要問題。

(四)思想政治理論課教學(xué)工作不能不革新教學(xué)模式

與初等教育相比較,大學(xué)教學(xué)中普遍存在對教學(xué)論研究、實(shí)驗(yàn)不足的問題。目前在思想政治理論課教學(xué)中,基本上是以課堂灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,缺乏教學(xué)互動,難于體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、社會化學(xué)習(xí)、知行統(tǒng)一等現(xiàn)代教學(xué)理念。這種教學(xué)模式存在的主要問題是:(1)側(cè)重于把教學(xué)看成靜態(tài)的知識傳授過程而非學(xué)生核心價值觀建構(gòu)的過程,理論結(jié)合實(shí)際不深入;(2)以教師為中心,采用課堂講授為主的教學(xué)組織形式和方法,缺乏對話互動,學(xué)生往往成為被動接受知識的“容器”;(3)未能充分應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué);(4)存在重知輕行的價值取向,學(xué)生主要是在教室里“坐著學(xué)”,缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);(5)教學(xué)評價受到應(yīng)試教育的影響,部分學(xué)生學(xué)習(xí)以通過考試為目標(biāo)。這些問題的存在,嚴(yán)重影響到思想政治理論課的教學(xué)效果,有的問題甚至從一定意義上講已經(jīng)脫離了思想政治理論課教學(xué)教育工作本來的目標(biāo)。

二、對高校思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法和建議

針對上述問題,我們試圖就深化高校思想政治理論課教學(xué)改革,增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)看法和建議。

(一)明確認(rèn)識高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

學(xué)校教育,育人為本,德育為先。高校開設(shè)思想政治理論課,體現(xiàn)了我國高等教育根本的政治屬性。我們辦的是中國特色社會主義的高等學(xué)校,培養(yǎng)的目標(biāo)是中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道,其教學(xué)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針,系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義理論教育,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì),解決好“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”這一素質(zhì)教育的核心問題,樹德立人,促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。評判高校思想政治理論課教學(xué)的有效性,必須緊密圍繞這一教育教學(xué)的目標(biāo)。

2006年10月,中國共產(chǎn)黨第十六屆六中全會作出了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》,第一次明確提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”的科學(xué)命題。2007年10月,黨的十七大報告進(jìn)一步指出:“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位,堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民,用中國特色社會主義共同理想凝聚力量,用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志,用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚,鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”[3]可以說,目前高校思想政治理論課的中心任務(wù),就是要通過系統(tǒng)的馬克思主義理論教育,用社會主義核心價值體系教育學(xué)生,推動社會主義核心價值體系教育融入課程教育教學(xué)的全過程。由此,高校思想政治理論課的教學(xué)承擔(dān)著進(jìn)行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的教育,理想信念教育,民族精神和時代精神教育,社會主義道德和法制的行為規(guī)范教育的重任。這就決定了高校思想政治理論課的教學(xué)改革,在根本上必須堅持和弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,緊密結(jié)合我國革命和建設(shè)的實(shí)際,貼近學(xué)生生活、學(xué)生思想和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,堅持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”,汲取時代精神的精華,從而體現(xiàn)出馬克思主義理論蓬勃的生命力。

(二)以深化教育環(huán)境建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)作為推動教學(xué)改革的基礎(chǔ)

在教育環(huán)境方面,各級黨組織要切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)工作,持續(xù)地開展對黨員尤其是黨員干部的黨性教育,長期不懈地開展反腐倡廉工作,推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè),增強(qiáng)人民群眾對中國特色社會主義事業(yè)的信心以及對黨和政府的信任;要加強(qiáng)對高校領(lǐng)導(dǎo)管理者、教師的黨性教育尤其是理想信念教育,強(qiáng)化學(xué)校黨委對思想政治理論課教學(xué)改革工作的領(lǐng)導(dǎo),為開展思想政治理論課教學(xué)改革工作提供良好的教育環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)、組織保障。在教材建設(shè)方面,要進(jìn)一步推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的工作,通過組織集體備課等形式做好課程教學(xué)設(shè)計工作,積極開展教學(xué)輔導(dǎo)材料和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè),并以大學(xué)生易于接受的新媒體形式(多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò))制作教學(xué)輔導(dǎo)材料[4]。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),培養(yǎng)馬克思主義理論教育人才,吸收德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才進(jìn)入思想政治理論課教師隊(duì)伍;要做好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,既要重視教師的馬克思主義理論培訓(xùn),也要重視教師的教育教學(xué)論的培訓(xùn),提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù);要形成思想政治理論課教師的退出機(jī)制,對經(jīng)考評不適合從事思想政治理論課教學(xué)工作的教師,學(xué)校要采取必要的轉(zhuǎn)崗措施。

(三)構(gòu)建課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的多種教學(xué)模式

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出,加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)的方式和方法[5]。從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,我們認(rèn)為,針對傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的缺陷,吸收現(xiàn)代教育理論的成果,需要從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個層面創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式和改進(jìn)其教學(xué)方法。

1.改革課堂教學(xué)法,開展對話互動教學(xué)。學(xué)生核心價值觀的形成過程,并非單純的知識接受或記憶的過程,更重要的是基于師生共同探討問題、解決問題的教學(xué)活動發(fā)生的建構(gòu)的過程。思想政治理論的課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)運(yùn)用問題式、探究式、案例式等多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)對話互動教學(xué),設(shè)置并解決學(xué)生的認(rèn)知沖突、價值沖突問題,并給學(xué)生以情感體驗(yàn),從而使學(xué)生牢固地樹立社會主義的核心價值觀。教學(xué)實(shí)踐證明,師生之間的平等對話、課內(nèi)課外的互動交流,是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有效形式。對話互動教學(xué)是古今中外教育家推崇的教學(xué)智慧,可以說,通過持續(xù)不斷的努力,采用問題式、探究式、案例式等多種方法改革課堂教學(xué)模式也是思想政治理論課教學(xué)改革的難點(diǎn)。

2.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[6]。隨著信息時代的來臨,互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。但目前,思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還停留在課堂教學(xué)“網(wǎng)上翻版”的階段。我們認(rèn)為,進(jìn)一步努力的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教學(xué)的信息工具、情景工具、交流工具和評價工具。近兩年來,我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)開展了以問題定向、探究定向、情景化學(xué)習(xí)為特征的網(wǎng)上教學(xué)工作,力圖利用難得的互聯(lián)網(wǎng)開放而多樣的環(huán)境,使學(xué)生真實(shí)地面對現(xiàn)實(shí)問題,學(xué)會用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法實(shí)際地調(diào)查、分析和研究各種社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象。實(shí)踐證明,這種方法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、建構(gòu)正確的核心價值觀、提高自身的思想政治素質(zhì)和信息素養(yǎng)起到了良好的作用,并有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

3.注重“干中學(xué)”,把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。最深刻的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),完成真實(shí)的任務(wù)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的激發(fā)作用。2006年以來,我們開展了“以問題和項(xiàng)目為驅(qū)動,以團(tuán)隊(duì)調(diào)查為主要形式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心”的實(shí)踐教學(xué)模式的探索。學(xué)生的選題涵蓋了對自身的認(rèn)識(通過調(diào)查研究認(rèn)識自己)和對社會的認(rèn)識(通過調(diào)查研究認(rèn)識社會)兩大類。實(shí)驗(yàn)證明,開展政治性與科學(xué)性、教學(xué)規(guī)范性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué),有利于形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,使他們更加關(guān)注社會現(xiàn)實(shí),學(xué)會以科學(xué)的方法客觀地、全面地認(rèn)識自己、認(rèn)識社會,更重要的在于它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。由此,我們認(rèn)為,各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地探索思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的形式和方法,把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,通過“干中學(xué)”,使學(xué)生把馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法內(nèi)化為自己終身不忘的信念和思維方式。

[1] 王萬民,季中.大學(xué)生思想政治教育接受的藝術(shù)探討[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報,2009(4):35-39.

[2] 江澤民.江澤民文選:第3卷[M].北京:人民出版社,2006:98.

[3] 胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社,2007:34.

[4] 鄔勇,周希賢.利用現(xiàn)代傳媒創(chuàng)新大學(xué)生思想道德教育的思考與實(shí)踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(3):151-154.

[5] 教育部思想政治工作司.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978—2008)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2008:419.

[6] 宋娟,代勁.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教育資源分析與應(yīng)用平臺構(gòu)建[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(1): 122-125.

Deepening the Educational Reform to Improve the Teaching Effectiveness of the University Ideological and Political Theory Curriculum

WEI Gang,LI Yan,WANG Hui-juan,WEN Guo-qin

(School of L aw,Chongqing University ofPosts and Telecommunications,Chongqing400065,China)

Since the new university ideological and political theory curriculum system was introduced,it has played a better role in the main channel of ideological and political education from the perspective of the overall teaching effectiveness.However,due to various reasons,university ideological and political theory teaching is facing many practical challenges.Clear cutting the objective and task of university ideological and political theory teaching,taking the construction of education environment,teaching materials and teaching staff as the basis, innovating the mode of classroom teaching,online teaching and practice teaching,improving teaching methods, enhancing university ideological and political theory teaching effectiveness should still be unremitting in the university ideological and political theory curriculum.

ideological and political theory;teaching modes;teaching methods

G641

A

1673-8268(2011)01-0116-04

(編輯:蔡秀娟)

2010-05-26

重慶郵電大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目:新課程改革背景下思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索(XJ G0720)

魏 鋼(1958-),男,四川營山人,教授,碩士生導(dǎo)師,主要從事經(jīng)濟(jì)哲學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1673-8268.2011.01.022