醫(yī)學院校女生就業(yè)困難原因及對策

張改茹，商思娥，楊洋

（1.寧夏醫(yī)科大學，寧夏銀川750004；2.惠州農(nóng)業(yè)學校，廣東惠州516000）

醫(yī)學院校女生就業(yè)困難原因及對策

張改茹1，商思娥1，楊洋2

（1.寧夏醫(yī)科大學，寧夏銀川750004；2.惠州農(nóng)業(yè)學校，廣東惠州516000）

醫(yī)學院校；女生；就業(yè)

隨著醫(yī)學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，醫(yī)學生數(shù)量逐年增多，其就業(yè)問題引起廣泛關注。醫(yī)學女生就業(yè)與男生相比往往處于弱勢。由于社會觀念、就業(yè)歧視、自身弱點等原因，她們就業(yè)時會遇到更大障礙。要解決這個問題，不僅需要政策方面的保障；同時也需要女生主動適應就業(yè)市場需求，樹立正確的就業(yè)觀。

1 醫(yī)學女生就業(yè)現(xiàn)狀和特點

1.1 有較正確的就業(yè)觀和擇業(yè)取向

在職業(yè)選擇上，“醫(yī)”的特征十分明顯。盡管社會多樣化趨勢明顯增強，但醫(yī)學生就業(yè)意愿仍然比較單一。對寧夏醫(yī)科大學高職女生的調查發(fā)現(xiàn)，80.6%的女生希望從事與專業(yè)相關的職業(yè)，成為一名醫(yī)務工作人員；18.0%的女生希望從事自己喜歡的工作，不愿從事醫(yī)務工作。同時，有近90%的女生認為醫(yī)務工作是一項偉大的工作，可以實現(xiàn)自身價值?？梢娕鷮β殬I(yè)的認可度和忠誠度較高，擇業(yè)取向也呈現(xiàn)出現(xiàn)實性特點。

1.2 自我認可度偏低，實現(xiàn)自身價值愿望強烈

在嚴峻的就業(yè)形勢面前，我校有89.0%的女生認為自己能夠“勝任醫(yī)務工作”，但對“能否順利就業(yè)”這一問題有56.0%的女生表示“沒有很大把握”，只有14.0%的女生表示“自信心強，很有把握”。女生對勝任醫(yī)務工作的信心與面對嚴峻就業(yè)市場的彷徨形成強烈對比。在擇業(yè)過程中，她們十分重視自身價值的實現(xiàn)，希望所從事的工作能實現(xiàn)自身價值目標。

1.3 與男生相比，就業(yè)呈現(xiàn)“三高二低”模式[1]

1.3.1 醫(yī)學女生就業(yè)呈現(xiàn)“三高”高就業(yè)成本，即大部分女生找工作時要比男生投入更多的精力和物力，如購置漂亮衣服、化妝、拍寫真集；高期望值，即女生對就業(yè)比較理想化，愿意到大醫(yī)院、大中城市工作，不愿到個體醫(yī)院和門診、基層、鄉(xiāng)村工作；高依賴性，即女生對父母親朋的依賴性高于男生。

1.3.2 醫(yī)學女生就業(yè)呈現(xiàn)“二低”低就業(yè)率，據(jù)部分醫(yī)學院校統(tǒng)計，女生就業(yè)率相當于男生的85%左右（護理專業(yè)除外），未簽約畢業(yè)生中，70%是女生，但這種男女就業(yè)率差別在重點院校不大，而在普通院校就業(yè)競爭激烈的專業(yè)差別較大；低就業(yè)質量，即女生對自身就業(yè)滿意度較低，且有部分女生認為用人單位是“大材小用，人才高消費”。

1.4 醫(yī)學女生就業(yè)存在院校、專業(yè)、學歷差別

首先是重點院校與非重點院校的差別。一般而言，重點院校女生就業(yè)率較非重點院校女生就業(yè)率高。其次是專業(yè)的差別。同一所院校護理、口腔、藥劑專業(yè)女生就業(yè)率較其他專業(yè)女生就業(yè)率高；但臨床、中醫(yī)、公共衛(wèi)生等專業(yè)女生就業(yè)率低于男生。最后是學歷層次的差別。同一院校、同一專業(yè)本科生就業(yè)率比研究生低，而?？粕缺究粕停梢姼呗毰恰叭踔兄酢?。

2 對策

2.1 醫(yī)學院校應加強對女生的就業(yè)指導

2.1.1 調整專業(yè)結構，使醫(yī)學女生成為復合型人才[2]在知識經(jīng)濟時代，單一人才不再受歡迎。用人單位樂于吸納專業(yè)素質好、業(yè)務能力強、綜合素質高的復合型人才。醫(yī)學女生作為就業(yè)弱勢群體，更應具備這方面的優(yōu)勢。為此，醫(yī)學院校應主動適應就業(yè)市場需求，密切關注就業(yè)市場變化，根據(jù)市場需要設置和調整專業(yè)結構，改革教學內容，提高醫(yī)學女生的理性思維和創(chuàng)造性思維水平，改善其知識結構，使她們能運用所學知識創(chuàng)造性地解決工作中的問題。在就業(yè)指導課上，應加強女生公德心、責任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神等方面的教育，培養(yǎng)她們艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志。另外，醫(yī)學院校應大力開展社會實踐和各種社團活動，培養(yǎng)女生動手能力和解決實際問題能力。在實踐中磨煉意志，增強其心理承受能力，使她們成為專業(yè)基礎知識扎實，具有創(chuàng)新精神和合作能力，適應就業(yè)市場需求的復合型人才。

2.1.2 加強心理健康教育隨著社會的發(fā)展，人才競爭日趨激烈，但很多醫(yī)學女生面臨社會選擇時心理脆弱，對即將面臨的競爭與壓力認識不足，承受挫折和困難的能力較弱，就業(yè)期望值過高。一旦期望落空，擇業(yè)受挫，就會心理失衡，從而影響就業(yè)。因此，在就業(yè)指導中應加強女生心理健康教育和抗挫折教育，針對性地引導女生客觀評價自我，增強自我調控能力，正確對待求職中的挫折，從心理上強化她們的危機感和抗挫折意識，增強環(huán)境適應能力，使其保持良好的擇業(yè)心態(tài)，積極參與競爭。

2.2 幫助醫(yī)學女生樹立獻身醫(yī)學事業(yè)的職業(yè)理想

醫(yī)學女生通過專業(yè)學習，已具備了從事醫(yī)療工作所需的專業(yè)技能，只要立志獻身醫(yī)學事業(yè)，是能夠做出一番成績的。因此，醫(yī)學院校要加強職業(yè)理想教育，培養(yǎng)她們對醫(yī)學行業(yè)的感情，使其樹立獻身醫(yī)學事業(yè)的職業(yè)理想，愿意到基層去，能正確面對就業(yè)過程中的困難和挫折，堅定不移地為自己的理想而奮斗。

2.3 幫助醫(yī)學女生轉變重理論輕實踐觀念

醫(yī)學是一門實踐性很強的學科。這就要求醫(yī)學女生在掌握扎實的專業(yè)基礎知識的同時具備很強的操作能力。一直以來，女生過于看重理論知識學習，而忽略能力培養(yǎng)，所以在工作能力、社會能力、適應能力方面與男生存在一定差距。女生要轉變重理論輕實踐觀念，注重能力培養(yǎng)，為日后就業(yè)打下堅實基礎。

2.4 幫助醫(yī)學女生發(fā)展特長，把特長內化為創(chuàng)業(yè)本領[3]

醫(yī)學院校女生的知識主要來自3個方面，一是通過課堂教學和實踐教學掌握專業(yè)知識和技能；二是參加課外或社團活動培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好；三是通過自學或向他人學習獲得一些所需知識。醫(yī)學院校要幫助女生發(fā)展特長，把特長內化為一種創(chuàng)業(yè)本領，就業(yè)時能突破專業(yè)局限，走自主創(chuàng)業(yè)之路。

2.5 幫助醫(yī)學女生樹立正確的就業(yè)觀

醫(yī)學院校長期以來較重視學生專業(yè)培養(yǎng)，對學生職業(yè)觀教育相對薄弱?！白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，意味著個人擁有選擇工作的主動權，同時也表明個人要承擔相應的責任和風險。因此，幫助女生形成正確人生觀、價值觀的同時要考慮其心理發(fā)展特點、個性、興趣、能力、特長和發(fā)展?jié)摿Φ?，注重個體教育和引導，用健康的主流文化引導女生選擇職業(yè)，使她們樹立正確的就業(yè)觀。

2.6 醫(yī)學女生要用“兩證”提升就業(yè)競爭力

“兩證”，即一張畢業(yè)證，一張職業(yè)資格證，這是目前勞動力市場比較看重的證書。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)肩負著救死負傷的重任，迫切需要技術與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g人才，所以醫(yī)學院校女生在完成必要理論知識和專業(yè)技能學習的基礎上，要利用業(yè)余時間考取相關職業(yè)資格證書，以提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]蔣西河.對高校女性大學生就業(yè)問題的思考[J].大學生就業(yè)，2008，（2）：23～25.

[2]孝升學.女大學生就業(yè)過程中弱勢問題的原因及對策[J].山東青年管理干部學院學報，2004，（4）：17～19.

[3]李杰.構建新時期大學生創(chuàng)業(yè)教育服務體系研究[J].大學生就業(yè)，2007，（6）：20～22.

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1671-1246（2011）03-0020-02