應(yīng)用型本科視域下的校園文化“顯性化”建設(shè)

蔡志奇 羅云星

(廣東藥學(xué)院,廣東 廣州 510006)

高校校園文化作為實施素質(zhì)教育的主要途徑對于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才發(fā)揮著巨大作用。多年來,高校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等管理部門通過各種渠道,采用多種方式,不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)該說,各部門都是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā),出發(fā)點都很好,但在這一過程往往出現(xiàn)活動內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)、部門之間缺乏有效溝通等情況,造成校園文化建設(shè)缺乏良好的“頂層設(shè)計”,出現(xiàn)與課堂教學(xué)、實踐教學(xué)各自為政甚至對立的情況,導(dǎo)致旨在加強(qiáng)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的校園文化活動因“多頭”導(dǎo)向而無核心,學(xué)生為參加活動疲于奔命,校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出“泛”、“虛”的態(tài)勢。如何使校園文化建設(shè)能緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行,實現(xiàn)“效益最大化”,值得教育工作者深思。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化,廣義的理解是校園內(nèi)影響學(xué)生的所有文化因素的統(tǒng)稱,包括課堂文化與課外文化。狹義的校園文化是指相對于“課堂文化”而言的“課外文化”,包括實體性與非實體性兩大部分。實體性校園文化包括兩部分,一是由校園自然環(huán)境及各項教學(xué)設(shè)備設(shè)施等構(gòu)成的實體性的物質(zhì)文化,二是由學(xué)校館藏資料及社會流入的圖書、報刊等資料構(gòu)成的實體性的精神文化。非實體性校園文化可分成三類:一是校園人際環(huán)境及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的非實體性的精神文化;二是由學(xué)校各項規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)體制等構(gòu)成的非實體性的制度文化;三是由學(xué)生參加各類課外活動所構(gòu)成的一種實踐性的精神文化[1]。本文討論的主要是指狹義的校園文化。

二、應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的技術(shù)應(yīng)用型人才,其顯著特點是直接為生產(chǎn)生活工作服務(wù),要求具有綜合應(yīng)用知識能力、復(fù)合創(chuàng)新能力和開拓創(chuàng)業(yè)的精神。人才培養(yǎng)目標(biāo)可定位為“瞄準(zhǔn)一個導(dǎo)向,培養(yǎng)兩個能力”?！耙粋€導(dǎo)向”是指堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才;“兩個能力”即實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)既具備專業(yè)實踐動手能力、敏銳的觀察能力、獲取信息能力及環(huán)境適應(yīng)能力,也具備創(chuàng)新精神和能力的人才[2]。

三、校園文化建設(shè)在應(yīng)用型本科專業(yè)教育中的契合點

1.校園文化建設(shè)能強(qiáng)化學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生組織是校園文化建設(shè)的主力軍,也是校園文化建設(shè)良好的隊伍載體,他們舉辦的活動則是良好的教育載體,例如各種實驗技能競賽、“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競賽、學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)、專題講座、各種社會實踐活動等等。學(xué)生參加活動的過程,是理論與實踐相結(jié)合的過程,促進(jìn)自身實踐能力的提高。這些活動蘊含了許多參加創(chuàng)新實踐的機(jī)會,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。校園文化活動也為學(xué)生提供了“海量”的社會實踐機(jī)會,例如“三下鄉(xiāng)”、各種社會調(diào)查、志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動,對提高學(xué)生的實踐動手能力發(fā)揮著重要的作用,促進(jìn)學(xué)生全方位與社會接軌,加快學(xué)生“社會化”進(jìn)程,為其將來順利融入社會打下了堅實基礎(chǔ)。

2.校園文化建設(shè)能促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高

校園文化建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)揮了巨大作用。校園文化能為學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)營造良好氛圍。如前所述,校園文化范疇較廣,涵蓋了校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、館藏圖書等硬件設(shè)施,也涵蓋了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度、各種學(xué)生活動等方面,學(xué)生置身于良好的校園文化氛圍里,文化素質(zhì)修養(yǎng)得以不斷提高。文化素質(zhì)的提高對于培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用,正如錢學(xué)森先生在 2005年 7月對來看望他的溫家寶總理說的:“我要補充一個教育問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才問題。一個具有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識,還要有文化藝術(shù)修養(yǎng),沒有這些是不行的[3]?！眲?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力正是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特別注重的一個方面。

四、校園文化“顯性化”建設(shè)的途徑

對于如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)這一問題,筆者認(rèn)為,讓校園文化建設(shè)從原來的“隱性化”部分走向“顯性化”是一個重要的途徑。實際上,校園文化本身所具備的“隱性教育”的特點往往就是導(dǎo)致不受重視、缺乏良好的“頂層設(shè)計”的原因。校園文化的“顯性化”建設(shè),就是指校園文化建設(shè)要與專業(yè)教育、與人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同發(fā)展、相得益彰,形成合力,真正成為人才培養(yǎng)過程中的一部分。校園文化的“顯性化”建設(shè)可以從以下幾方面入手。

1.深入理解校園文化內(nèi)涵,更新觀念

上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至普通老師都應(yīng)深入理解校園文化的真正內(nèi)涵,充分認(rèn)識校園文化建設(shè)對于人才培養(yǎng)的重要作用。對校園文化內(nèi)涵的理解,必須結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位來進(jìn)行,深入思考學(xué)校到底需要建設(shè)什么樣的校園文化來配合人才培養(yǎng)工作。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)打破了我國人才培養(yǎng)“千校一面”的情況,校園文化建設(shè)同樣需要避免出現(xiàn)“千校一面”的情況,應(yīng)有學(xué)校自己的特色。這里所提到的特色,特指能為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的特色。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組,重視“頂層設(shè)計”

建立領(lǐng)導(dǎo)小組為校園文化“顯性化”建設(shè)提供了組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組可以由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、科技處、后勤管理處等行政部門人員必須參與其中。各部門要保持良好溝通、達(dá)成共識。其中教學(xué)管理部門與學(xué)生管理部門之間的溝通尤為重要,他們的工作性質(zhì)一個偏向第一課堂,一個偏向第二課堂,或者說一個偏向?qū)I(yè)教育,一個偏向素質(zhì)教育。若缺乏溝通,一旦開展起校園文化建設(shè)工作又是一個“多頭部隊”。良好的“頂層設(shè)計”是校園文化科學(xué)合理建設(shè)的重要保障。應(yīng)做好《校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》等工作方案,并列入學(xué)校五年規(guī)劃中,抓好貫徹落實工作。根據(jù)學(xué)校實際情況制定《學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動條例》、《學(xué)生社團(tuán)管理條例》、《學(xué)生社會實踐管理辦法》等規(guī)章制度,從制度建設(shè)的角度確保校園文化建設(shè)工作有序進(jìn)行。

3.注重硬件建設(shè)、注重資源整合、注重經(jīng)費投入

學(xué)校應(yīng)加大投入,做好校園環(huán)境、圖書館、體育館、各類實驗室以及各種創(chuàng)新基地、素質(zhì)教育基地等硬件建設(shè)工作。高校里經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是各部門過于考慮自身利益,導(dǎo)致資源整合難以推進(jìn)。比方說學(xué)生管理部門要借用實驗室舉辦實驗技能競賽,實驗室管理部門很多時候過多考慮自身利益與困難,不主動配合,組織工作就無法順利開展。很多時候?qū)W生活動的成本高、效果差跟這一原因有很大關(guān)系,說到底還是部門之間思想不統(tǒng)一、思維過于狹隘所致。要解決這一問題除了思想重視、觀念更新之外,足夠的經(jīng)費投入也是一個重要方面。

4.重點做好兩支隊伍的培訓(xùn)與融合

校園文化建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)的情況很重要的一個原因是學(xué)生工作隊伍與教學(xué)管理工作隊伍脫節(jié)所造成的。管學(xué)生工作的不了解教學(xué)工作,管教學(xué)工作的不了解學(xué)生工作,這種情況在高校很常見,也很少高校注重兩者之間的融合,有些時候?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)之間也難以達(dá)成共識,甚至出現(xiàn)“對立”的情況,這對校園文化建設(shè)與專業(yè)教育的融合產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙作用,影響了校園文化的“顯性化”建設(shè)。要破解這一局面,學(xué)校就應(yīng)重視兩支隊伍的培訓(xùn),管教學(xué)的要了解學(xué)生工作,管學(xué)生工作的也要了解教學(xué)管理知識,重視高等教育理論的學(xué)習(xí)。可利用學(xué)生干部培訓(xùn)、教學(xué)秘書培訓(xùn)等機(jī)會做好這方面的工作,創(chuàng)造足夠的機(jī)會讓兩支隊伍能經(jīng)常交流,最好能做到兩條工作戰(zhàn)線之間人員的相互流動,這對推動校園文化“顯性化”建設(shè)起著重要推動作用。

5.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),做好指導(dǎo)工作

學(xué)生社團(tuán)是開展校園文化建設(shè)良好的隊伍載體,學(xué)生社團(tuán)目前在眾多高校數(shù)量眾多,呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面。但許多高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作缺乏宏觀規(guī)劃,出現(xiàn)“申報一個批準(zhǔn)一個”、“來者不拒”的情況,且缺乏指導(dǎo)和監(jiān)管,缺乏品牌效應(yīng),導(dǎo)致活動質(zhì)量良莠不齊,社團(tuán)建設(shè)任其自生自滅,甚至出現(xiàn)活動格調(diào)庸俗、審美情趣低下等情況,白白浪費良好的教育載體先不說,甚至給校園文化建設(shè)帶來負(fù)面影響。高校應(yīng)對學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)工作加以重視,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)有意識地做好科學(xué)規(guī)劃,投入足夠的經(jīng)費,為其配備專門的指導(dǎo)教師,注重調(diào)動教學(xué)管理隊伍及專任教師的力量來指導(dǎo)社團(tuán)活動的開展。建立質(zhì)量監(jiān)控體系,促使社團(tuán)建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行,使社團(tuán)組織真正起到育人的作用。

6.重視校園活動的宏觀管理和統(tǒng)籌工作

一切學(xué)生的校園活動都應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。校園文化活動的開展需要有良好的規(guī)劃,有重點、有系統(tǒng)地去開展活動,避免為了“活動而活動”,避免無意義的或者對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)無太大關(guān)系的活動。注重校內(nèi)外軟硬件資源的整合,注重調(diào)動一線教師的積極性,明確活動目的性,提升活動質(zhì)量,重點建設(shè)一批影響力大的品牌活動?；顒觾?nèi)容應(yīng)緊扣第一課堂的教學(xué)內(nèi)容,與專業(yè)教育緊密結(jié)合。

[1] 杜衛(wèi).美育學(xué)概論.北京:高等教育出版社 [M].1997, 237.

[2] 羅興社.基于就業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的架構(gòu)性探討.中國成人教育 [J],2009,11:26-27.

[3] 張慕葏,等.堅持科學(xué)與人文融合的教育促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) [A].中國老教授協(xié)會高等教育改革與發(fā)展研討會論文集 [C],2009年.