現(xiàn)代移動(dòng)工具在解剖學(xué)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

林海

（潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東潮州521011）

現(xiàn)代移動(dòng)工具在解剖學(xué)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

林海

（潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東潮州521011）

現(xiàn)代移動(dòng)工具；解剖學(xué)；課外學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)的世紀(jì)[1]。學(xué)習(xí)化社會(huì)不僅表現(xiàn)為人們需要不斷學(xué)習(xí)，更表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源的社會(huì)化，以及學(xué)習(xí)組織方式的多樣化。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中職生人均擁有一部手機(jī)，他們能充分利用業(yè)余時(shí)間，用手機(jī)發(fā)信息、玩游戲、看電影、查看電子信箱、瀏覽網(wǎng)上信息等。而如何充分利用現(xiàn)代移動(dòng)工具，使其服務(wù)于解剖學(xué)課外學(xué)習(xí)，鞏固及提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是解剖學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。

近兩年，筆者引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代移動(dòng)工具，復(fù)習(xí)及鞏固人體解剖學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得了較好效果。

1 移動(dòng)通信工具在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

手機(jī)作為現(xiàn)代移動(dòng)通信工具已成為人們的生活必需品，其具有很多功能，如MP3、照相、錄音、攝像、定位等。但中職生年齡偏小，自制能力較差，經(jīng)常通過(guò)手機(jī)發(fā)短信、玩游戲、看電影等，影響了學(xué)習(xí)。在無(wú)法阻止使用手機(jī)的情況下，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生有目的地使用手機(jī)，使之服務(wù)于解剖學(xué)課外學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

1.1 手機(jī)QQ

手機(jī)QQ滿足人們隨時(shí)隨地免費(fèi)聊天的需求。它有拍照，傳文件，播放音樂(lè)、電影等功能。為了利用這一資源，筆者以班為單位創(chuàng)建了手機(jī)QQ群，及時(shí)將解剖學(xué)課件、復(fù)習(xí)題等教學(xué)輔導(dǎo)資料上傳到相應(yīng)班級(jí)的QQ群上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過(guò)手機(jī)QQ群，師生之間進(jìn)行答疑解難和交流互動(dòng)。同時(shí)效仿QQ短信新聞，在每章節(jié)結(jié)束后編寫相應(yīng)內(nèi)容的口訣，群發(fā)至學(xué)生手機(jī)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。如講授完運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)軀干骨后，編制胸骨歌訣“胸骨形似一把劍，上柄中體下刀尖；柄體交界胸骨角，平對(duì)二肋是特點(diǎn)”。講授完消化系統(tǒng)后，編制食管與胃歌訣“食管三段頸胸腹，三個(gè)狹窄要記?。晃妇觿ο伦笊细?，二門二彎又三部；賁門幽門大小彎，胃底胃體幽門部；小彎胃竇易潰瘍，及時(shí)診斷莫延誤”等。

1.2 QQ空間

申請(qǐng)若干個(gè)QQ號(hào)碼，并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生，制作不同的空間內(nèi)容。如：針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的QQ空間，則上傳“體循環(huán)和肺循環(huán)路徑圖”“靜脈導(dǎo)管的穿刺方法”“X線拍片方法與判讀”等與該專業(yè)相關(guān)的臨床常識(shí)和解剖學(xué)內(nèi)容，對(duì)口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)生，則上傳“頭部斷層影像解剖”“全烤牙備牙方法”“口腔全科醫(yī)師必備知識(shí)”等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間用手機(jī)訪問(wèn)QQ空間學(xué)習(xí)。

1.3 在校園網(wǎng)建立解剖學(xué)學(xué)習(xí)園地

學(xué)習(xí)園地內(nèi)容有：解剖學(xué)CAI課件區(qū)、解剖學(xué)圖譜區(qū)、解剖學(xué)自測(cè)區(qū)（題、圖片）、學(xué)員討論區(qū)。作為形態(tài)學(xué)科，解剖學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生難以理解。若使用Flash動(dòng)畫，可將抽象知識(shí)形象化，利于學(xué)生理解。學(xué)生在課余時(shí)間可以通過(guò)手機(jī)訪問(wèn)校園網(wǎng)中的解剖學(xué)學(xué)習(xí)園地，把解剖學(xué)自測(cè)題或自測(cè)圖片下載到手機(jī)上，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

1.4 指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站

教師可有目的地指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“中國(guó)解剖網(wǎng)”“中國(guó)解剖學(xué)會(huì)”“丁香園”“醫(yī)學(xué)論壇網(wǎng)”等，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

2 移動(dòng)存儲(chǔ)器在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

移動(dòng)存儲(chǔ)器體積極小、重量輕，攜帶方便，抗震性能強(qiáng)，可熱插拔也可重復(fù)寫入，存儲(chǔ)量大，能滿足不同需求。常見(jiàn)的應(yīng)用是個(gè)人儲(chǔ)存及交換文件，例如課件、圖片與圖像。

2.1 便攜存儲(chǔ)盤的應(yīng)用

便攜存儲(chǔ)盤又稱為閃存盤、U盤，通常是直接通過(guò)USB端口與電腦連接，暫時(shí)儲(chǔ)存或傳輸文件。閃存盤只有大拇指大小，不用驅(qū)動(dòng)器，無(wú)需外接電源，即插即用，可在不同電腦之間使用，攜帶方便，利于學(xué)生間交流學(xué)習(xí)。

2.2 閃存卡的應(yīng)用

閃存卡是利用閃存技術(shù)存儲(chǔ)電子信息的存儲(chǔ)器，一般應(yīng)用于數(shù)碼相機(jī)、掌上電腦、手機(jī)、MP3等小型數(shù)碼產(chǎn)品?，F(xiàn)今許多手機(jī)可以通過(guò)閃存卡來(lái)擴(kuò)展內(nèi)存，學(xué)生可利用這一功能下載并觀看解剖學(xué)Flash動(dòng)畫。

3 電子圖書閱讀器在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

電子圖書閱讀器，簡(jiǎn)稱為電子書，是近3年來(lái)迅猛發(fā)展起來(lái)的移動(dòng)電子產(chǎn)品。它憑借超薄輕便、內(nèi)容豐富和得到各類信息及時(shí)、超低能耗等特點(diǎn)，日漸成為學(xué)生課余閱讀的首選載體。電子書一般預(yù)裝了海量的圖書報(bào)刊，包括圖譜、習(xí)題以及參考資料等，以便隨時(shí)調(diào)閱。目前，電子圖書閱讀器還未推出上網(wǎng)功能，不能實(shí)時(shí)進(jìn)行多向信息溝通，這制約了師生之間的答疑解難和交流互動(dòng)。

總之，在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)習(xí)化社會(huì)有了現(xiàn)代移動(dòng)工具將會(huì)更快、更大規(guī)模地形成和運(yùn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互相關(guān)心和互相依托正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)[1]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解剖學(xué)教學(xué)輔助模式也將進(jìn)一步改進(jìn)。

[1]郭思樂(lè).教育走向生本[M].北京:人民教育出版社，2001.

G424.1

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1671-1246（2011）03-0048-01