應(yīng)用型高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

摘要：我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化，讓我國(guó)對(duì)工商管理人才的需求增多，而作為培養(yǎng)管理人才的工商管理學(xué)科則需要承擔(dān)培養(yǎng)更多人才的責(zé)任。目前我國(guó)工商管理類本科專業(yè)著眼于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力于事無(wú)補(bǔ)。因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善，力求培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和較高治理水平的人才。本文便對(duì)目前工商管理專業(yè)存在的問(wèn)題，和如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才的模式進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;高校工商管理;創(chuàng)新性人才;培養(yǎng)模式

引言：

高校工商管理專業(yè)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是在課程設(shè)置上都存在一定的問(wèn)題，要想適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的人才，就要對(duì)高校工商管理模式進(jìn)行改革。

一、目前高校工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

很多高校的工商管理專業(yè)教師都沒(méi)有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，目前理論和實(shí)踐處于脫節(jié)狀態(tài)，新課標(biāo)指出要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是因?yàn)槎喾N制約因素的原因，重理論輕實(shí)踐的教育理念并沒(méi)有得到改善。專業(yè)課缺乏實(shí)踐性，內(nèi)容陳舊，如此不能讓學(xué)生在走出學(xué)校之后順利的適應(yīng)崗位。而教師的實(shí)踐能力也不是很強(qiáng)，總是以是否掌握教材知識(shí)內(nèi)容來(lái)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。

二、構(gòu)建高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新性人才的方法和手段

1.改變以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為核心的教學(xué)模式

學(xué)校要大力推廣諸如：一些交互式比較強(qiáng)的教學(xué)模式，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，實(shí)地考察。學(xué)校要重視教學(xué)的研究性和重視學(xué)習(xí)上的探索性，學(xué)校要改變以往重理論、輕實(shí)操的教學(xué)方式，盡可能用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的方式來(lái)代替，這樣才能順應(yīng)市場(chǎng)需求，讓學(xué)生的鉆研能力得到激發(fā)，實(shí)踐能力得到提高。

2.組建特色班，構(gòu)建復(fù)合型人才

學(xué)校可以開(kāi)設(shè)輔修專業(yè)，如對(duì)工科背景的學(xué)生可以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，工商管理專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)其他專業(yè)，通過(guò)這樣的方式能培養(yǎng)學(xué)生更加良好的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生的復(fù)合型得到增強(qiáng)，從而滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

3.多增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的時(shí)長(zhǎng)

理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)方面，未來(lái)學(xué)生走向社會(huì)還需要將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而去幫助企業(yè)解決具體的問(wèn)題。為此，高校工商管理專業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐力，必須讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)方面經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，為此高校工商管理專業(yè)需要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先需要多增加實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，工商管理專業(yè)要設(shè)置一定時(shí)長(zhǎng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)周，盡可能讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐基地內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)從而增加其實(shí)踐能力。當(dāng)然，為避免學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最好將實(shí)踐環(huán)節(jié)集中在每個(gè)學(xué)期末或者寒暑假的時(shí)候，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，最好由帶教老師帶領(lǐng)，去到社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其二，學(xué)校要聘請(qǐng)知名的企業(yè)家或者經(jīng)理人到學(xué)校舉行演講、做報(bào)告等，工商管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力不如在市場(chǎng)上身經(jīng)百戰(zhàn)的企業(yè)家或者經(jīng)理人，讓他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能讓學(xué)生對(duì)工商管理具體操作方法和環(huán)境有一定的了解，這能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和當(dāng)家作主的精神。

最后，教師要盡量多鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的研究項(xiàng)目，盡可能通過(guò)這種方式讓學(xué)生近距離接觸項(xiàng)目，通過(guò)和教師之間的相互交互，讓學(xué)生對(duì)搜集資料、對(duì)社會(huì)調(diào)查提出自己的見(jiàn)解，從而讓其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到提高和鍛煉。

4.采取雙元交互和雙元強(qiáng)化的教學(xué)方式

雙元強(qiáng)化是讓學(xué)生獨(dú)立自主，創(chuàng)新能力得到提高的一種新穎的教學(xué)模式。在實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合不同學(xué)校的具體情況，雙元強(qiáng)化有以下2種表現(xiàn)形式：（1）雙元強(qiáng)化和實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化的結(jié)合。采取這種雙元強(qiáng)化需要教師多注重實(shí)踐，對(duì)主干課最好將實(shí)踐作為主干，讓學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓其能力得到進(jìn)步。（2）自學(xué)為主的雙元強(qiáng)化的教學(xué)模式。教師需要讓學(xué)生自學(xué)為主，教師給學(xué)生進(jìn)行答疑，一些選修課和素質(zhì)課采取教師專題講座的方式。

5.構(gòu)建出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核體系

學(xué)生之所以走進(jìn)社會(huì)之后缺乏創(chuàng)新能力，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式只注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的考核，沒(méi)有考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握較多，但是并不能將理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中靈活地運(yùn)用。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理人才的需求，學(xué)校要進(jìn)行工商管理專業(yè)的創(chuàng)新。具體創(chuàng)新方法有以下幾種：（1）改革考試方法。學(xué)校對(duì)于某些專業(yè)課的考試形式要進(jìn)行改革，一些閉卷考試、口試或者小論文等形式，要降低理論知識(shí)在其中的占比，增加創(chuàng)新型項(xiàng)目的分值，這樣學(xué)生為在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，就會(huì)迫使自身對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目更加上心，從而讓其創(chuàng)新能力得到提高，實(shí)踐能力和應(yīng)用能力得到提升。（2）設(shè)置實(shí)踐方面的考核分。很多學(xué)校不重視實(shí)踐方面，這是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低下的原因所在。通過(guò)讓教師和實(shí)踐單位對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行考核和打分，能讓學(xué)生注重自身對(duì)能力方面的培養(yǎng)。（3）設(shè)置學(xué)生參加各種競(jìng)賽的考核分?jǐn)?shù)。學(xué)校的學(xué)分制度不能僵化，對(duì)于一些在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，學(xué)校要給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)某些應(yīng)用方面的重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校更要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。

結(jié)束語(yǔ)

為適應(yīng)市場(chǎng)需求，高校工商管理專業(yè)必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向改善教學(xué)模式，盡可能在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心進(jìn)行機(jī)制調(diào)整，唯有此，才能著重于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的工商管理專業(yè)，只有這樣才能讓其無(wú)縫銜接走向工作崗位，社會(huì)工商管理方面的需求也會(huì)得以滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁武東.論我國(guó)高校工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（32）：165-166.

[2]彭文武，陳曉亮，劉小鳳，ZHANGHeng-yi.地方高校工商管理專業(yè)改造升級(jí)與“雙創(chuàng)”教育聯(lián)動(dòng)路徑研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（04）：75-78.

[3]金雷法.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體制建設(shè)[J].中外企業(yè)家，2018（26）：201-202.

[4]段超.高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2018（01）：155-157.

基金項(xiàng)目：南寧學(xué)院2019年校級(jí)教改項(xiàng)目：產(chǎn)教融合背景下新建本科院校商科專業(yè)新桂商人才培養(yǎng)機(jī)制研究（2019XJJG09）

作者簡(jiǎn)介：虞望科（1964.04-），男，浙江東陽(yáng)人，研究生，副教授，從事人力資源管理教學(xué)研究。