醫(yī)高專英語課堂導(dǎo)入方法探究

劉興慧

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744000）

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂開始或新知識(shí)傳授前3～5分鐘的師生互動(dòng)活動(dòng)中，遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度要求，運(yùn)用獨(dú)具風(fēng)格的、創(chuàng)造性的語言，結(jié)合表情、動(dòng)作、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感功能，以取得先入為主的教學(xué)效果[1]。有效的英語課堂導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師上課伊始，應(yīng)注意通過導(dǎo)入語拓展學(xué)生思維，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的探求欲望。醫(yī)高專學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，既有許多相似之處又有其特殊性。為此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生特點(diǎn)，并以此為突破口認(rèn)真研究“導(dǎo)入”這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。不同題材、類型的文章應(yīng)運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法。從英語課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)開始引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，使其感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，愿學(xué)、樂學(xué)，能主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高英語教學(xué)效率。

1 醫(yī)高專學(xué)生特點(diǎn)

醫(yī)高專學(xué)生一般在18～21歲，正處在青春期。青年時(shí)期是自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，青年渴望尊重與承認(rèn)，渴求自治，但又缺乏復(fù)雜的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)[2]。醫(yī)高專學(xué)生既具有青春期學(xué)生的普遍特點(diǎn)，又有一定的特殊性。他們高考成績(jī)普遍較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自卑感強(qiáng)，自信心不足。英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，惰性較強(qiáng)，課堂上有意注意持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心、恒心與毅力；很多學(xué)生有自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)有焦慮感，在課堂上不愿動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，他們的主要出路是就業(yè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化基礎(chǔ)課，在2年的在校時(shí)間內(nèi)，他們要學(xué)習(xí)幾十門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)理論課，任務(wù)重、壓力大。因此，若不能引起學(xué)生興趣，不能讓其產(chǎn)生愉悅感，學(xué)生就容易對(duì)英語課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致英語課教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。

2 醫(yī)高專英語課堂導(dǎo)入方法

施之教法，貴在啟導(dǎo)。導(dǎo)入法將激發(fā)學(xué)生求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)中合理的過渡，能激發(fā)愉快的情感，使得教學(xué)內(nèi)容雖難亦易[3]?，F(xiàn)以《新視野英語教程》（第一、二冊(cè)）為例，談?wù)?種課堂導(dǎo)入方法。

2.1 視頻導(dǎo)入

醫(yī)高專學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間較短，英語基礎(chǔ)較差，缺乏自信心。課堂導(dǎo)入時(shí)，可利用視頻，采用直觀、簡(jiǎn)潔的方式讓學(xué)生看得懂、聽得懂、樂意學(xué)。如《新視野英語教程》第一冊(cè)第五單元Section A“Rocketing to Stardom”，主要講籃球運(yùn)動(dòng)員姚明迅速成名的故事。因?qū)W生對(duì)姚明很熟悉，導(dǎo)入時(shí)先播放姚明投籃的數(shù)個(gè)精彩片段，然后提問：

Teacher：What are they doing？And who is No.11 player？Students：They are playing basketball，he is Yao Ming——A famous Chinese basketball player.

Teacher：What do you know about Yao Ming？

Student 1：He is very tall man and his height is 2.26 meters.

Student 2：He works not only for Chinese Basketball Team but also for American Houston Rockets.

Student 3：He has perfect skills，and has made several honors and medals.

Teacher：Do you know why he becomes famous quickly and respected by so many people？Maybe you have your own ideas，now let’s read our text and learn the real reasons.

利用視頻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的有意注意，展示了學(xué)生對(duì)籃球及姚明已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在輕松愉悅的氛圍中順利進(jìn)入新課。

2.2 比較導(dǎo)入

教師在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用比較法，利于知識(shí)的正遷移，能鮮明地表現(xiàn)事物特征。因此，教師課堂導(dǎo)入時(shí)，要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，從“已知”到“未知”遷移，避免從“不知”到“未知”。要從學(xué)生熟悉或已掌握的知識(shí)入手，把新知識(shí)與以前學(xué)過的相似知識(shí)相對(duì)照，幫助學(xué)生把相關(guān)知識(shí)串連起來，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)[4]。

如《新視野英語教程》第一冊(cè)第六單元Section B“Christmas Traditions”，講述西方國家過圣誕節(jié)的傳統(tǒng)。課文導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生討論我國春節(jié)習(xí)俗，通過比較讓學(xué)生了解西方國家的圣誕節(jié)。問題1：How do you usually celebrate the New Year in your hometown？這是學(xué)生非常熟悉的話題，會(huì)積極參加討論并回答：Let off fireworks，have New Year parties，eat dumplings，put on new clothes，visit relatives.問題 2：All of you are aware of Chinese New Year.Do you know about Christmas Traditions in western countries?由于文化的滲入，青少年對(duì)圣誕節(jié)有一定了解，學(xué)生也會(huì)積極發(fā)言，不僅說到與我國春節(jié)相似的傳統(tǒng)：special meals，parties，beautiful clothes，large noise…也會(huì)提到一些不同之處：December 25th，Christmas tree with apple，Christmas cards，F(xiàn)ather Christmas，stocking…教師引題：“It is very good.However，most of us don’t know why December 25th was selected to celebrate?Why decorate the tree?Why prepare stockings?Who is Father Christmas?Our text will tells us the answers，let’s read.”通過比較，學(xué)生不僅了解了我國春節(jié)與西方圣誕節(jié)的相同之處——都是最重大、最重要的節(jié)日，人們都非常重視；而且也了解了西方文化。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深入了解了西方圣誕習(xí)俗的來歷，開闊了學(xué)生視野。

2.3 設(shè)疑導(dǎo)入

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維是教師常用的導(dǎo)入方法[5]。教師根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些必要的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考解答問題，從而引出新課話題。如《新視野英語教程》第一冊(cè)第四單元Section A“The Computer Is Down”，主要以事例講述計(jì)算機(jī)死機(jī)時(shí)帶給用戶的不便。新課導(dǎo)入設(shè)定為5分鐘，為手機(jī)定時(shí)，授課時(shí)以問題入手：

Teacher：What hi-tech products do you use？

Students：There are many hi-tech products we are using now.Such as mobile phone，computer，MP3 player，MP4 player，wash-machine.

Teacher：How useful are these hi-tech products？

Student 1：They are useful and convenient.For example，we can get news，programs，current affairs from TV.

Student 2：I can access a lot of information from computer，especially I can chat on line with my parents and friends，listen to music by MP4…

正在學(xué)生積極發(fā)表看法時(shí)，教師的手機(jī)鬧鈴?fù)蝗豁懫?，這時(shí)學(xué)生的討論戛然而止，都會(huì)抬起頭吃驚地看著教師。教師面帶微笑表示歉意：“Oh，my god，it interrupts your words.I am very sorry.”此時(shí)學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地看教師表演，這時(shí)教師話鋒一轉(zhuǎn)，引向主題：“As your discussion，hi-tech products have brought us convenience and have many advantages，but they also give us disadvantages and troubles，like my phone.Computers play an important role in our daily life.It sometime brings us trouble，do you want to know ？Let’s read our text.”

通過創(chuàng)設(shè)問題，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的意見，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且提高了課堂教學(xué)的有效性與針對(duì)性。

2.4 討論導(dǎo)入

醫(yī)高專學(xué)生愛玩、渴望表現(xiàn)，樂于自主探索、合作交流。為此，可讓學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了語言，又體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。如《新視野英語教程》第一冊(cè)第十單元Section A“Why Do Girls and Boys Learn Differently?”，主要講述男孩、女孩在詞匯、拼寫、記憶力、語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)推理、機(jī)械能力等方面的差異。課文導(dǎo)入時(shí)，按性別分組討論以下問題：（1）Who do you think are smarter，stronger-boys or girls?（2）Who should do cooking?Who should drive the truck?對(duì)這些問題，男女生會(huì)有不同觀點(diǎn)，進(jìn)而激烈討論，各抒己見，針鋒相對(duì)。在討論達(dá)到高潮時(shí)，教師將話題引向課文“Though you have your strong ideas，let’s read our text to see scientists’opinion on these questions.”

2.5 文化常識(shí)導(dǎo)入

在英語學(xué)習(xí)過程中，背景知識(shí)和常識(shí)的欠缺及文化差異常使學(xué)生不理解材料所表達(dá)的意義，形成思維障礙，影響學(xué)習(xí)效率。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些與新材料有關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙[6]。如《新視野英語教程》第二冊(cè)第一單元 Section A“The First McDonald’s Restaurant”，主要講述第一家麥當(dāng)勞餐館去留時(shí)所產(chǎn)生的分歧。此時(shí)，只有先介紹有關(guān)麥當(dāng)勞的文化常識(shí)，才能讓學(xué)生明白麥當(dāng)勞在當(dāng)?shù)厝诵哪恐械牡匚?，進(jìn)而理解課文。為此要解釋“McDonald’s”的特點(diǎn)、規(guī)模及影響，麥當(dāng)勞的標(biāo)志“Golden Arches”，第一家麥當(dāng)勞所在地“Downey”，麥當(dāng)勞連鎖店創(chuàng)始人“Raymond Albert Kroc”，第一家麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人“Dick McDonald＆Mac McDonald”。學(xué)生感到這些文化常識(shí)既新鮮又好奇，會(huì)非常專注地聽講，也會(huì)非常樂意地閱讀課文。

又如《新視野英語教程》第一冊(cè)第九單元“Lowon Cash？Paris for a Holiday！”，講述當(dāng)今流行的一種工作——航空信使。學(xué)生看到這個(gè)題目會(huì)感到很迷惑，所以教師授課前要準(zhǔn)備有關(guān)航空信使的各種信息，并在課堂上逐一解釋，使學(xué)生對(duì)這一新興行業(yè)有所了解，然后帶著興趣閱讀課文。

“導(dǎo)無定法，貴在得法”，教師在備課過程中應(yīng)多動(dòng)腦筋、多積累，盡量結(jié)合醫(yī)高專學(xué)生實(shí)際情況，并根據(jù)課文特點(diǎn)導(dǎo)入新課。不同的課文類型應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方法，有時(shí)需要多種方法并用[7]。需要注意的是，一方面要盡量克服傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入模式固定、方法單一、內(nèi)容枯燥的缺點(diǎn)，另一方面也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，更不能盲目照搬、照抄。課堂導(dǎo)入重在將導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)特色相聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)為目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語科目的重要性，從而主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]徐林原.高中英語課堂導(dǎo)入語藝術(shù)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2008.

[2]江渠.教育理論[M].北京：現(xiàn)代出版社，2000.

[3]張國華.英語課堂教學(xué)導(dǎo)入模式探討[J].廣州經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）：83～88.

[4]鮑洪霞.中國職業(yè)高中英語課堂導(dǎo)入策略探討[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[5]胡淑珍.教學(xué)技能[M].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)出版社，1996.

[6]劉佳.高中英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[7]袁媛.重課堂導(dǎo)入讓大學(xué)英語課堂亮起來[J].教育與教學(xué)研究，2009，23（5）：96～97.