學(xué)校體育與社會體育互動發(fā)展研究

呂 偉 從 群 李 宏

（1、上海大學(xué) 上海 200444 2、上海第二工業(yè)大學(xué) 上海 201209 3、上海市五愛高級中學(xué) 上海 200023）

學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，它是根據(jù)國家制定的德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針以及社會的需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，以適當?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段通過多種組織形式所進行的一種有計劃、有組織的教育活動，其目的是有效地鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進行思想品德教育，提高運動技術(shù)水平，為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。社會體育是在構(gòu)成社會整體的各個社會群體中進行的體育，通常是指在廠礦、企業(yè)、機關(guān)、學(xué)校、街道、農(nóng)村等群體中進行的體育。學(xué)校體育與社會體育是部分與整體的關(guān)系，學(xué)校體育必然會受到社會體育的制約，同時，學(xué)校體育的實踐也會影響社會體育發(fā)展。就體育參與者個人而言，學(xué)校體育是連接社會體育的橋梁，是實現(xiàn)終身體育的基石。我們應(yīng)當把學(xué)校體育和社會體育的協(xié)調(diào)發(fā)展和未來社會對人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問題的基本出發(fā)點。因此，分析和研究學(xué)校體育與社會體育的互動發(fā)展，對加快學(xué)校體育的改革步伐和實現(xiàn)終身體育具有現(xiàn)實意義。

1 、當前我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀

1.1 、傳統(tǒng)教育思想影響了學(xué)校體育教學(xué)改革

在教育指導(dǎo)思想上，以單純的傳授知識為主，教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受者。教學(xué)內(nèi)容仍然堅持傳統(tǒng)的以教材、大綱為中心的體育教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，未能做到教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機結(jié)合，想不到社會需要我們培養(yǎng)具有何種體育素質(zhì)的學(xué)生。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式制約了人的思維方式，人的思維方式制約了人的綜合素質(zhì)的提高。此外，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念在我國學(xué)校教育中已經(jīng)是根深蒂固，這導(dǎo)致學(xué)校體育的地位、功能、特點、目標和作用未能得到充分認識，誤認為體育教學(xué)是副課，阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革。

1.2 、“終身體育”理論與實踐脫節(jié)

人們受傳統(tǒng)思想觀念的影響，往往把學(xué)習(xí)和學(xué)校聯(lián)系起來，忽視了終身教育制度的核心?！敖K身體育”是指一個人終身都要受體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅，終身受益。因此，終身體育不能只局限于學(xué)校體育，而要經(jīng)歷學(xué)前體育，學(xué)校體育和學(xué)校后體育的連結(jié)過程。學(xué)校體育應(yīng)該是一個具有多功能、多層次的開放系統(tǒng)，在強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)的同時必須重視為終身體育打基礎(chǔ)。但在學(xué)校體育中，“終身體育”理論與實踐常常脫節(jié)，這在某種意義上抑制了我國社會體育的發(fā)展。

1.3 、學(xué)校體育設(shè)施資源豐富，但有效利用率低

目前存在場館資源相對短缺與場館資源閑置的矛盾，學(xué)校體育場館資源未得到充分利用，體育場館的開發(fā)前景和空間巨大。但由于學(xué)校體育經(jīng)費的相對不足，使得學(xué)校目前擁有的場館沒有達到承辦重要賽事的有關(guān)規(guī)定，場館后繼建設(shè)投入不足，設(shè)備陳舊，急需維修，缺乏管理，嚴重影響著體育教學(xué)和大眾健身。

1.4 、學(xué)校體育場館服務(wù)具有單一性

絕大部分學(xué)校體育場館服務(wù)單一，工作人員只管開票收錢，經(jīng)濟利益至上，對大眾健身沒有專業(yè)人員進行有針對性的指導(dǎo)，不能使消費者在現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活方式中帶來的精神緊張、情感失衡、壓抑等不良情緒得到宣泄和釋放，多層次的需求得不到滿足，這有可能影響部分消費者的熱情，影響社會體育的發(fā)展。

2 、當前我國社會體育的現(xiàn)狀

2.1 、社會體育不夠普及，體育人口少

國家體育總局為了掌握中國社會體育的發(fā)展情況，進行了大規(guī)模的社會體育現(xiàn)狀調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果的分析表明，我國的社會體育盡管成績突出，但其發(fā)展水平與我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的總體要求還有較大的差距，特別是在社會體育普及與體育人口方面，與世界上社會體育先進國家的差距十分明顯。

2.2 、社會各階層對社會體育關(guān)心和重視不夠

普通老百姓參加體育活動的人數(shù)不僅人數(shù)少，而且對于我國發(fā)展體育事業(yè)的政策也不太關(guān)心。據(jù)調(diào)查，我國城鄉(xiāng)居民中僅有5%的人了解《全民健身計劃綱要》的內(nèi)容，有30%的人略知情況，但不甚了解內(nèi)容，尚有65%的人表示從來沒有聽說過，在這些數(shù)字的后面，似乎潛藏著中國社會體育的巨大矛盾和難題。一方面是國家積極提倡各種體育活動，大力倡導(dǎo)“全民健身”，另一方面則是絕大多數(shù)人民群眾未做出任何行動；一方面是國民經(jīng)濟在飛速發(fā)展，人民生活水平在逐年提高，人們的社會需求層次逐步上升，另一方面則是社會體育活動的規(guī)模和水平基本上無實質(zhì)性進展。

2.3 、體育活動場地缺乏

我國社會體育活動場地不足，嚴重地制約了群眾性體育活動的開展。我國的體育場館不足是眾所周知的，然而盡管如此，卻只有10.0%的體育場館用于開展社會體育活動。我國的公共體育場館目前基本全部向社會開放，但它卻“僅占全國體育場館總量的2.3%”。在鍛煉過程中人們最大的愿望依然是“建立配套的體育場所”。因此，“缺乏場地”仍然是人們不參加體育活動的重要客觀原因。

2.4 、自我科學(xué)鍛煉能力差，體育咨詢的需求增加

人們在體育鍛煉時，出現(xiàn)了運動負荷不夠，健身功效未能提高，體育項目的技能水平較低，競賽交流機會少等情況。因此，隨著人們體育消費水平的不斷提高，人們對對科學(xué)鍛煉有了新的要求，對體育咨詢提出了新的需求。但是，我國社會體育指導(dǎo)員數(shù)量，距社會需求有很大差距，未受過專門訓(xùn)練，不具備資格的人員進行指導(dǎo)活動的情況相當普遍，這對社會體育的科學(xué)化產(chǎn)生了不利影響。此外，我國學(xué)校體育教師在社會體育工作中未發(fā)揮重要作用。

3 、學(xué)校體育與社會體育互動發(fā)展的可行性

3.1 、經(jīng)濟因素

在新一輪改革開放的推動下，學(xué)校體育渴望進入市場，學(xué)校對來自于校外的體育市場需求旺盛，并且希望充分挖掘?qū)W校體育與社會體育最佳的結(jié)合點，運用市場營銷手段對體育項目進行策劃、包裝、定價、推銷，最大限度的體現(xiàn)學(xué)校體育的價值，為學(xué)校體育帶來經(jīng)濟效益，從而促進學(xué)校體育的發(fā)展。同時隨著人們的生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量要求更高。因此，人們消費和生活方式必將朝著合理、健康的方向發(fā)展，花錢買健康的生活理念已經(jīng)被接受。以上因素決定了學(xué)校體育和社會體育在經(jīng)濟方面互動發(fā)展的可行性。

3.2 、學(xué)校的體育課程改革目標因素

我國體育課程改革的目標是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生形成終身體育思想，從而最終形成經(jīng)常鍛煉身體的生活方式。學(xué)校教育成為終身教育的最重要的一環(huán)并為其奠定基礎(chǔ)。終身體育教育重視的是體育意識，或者說是將體育作為一種生活方式自然，而不是簡單地某人在某一階段的運動水平。但目前，在我國學(xué)校體育教育中過多地強調(diào)學(xué)生在校期間的近期效益，從而在很大程度上忽視了學(xué)生走上社會后終身進行體育鍛煉的功能與價值，從而使學(xué)校體育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的在終身體育模式中的中心環(huán)節(jié)作用?？梢?，我國的學(xué)校體育教育尚未樹立起完全的終身體育觀念，學(xué)校體育與終身體育之間存在斷點，而這一斷點需要學(xué)校體育與社會體育的互動為學(xué)校體育接軌，從而達到終身體育的目的。

3.3 、體育資源因素

學(xué)校體育和社會體育在體育資源方面各有優(yōu)勢。學(xué)校體育體育資源的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，人力資源。我國教育系統(tǒng)從事體育工作且受過高等體育專業(yè)教育的人才約占總數(shù)的80%，而大學(xué)更是聚集了大量優(yōu)秀人才，且門類齊全，其人才不論在數(shù)量、專業(yè)種類、及理論知識、實踐示范、教學(xué)經(jīng)驗等綜合素質(zhì)都達到相當高的水平。他們在社會中有一定的知名度和影響面，開展和組織各種類型的體育培訓(xùn)、有償訓(xùn)練、體育科技開發(fā)和特殊健身以及娛樂體育類的活動等，具有明顯的優(yōu)勢，是很大潛力的無形資產(chǎn)。第二，設(shè)施資源。體育場地、設(shè)施建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必要條件。近幾年來，國民經(jīng)濟有了較大的發(fā)展，各地都在爭相建設(shè)新的體育設(shè)施。據(jù)全國第五次體育場地普查報告顯示，全國共有體育場館549654個，其中67.7%在學(xué)校。

3.4 、政策因素

社會體育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在政策因素上。近年來，在“精簡、統(tǒng)一、效能”的原則下，體育行政管理部門把工作重點轉(zhuǎn)移到調(diào)查研究，制定和執(zhí)行宏觀調(diào)控上來。這標志著政府體育行政機構(gòu)弱化了微觀管理制度職能，給社會體育組織更大的活動空間，并在政策上給予社會體育扶持，逐步將福利型體育變成消費型體育，以上措施促進了社會體育的迅速發(fā)展，為學(xué)校體育與社會體育的互動發(fā)展開辟了廣闊的互動空間。

4 、學(xué)校體育與社會體育互動發(fā)展的途徑

4.1 、構(gòu)建學(xué)校體育與社會體育的結(jié)合型組織

學(xué)校體育要實現(xiàn)與社會體育發(fā)展，首先應(yīng)打破原來的封閉狀態(tài)，從自我完結(jié)的指導(dǎo)思想中解脫出來，加強與社會的交流與聯(lián)系，形成一個多元化的體育教育體系。使學(xué)校體育成為一個與社會體育息息相通的、靈活的開放系統(tǒng)。在實踐中以跨行業(yè)、跨單位的組織形式，將學(xué)校體育與企業(yè)、機關(guān)、社區(qū)體育聯(lián)系起來，以便充分合理地利用學(xué)校體育和社會體育地各自資源優(yōu)勢，從而擴展雙方的體育視野，拓展學(xué)身、群眾參與體育的空間，增大參與體育的機會。

4.2 、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校體育教育支持系統(tǒng)

為了提高國民素質(zhì)，促進社會體育健康、持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校體育擔負著不可或缺的作用。學(xué)校體育可以通過系統(tǒng)的長期教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為，習(xí)慣，樹立終身體育觀念，既是體育教育的目的，又是素質(zhì)教育的要求。走出校門，學(xué)生將是社會體育的骨干分子，對促進社會人口的體育活動必將起到積極作用，是社會體育人口的發(fā)展基礎(chǔ)。故構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校體育教育支持系統(tǒng)，不僅是社會體育可持續(xù)發(fā)展的前提，也是學(xué)校體育自身發(fā)展的關(guān)鍵。

4.3 、加快學(xué)校體育課程改革的步伐

學(xué)校體育教學(xué)肩負著增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動能力和習(xí)慣的雙重重任，是學(xué)生終身體育觀形成和強化的最佳期。因此，我們要不斷加強學(xué)校體育課程改革的力度，使學(xué)校體育與實施全民健身計劃相結(jié)合，與終身體育相適應(yīng)，使學(xué)校體育在教學(xué)內(nèi)容、方法上突出學(xué)生在體育綜合能力方面的培養(yǎng)。具體做到：從國情和學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生身心特點出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，保證體育教學(xué)的連續(xù)性、完整性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，堅持健身、娛樂、終身體育原則，選擇適宜從事終身體育、增強意志品質(zhì)和提高生存能力的運動項目，并以個性項目為主，這樣便于學(xué)生畢業(yè)后能夠因地制宜的進行長期的鍛煉。

4.4 、實現(xiàn)體育場館的共建、互享

拓寬思路，實現(xiàn)指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變，使體育場館由行政管理型向經(jīng)營管理型轉(zhuǎn)變。在新的形勢下，我們要積極探索學(xué)校體育場館建設(shè)經(jīng)營管理的新模式。逐步實行所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離。在不影響正常的學(xué)校體育教學(xué)、不損害體育場館的體育功能的前提下，學(xué)校體育場館的體育管理機構(gòu)可成為經(jīng)營主體，也可采取其他方式選擇經(jīng)營管理機構(gòu)，如鼓勵社會機構(gòu)參與體育場館經(jīng)營管理活動，甚至建設(shè)體育場館，達到學(xué)校體育與社會體育資源共享的目的。

4.5 、實現(xiàn)人力資源上的互動

充分利用學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，實現(xiàn)體育教師對社會體育活動的指導(dǎo)。當前，我國體育人才結(jié)構(gòu)以學(xué)校體育教師最為豐富，社會體育人才最少，就質(zhì)量上看，社會體育專業(yè)人才難以適應(yīng)社會體育的發(fā)展，而體育教師具有系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識技能，具有較強的社會組織能力，角色轉(zhuǎn)換比較容易；充分發(fā)揮社會體育的管理人才優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)校體育管理的“與時俱進”，促進學(xué)校體育的進一步發(fā)展。

4.6 、探索學(xué)校體育與社會體育互動發(fā)展的新模式——“教企（單位）” 結(jié)合

由于我國就業(yè)人才市場競爭的日益增強，用人單位對應(yīng)聘者提出了新的要求，企業(yè)對人才的要求不但是專業(yè)上的，而且包括了身體健康水平：生理健康，心理健康以及具有和諧的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力。學(xué)校體育可以根據(jù)各企業(yè)（單位）的需求，不斷使學(xué)校體育在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面充分體現(xiàn)企業(yè)（單位）的特色，做到社會需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)怎樣的人才，實現(xiàn)“教企（單位）”結(jié)合，使學(xué)校體育與社會體育的互動發(fā)展具有其現(xiàn)實意義。

結(jié)束語

隨著全民健身計劃工程的實施、體育社會化程度的提高，社會對體育的需求不斷增加，一個內(nèi)容多元化的社會體育新格局已初步形成。在此種大的社會背景下，學(xué)校體育與社會體育呈現(xiàn)出相互滲透、逐漸融合的景象。社會體育形態(tài)開始進入校園，社會體育新興的體育項目成為大學(xué)校園體育新的熱點。另一方面，學(xué)校的體育場館也逐步向社會有償開放，體育教師也開始在學(xué)校與社會之間扮演著雙重角色，成為學(xué)校體育與社會體育的溝通者和倡導(dǎo)者。學(xué)校體育與社會體育有著密切的聯(lián)系，并且具有互動的巨大潛能。因此，努力挖掘?qū)W校體育與社會體育互動發(fā)展的潛能，將會推動學(xué)校體育和社會體育的發(fā)展，提高全民體質(zhì)，同時對全民健身的深入開展、落實終身體育有著重大意義。

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