淺論校園生態(tài)文化建設(shè)與大學(xué)可持續(xù)發(fā)展*

喻秋蘭，余文龍

(長(zhǎng)沙大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410003)

淺論校園生態(tài)文化建設(shè)與大學(xué)可持續(xù)發(fā)展*

喻秋蘭，余文龍

(長(zhǎng)沙大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410003)

大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)持續(xù)和諧健康發(fā)展的重要保證。校園生態(tài)文化建設(shè)是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。只有改變觀(guān)念，營(yíng)造環(huán)境，建立符合可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)化教育教學(xué)系統(tǒng)，并建立一種新型的人際關(guān)系和行為體系，才能促進(jìn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

校園文化;生態(tài)文化;可持續(xù)發(fā)展

我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)近10年的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模和數(shù)量的快速增長(zhǎng)，滿(mǎn)足了學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)展的需要，但在謀求快速發(fā)展同時(shí)也走上了一條反生態(tài)之路?？梢哉f(shuō)，校園生態(tài)文化伴隨著高校的發(fā)展和整個(gè)文化生態(tài)系統(tǒng)的變遷而出現(xiàn)了一定程度的失衡現(xiàn)象與不良傾向，而作為高?，F(xiàn)代辦學(xué)的重要組成部分，高校急須構(gòu)建良好的校園生態(tài)文化，以適應(yīng)自身的快速發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?？梢?jiàn)，探求高校校園生態(tài)文化建設(shè)與大學(xué)可持續(xù)發(fā)展關(guān)系具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。

一 何謂校園生態(tài)文化

生態(tài)是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)概念，是指生物和環(huán)境之間相互影響的一種生存發(fā)展的狀態(tài)，包括生物的生存條件、相關(guān)關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。所謂生態(tài)文化就是指從人統(tǒng)治自然的文化過(guò)渡到人與自然和諧相處的文化。生態(tài)文化的內(nèi)涵包涵了人的價(jià)值觀(guān)念根本的轉(zhuǎn)變這個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)樯鷳B(tài)文化內(nèi)涵中的一個(gè)重要特點(diǎn)就是，要用生態(tài)學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)去觀(guān)察現(xiàn)實(shí)事物，解釋現(xiàn)實(shí)社會(huì)，處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化及行為文化。物質(zhì)文化一般包括校園設(shè)施、建筑布局、人文景觀(guān)、教學(xué)設(shè)施和手段等;制度文化包括學(xué)校的決策機(jī)制、組織管理、規(guī)章制度等;精神文化則是校園文化的靈魂，濃郁深厚的大學(xué)精神能使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染、熏陶和教化，并產(chǎn)生經(jīng)久不衰甚至伴隨終生的影響力。這些文化生態(tài)因子之間相互影響、相互作用，便構(gòu)成了一個(gè)學(xué)校的校園生態(tài)文化系統(tǒng)。校園生態(tài)文化一旦形成，就會(huì)影響校園內(nèi)每一位師生的思想、感情、心理、性格和行為，并且凝聚成精神的力量，作用于人的心靈，促進(jìn)人的觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)人們自覺(jué)投入到可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)中去，從而達(dá)到激勵(lì)人、教化人、培養(yǎng)人的目的。因此，高等學(xué)校面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是要想方設(shè)法采取措施來(lái)促進(jìn)各個(gè)生態(tài)因子的良性互動(dòng)、和諧共生，建立一個(gè)良好的、持續(xù)發(fā)展的、人與自然和諧相處的校園生態(tài)文化，以促進(jìn)校園文化的全面建設(shè)，共同推動(dòng)21世紀(jì)大學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)程。

二 建設(shè)校園生態(tài)文化與大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

校園生態(tài)文化建設(shè)與大學(xué)可持續(xù)發(fā)展兩者關(guān)系密切、相輔相成，可以說(shuō)，建設(shè)好校園生態(tài)文化是當(dāng)今大學(xué)面臨的一個(gè)迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(一)建設(shè)校園生態(tài)文化是大學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求

首先，建設(shè)校園生態(tài)文化是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)要求。21世紀(jì)的校園似乎已很難成為學(xué)子的樂(lè)園、精神的殿堂，特別是大學(xué)。那些嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題也滲透進(jìn)入了曾經(jīng)的象牙塔，帶來(lái)了人文精神的衰退、學(xué)術(shù)品格的變質(zhì)、學(xué)術(shù)個(gè)性的受扼、創(chuàng)造力的匱乏以及道德約束的松弛等現(xiàn)象，都盡顯主體與主體之間，主體與環(huán)境之間的不和諧。這些不和諧現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)該大力倡導(dǎo)營(yíng)建校園生態(tài)文化。構(gòu)建起校園生態(tài)文化氛圍，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)要求，這樣可使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其次，建設(shè)校園生態(tài)文化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園人際和諧的現(xiàn)實(shí)需要。校園生態(tài)文化建設(shè)的一個(gè)很重要方面就是和諧校園建設(shè)，它以校園為載體，以?xún)?nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?。校園生態(tài)文化建設(shè)的目的之一就是要建設(shè)一個(gè)健康向上、和諧發(fā)展、安定有序、心情舒暢的環(huán)境，使得師生們?cè)诟咝＿@個(gè)大家庭里無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都能體驗(yàn)到成就感、安全感、歸屬感。可見(jiàn)，校園生態(tài)文化建設(shè)既是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要、學(xué)校文化建設(shè)的需要，更是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的需要。第三，校園生態(tài)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面、自由發(fā)展的重要途徑之一。良好的校園生態(tài)文化，具有良好的育人功能，即能夠?qū)⒄_的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)內(nèi)隱于具體的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)中，從而能夠培養(yǎng)出具有正確世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及創(chuàng)造能力的人才。在校園生態(tài)文化的創(chuàng)建過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生的參與。校園生態(tài)文化建設(shè)還有助于大學(xué)生智力發(fā)展，有助于大學(xué)生人格完善。墨子說(shuō)過(guò)∶“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。優(yōu)美整潔的校園，豐富多彩的課外生活，充滿(mǎn)朝氣的精神氛圍，都會(huì)使大學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶。因此，校園生態(tài)文化建設(shè)是21世紀(jì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。我們要大力倡導(dǎo)營(yíng)建大學(xué)生態(tài)校園，為新世紀(jì)大學(xué)的發(fā)展鋪平道路。

(二)建設(shè)校園生態(tài)文化可促進(jìn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展

校園生態(tài)文化對(duì)大學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值取向和行為方式通過(guò)潛移默化的作用而實(shí)現(xiàn)育人的功能。要充分發(fā)揮其育人功能，就必須切實(shí)加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)。

1.建立新的校園生態(tài)文化觀(guān)，營(yíng)造濃郁厚重的校園生態(tài)文化氛圍。吳啟迪同志曾在一次講話(huà)中談到，21世紀(jì)的大學(xué)應(yīng)該是人與人、人與社會(huì)、人與自然協(xié)調(diào)共處的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效應(yīng)達(dá)到高度統(tǒng)一。這就是說(shuō)建設(shè)校園生態(tài)文化，關(guān)鍵是建立一種生態(tài)文化觀(guān)念。我們也知道，生態(tài)文化的核心是可持續(xù)發(fā)展。如果大學(xué)能營(yíng)造濃郁厚重的校園生態(tài)文化氛圍，廣大師生就必然能耳濡目染深受教育，并養(yǎng)成終身不忘的好習(xí)慣。有了正確的觀(guān)念才會(huì)有正確的行動(dòng)。例如校園亂扔垃圾的問(wèn)題、浪費(fèi)水電的問(wèn)題，可以說(shuō)80%是觀(guān)念和管理的問(wèn)題，20%才是技術(shù)的問(wèn)題。如果意識(shí)淡薄，管理不好，就會(huì)把本來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。只有讓我們的每一個(gè)師生都具有了可持續(xù)發(fā)展的道德觀(guān)、思維方式、行為模式，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

2.建設(shè)生態(tài)校園，培育持續(xù)和諧、共同發(fā)展的校園生態(tài)環(huán)境。建設(shè)生態(tài)校園文化，其中一個(gè)十分重要的部分就是建設(shè)校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化包括校園的自然環(huán)境和設(shè)施、教學(xué)、科研、生活的物質(zhì)條件。良好的、富有個(gè)性的校園生態(tài)建設(shè)，既可起到美化環(huán)境、裝飾校園的作用，又為豐富多彩的校園文化活動(dòng)提供重要的陣地，使廣大師生員工受到潛移默化的啟迪和熏陶，起到陶冶情操、凈化心靈的功能與作用。因此，高等學(xué)校要把校園物質(zhì)文化建設(shè)與弘揚(yáng)大學(xué)精神融合起來(lái)，注重發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施對(duì)大學(xué)精神的傳播功能。要合理劃分、賦予校內(nèi)各個(gè)區(qū)域的基本功能，調(diào)整布局，優(yōu)化組合，形成良好的育人氛圍。校園的建筑要充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，即要使全部的建筑群體與環(huán)境之間達(dá)到整體和諧，所有建筑應(yīng)該體現(xiàn)功能合理、簡(jiǎn)潔明快的原則，在此基礎(chǔ)上再賦予大學(xué)校園包括樓堂館舍等在內(nèi)的所有硬件設(shè)施以豐富的文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮出校園環(huán)境陶冶情操、修身養(yǎng)性之功能。建設(shè)校園生態(tài)環(huán)境的目的，就是要以促進(jìn)自然進(jìn)化的原則來(lái)建設(shè)人與自然協(xié)同進(jìn)化的生態(tài)文明，只有這樣才能促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

3.建立符合大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)化教育教學(xué)系統(tǒng)。大學(xué)是一個(gè)非常特殊的組織，它是一個(gè)包含人、自然和環(huán)境在內(nèi)的復(fù)雜的系統(tǒng)。它的可持續(xù)發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境上，更多的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的過(guò)程中。沒(méi)有一個(gè)生態(tài)化的教育教學(xué)系統(tǒng)，大學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的。如何建立符合大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)化教育教學(xué)系統(tǒng)呢?首先，是要建立一種體現(xiàn)生態(tài)觀(guān)念的教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)是人與人之間的對(duì)話(huà)，在教學(xué)過(guò)程中，如果師生對(duì)話(huà)和諧、關(guān)系和諧，再加上情感能夠得到充分的交流，這樣就能使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使其能夠主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)終于變成了學(xué)生的一種自主活動(dòng)。因此，教師要致力于建立一種自然、和諧、開(kāi)放、鮮活的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)充滿(mǎn)平等的、自然的對(duì)話(huà)和互動(dòng)的過(guò)程，讓課堂成為一個(gè)富有創(chuàng)造性、激情與個(gè)性的開(kāi)放式課堂。其次，要建立一種生態(tài)課程觀(guān)。課程不僅僅是知識(shí)的載體，還應(yīng)該是知識(shí)學(xué)習(xí)與利用的工具;它所反映的也不僅僅是課本知識(shí)，還反映了一個(gè)復(fù)雜多變的世界，在這個(gè)世界里，我們應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)和掌握它的規(guī)律，并且運(yùn)用這些規(guī)律讓世界實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，課程體系要具有開(kāi)放性和靈活性，要體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合化發(fā)展，要重視課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字化建設(shè)，著眼于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，致力于提高學(xué)生的能力與眼界。只有建立這種生態(tài)化的教育教學(xué)系統(tǒng)，校園生態(tài)文化才有可能建設(shè)起來(lái)，大學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.建立符合大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的新型的人際關(guān)系和行為體系。良好的人際關(guān)系，是一個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，同樣，良好的新型的人際關(guān)系和行為體系也是一個(gè)單位可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在大學(xué)這個(gè)組織系統(tǒng)中，它的主體包括教師和學(xué)生，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和行為直接影響學(xué)校的發(fā)展。就學(xué)校而言，首先，要狠抓教風(fēng)建設(shè)，要突出教學(xué)改革的生態(tài)化進(jìn)程，形成一個(gè)以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，課程體系多樣化、教學(xué)手段多樣化、思維方式多樣化、學(xué)科建設(shè)多樣化的綠色教學(xué)改革格局;其次，須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)和營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、勤學(xué)務(wù)實(shí)、敬業(yè)創(chuàng)新的治學(xué)氛圍。再次，全體師生員工要以生態(tài)文明的觀(guān)念來(lái)指導(dǎo)自己的思想和行為，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)生態(tài)校園文化建設(shè)的重要性，充分認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)以開(kāi)放、動(dòng)態(tài)和辯證的思維看待事物的發(fā)展，建立起科學(xué)發(fā)展觀(guān)和終身學(xué)習(xí)觀(guān)。這樣，方能有利于學(xué)生的發(fā)展。只有學(xué)生發(fā)展了，大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這也是大學(xué)持續(xù)發(fā)展的要義所在。

總而言之，校園生態(tài)文化建設(shè)與大學(xué)可持續(xù)發(fā)展兩者關(guān)系密切、相輔相成，建設(shè)好校園生態(tài)文化是當(dāng)今大學(xué)面臨的一個(gè)迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，當(dāng)今處于高速發(fā)展中的高校，必須樹(shù)立全新的校園生態(tài)文化觀(guān)，營(yíng)造一個(gè)濃郁厚重的校園生態(tài)文化氛圍，師生一道努力培育持續(xù)和諧、共同發(fā)展的校園生態(tài)環(huán)境。

［1］黃百成，張保偉.略論生態(tài)文化與可持續(xù)發(fā)展［M］.湖北社會(huì)科學(xué)，2005，(5).

［2］賀旭輝.論21世紀(jì)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2004，(12).

［3］熊慶年.校園生態(tài)與新世紀(jì)的大學(xué)理念［J］.高教探索，2001，(1).

［4］閆愛(ài)敏.注重生態(tài)文化，構(gòu)建和諧校園［J］.安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(9).

［5］覃逸明，吳文亮.高校校園生態(tài)文化構(gòu)思［J］.高教論壇，2003，(1).

(作者本人校對(duì))

G47

A

1008－4681(2011)06－0132－02

2011－10－12

喻秋蘭(1962－)，女，湖南寧鄉(xiāng)人，長(zhǎng)沙大學(xué)教授。研究方向∶高等學(xué)校管理、音樂(lè)教育與創(chuàng)作。余文龍(1967－)，男，湖南望城人，長(zhǎng)沙大學(xué)高級(jí)政工師。研究方向∶高等學(xué)校管理。