淺析高職院校體育教學環(huán)境對體育教學的影響

董紅衛(wèi)（濟源職業(yè)技術學院 河南 濟源 439000）

學校體育教學環(huán)境對體育教學效果有著較大的影響，是體育教學活動的重要的組成部分。因此研究高等職業(yè)院校體育教學環(huán)境對體育教學的影響有著重要的理論和實踐意義。

1 、體育教學環(huán)境的提出

1.1 、教學環(huán)境的概念

對教學環(huán)境概念的理解可以從狹義和廣義兩個角度，從廣義角度講教學環(huán)境不僅包括了學校內部的教學環(huán)境，也包括了學校外與教學有關的環(huán)境因素。從狹義角度講教學環(huán)境是指在學校教學環(huán)境中對教師和學生的教學中認知、情感和行為等產生影響的各種變量的總和。

1.2 、體育教學環(huán)境的提出

我國著名的學校體育學專家毛振明、姚蕾等對體育教學環(huán)境從各自研究的角度進行了描述，但對體育教學環(huán)境的理解從本質上看沒有本質性的差別。體育教學環(huán)境是在體育教學的過程中影響教學的所有條件的綜合，包括物質條件、精神條件、心理條件等方面。體育教學環(huán)境可以根據影響的因素不同分為了物質環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境等三個方面。

2 、高等職業(yè)院校體育教學環(huán)境對體育教學的影響

體育教學與其它學科教學最大的區(qū)別在于其所要求的環(huán)境條件要明顯的高于其它學科，良好的體育教學環(huán)境能夠明顯促進體育教學的效果，不良的體育教學環(huán)境不僅不會提高體育教學的效果，甚至會對學生和教師造成傷害。

2.1 、物質環(huán)境對體育教學效果的影響

體育教學的實施受到自然環(huán)境的影響較大，氣溫、氣壓等天氣因素的變化對學生的心情等都會造成不同程度的影響。體育場地、設施器材等對體育教學效果造成的影響更大，優(yōu)美、新穎的體育設施、體育場地能夠吸引同學進行體育活動，相反條件較差的體育場地設施不僅不能調動學生體育學習的興趣，在一定程度上會造成傷害事故的發(fā)生。

2.2 、制度環(huán)境、心理環(huán)境等對體育教學效果的影響

體育教學環(huán)境中的制度環(huán)境、心理環(huán)境等主要是指在學校體育教學過程中客觀存在的對學生實際體育學習效果產生直接或者遷移默化影響的各項條件，同時也包括學校的體育文化傳統(tǒng)、班級體育文化傳統(tǒng)、體育教師的師資水平、體育教師的教學風格、學生實際的體育學習水平和學習興趣等。以上因素對體育教學效果都會產生較大的影響，可能造成正面的積極的影響，也可能造成了負面的消極的影響。

3 、優(yōu)化高等職業(yè)院校體育教學環(huán)境的策略

3.1 、重視學校體育教學工作

對學校體育教學工作的重視是心理層面的體育教學環(huán)境，其對體育教學的過程和效果會產生直接的影響。因此，在實際的體育教學的實施過程中，教育行政部門應當遵守國家有關學校體育方面的法律法規(guī)和文件的規(guī)定，按時足量的開展學校體育教學活動。體育教師應當以身作則，認真做好自己的本職工作，以培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育的意識為工作的重點。

3.2 、加強體育場地設施的建設工作

學校體育教學的物質條件決定著體育教學活動的開展的范圍和程度，良好的體育場地、體育設施和體育場館是學校體育教學活動正常開展的前提條件。高職院校的學生數(shù)量隨著擴招會逐年增加，但體育場地設施等基礎體育教學的條件沒有較大的改變，現(xiàn)有的體育場地設施已經不能滿足學生體育活動的需要，因此必須加強體育場地設施的建設力度。

3.3 、對體育教師和學生進行安全意識的教育

體育活動能夠強身健體，但是其開展的過程中本身具有較大的對抗性，會造出意外傷害事故的發(fā)生，因此其潛在的安全問題是體育教學的負面環(huán)境?，F(xiàn)在有較多的職業(yè)院校為了避免在體育教學活動中發(fā)生傷害事故，將有較大危險性的體育活動項目取消，這樣會造出學生對體育學習逐漸失去興趣，與體育教學的宗旨相違背。因此，在體育教學的過程中應當對體育教師和學生進行安全意識的教育，避免不必要的傷害事故的發(fā)生，保證體育教學活動的正常開展。

3.4 、加強體育教師的在職培訓和交流

體育教師是體育教學環(huán)境中的精神影響因素環(huán)境，對體育教學效果有著決定性的影響作用。由于高等職業(yè)院校的擴招，學生數(shù)量的增加，引進了大量的年輕體育教師，年輕體育教師充滿了活力，但是其教學經驗等方面存在較大的不足，在職培訓和交流是促進年輕體育教師成長的重要的途徑和方法。

[1]毛振明,體育教學論.高等教育出版社[M],2006(1):314-318.

[2]姚蕾,體育教學論學程.北京體育人學出版社[M],2005(8):126-127.

[3]金曉陽,體育教學環(huán)境的概念、特點及其調控[J].武漢體育學院學報.2002,(6):90-91.

[4]姚蓄,體育教學環(huán)境的構成要素、功能與設計[J].北京體育大學學報.2003,(5)649-651.