甘肅省高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究

張辛農(nóng)

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730021）

甘肅省高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究

張辛農(nóng)

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730021）

高職院校；現(xiàn)代教育技術(shù)；資源庫(kù)

高職教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型、技藝型、實(shí)用型、實(shí)踐型人才的重任，因此，高等職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)教育信息化的時(shí)代潮流，正確認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代教育技術(shù)與高職教學(xué)改革兩者之間的關(guān)系，理清思路，積極應(yīng)用和大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)變革現(xiàn)有教育教學(xué)模式和方法，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量和效益，是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甘肅省政府也投入了一定資金，用于加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，初步搭建起以校園網(wǎng)為核心的信息技術(shù)軟硬件平臺(tái)，在教學(xué)、科研、管理及宣傳方面有了一些基本應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。但現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，由于甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，在一定程度上使得甘肅省高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。故筆者認(rèn)為應(yīng)從以下3方面入手，加快甘肅省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用步伐。

1 多方籌措資金，為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供保障

1.1 發(fā)揮高職院校自身優(yōu)勢(shì)，籌措經(jīng)費(fèi)

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為知識(shí)傳播與更新的有效手段。首先，學(xué)校應(yīng)充分利用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多媒體演示、仿真模擬、虛擬實(shí)訓(xùn)等，按生產(chǎn)一線要求，有償開設(shè)一些具有高職特色的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程。一方面網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合問題，充分發(fā)揮高職院校有限資源的社會(huì)效益和輻射帶動(dòng)作用，更好地解決院校資源與社會(huì)需求之間的矛盾；另一方面可有效拓寬高職教育市場(chǎng)，為促進(jìn)高職院?？焖侔l(fā)展，籌措一定的經(jīng)費(fèi)[1]。其次，利用高職院校間的共同點(diǎn)，積極尋求高職院校間的合作機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源，對(duì)合作院校實(shí)行開放管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

1.2 積極開展校企合作，爭(zhēng)取更多資金來源

高職教育辦學(xué)特點(diǎn)決定了校企合作。它既是培養(yǎng)實(shí)用型人才的基本途徑，又是爭(zhēng)取更多資金來源，保證高職院校生存與發(fā)展的有效途徑。甘肅省應(yīng)制定相關(guān)政策，吸引更多企業(yè)參與學(xué)校建設(shè)，通過企業(yè)出資金、出設(shè)備，學(xué)校出場(chǎng)地、出師資，雙方共同制訂培養(yǎng)方案，聯(lián)合建立技術(shù)中心、應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)中心等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)活動(dòng)的融合，資源和效益的共享。

2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享

2.1 完善以校園網(wǎng)為核心的硬件與軟件平臺(tái)建設(shè)

目前，我省部分高職院校搭建了以校園網(wǎng)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件與軟件平臺(tái)，但仍存在不少問題，需進(jìn)一步完善。由于現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)是一項(xiàng)投資巨大的系統(tǒng)工程，建設(shè)與完善時(shí)學(xué)校應(yīng)審慎而行。具體來說，一是硬件建設(shè)要立足實(shí)際，適度超前。二是軟件建設(shè)要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成，數(shù)據(jù)共享。本著功能強(qiáng)、見效快、操作簡(jiǎn)便的原則，學(xué)校要配置管理、教學(xué)、科研、宣傳等方面的應(yīng)用軟件，如一卡通、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、視頻會(huì)議、多媒體教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字圖書館等。但應(yīng)用軟件的開發(fā)與建設(shè)要從整體出發(fā)，面向未來，采用規(guī)范、統(tǒng)一的電子身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)，保證各系統(tǒng)擁有統(tǒng)一的底層數(shù)據(jù)庫(kù)和中間件、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口和系統(tǒng)開發(fā)接口，避免出現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部各應(yīng)用系統(tǒng)低水平重復(fù)建設(shè)、信息無法共享、資金資源浪費(fèi)等現(xiàn)象[2]。

2.2 加強(qiáng)具有高職教育教學(xué)特色的資源庫(kù)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)化僅僅是信息化的形式，方便、快捷地獲取豐富的教育信息資源才是信息化的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，所以，教育信息平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)比校園網(wǎng)建設(shè)更重要。信息資源庫(kù)是校園網(wǎng)發(fā)揮其教學(xué)功能的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校應(yīng)成立由現(xiàn)代教育技術(shù)中心牽頭，各系專業(yè)技術(shù)人員參加的教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)建設(shè)小組，根據(jù)國(guó)家教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，確定多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，統(tǒng)一規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)實(shí)施，逐步完善，保證資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

3.1 注重實(shí)效，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)

組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，建設(shè)一支既掌握教育基本理論、精通現(xiàn)代教育技術(shù)，又熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。高職院校院（校）長(zhǎng)要率先垂范，身體力行，帶領(lǐng)全體教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。各院校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)方法及模式上進(jìn)行探索與研究，確保培訓(xùn)取得理想效果。教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)加以選擇，決定采用哪種媒體，運(yùn)用何種策略、方法與模式[3]。

3.2 正確引導(dǎo)，有效激勵(lì)

學(xué)校要堅(jiān)持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂切實(shí)有效的措施和辦法，正確引導(dǎo)和激勵(lì)教師。在教學(xué)中要抓好“三個(gè)覆蓋率”，即教師覆蓋率、學(xué)科覆蓋率和課時(shí)覆蓋率，讓現(xiàn)代教育的活水在課堂里流淌?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還應(yīng)會(huì)同教務(wù)處、組織人事處，經(jīng)常性、制度性地組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評(píng)比、多媒體課件制作評(píng)比、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究論文評(píng)選等活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果與教師考核、評(píng)優(yōu)和職稱晉升掛鉤，樹立典型，以起到帶動(dòng)與激勵(lì)作用。

3.3 以精品課程建設(shè)為突破口，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，將精品課程建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)合起來，制訂現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)示范課程建設(shè)的措施與辦法，集中在本校推出一批現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的精品課程，并組織教師觀摩、交流，以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

3.4 根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)選擇應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

高職院校教學(xué)學(xué)科差別大，專業(yè)性強(qiáng)，教師不能簡(jiǎn)單套用信息技術(shù)手段的方法和模式，必須在深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索信息技術(shù)與不同學(xué)科課程的整合規(guī)律。如機(jī)械、工程等“有形”課程在教學(xué)中可采用大量圖片、視頻、三維動(dòng)畫等；對(duì)外語等“有聲”課程，主要采用音頻示范、視頻模擬、角色扮演等方法；而對(duì)數(shù)學(xué)等強(qiáng)調(diào)抽象思維和邏輯思維的課程，應(yīng)適度使用信息技術(shù)，以免影響教學(xué)的抽象性和邏輯性。

[1]劉成新.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].東營(yíng)：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2006.

[2]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

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1671-1246（2011）03-0045-02