中等幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革探析

付曉麗

（晉東南幼兒師范學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046021）

中等幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革探析

付曉麗

（晉東南幼兒師范學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046021）

為提高幼兒師范學(xué)生信息化素質(zhì)，文章主要從三年制幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置、學(xué)生的“學(xué)”、老師的“教”三個(gè)現(xiàn)狀的不足之處，敘述了相應(yīng)的改革措施，希望對(duì)幼兒師范學(xué)校的教師在今后的教學(xué)中提供建議。

幼兒教師；信息化；素質(zhì)；計(jì)算機(jī)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、電腦的普及以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育的信息化已成為教育現(xiàn)代化的重要平臺(tái)，而學(xué)前教育是整個(gè)教育大廈的基礎(chǔ)，它的信息化對(duì)整個(gè)教育信息化有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

而幼兒共有的特點(diǎn)是天真、活潑、好問(wèn)、好動(dòng)、求知欲較強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、控制力差、易受暗示等，如果幼兒教師能夠恰到好處地把信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，會(huì)激發(fā)幼兒求知的欲望和興趣，會(huì)改善幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和求異思維等。作為培養(yǎng)幼兒教師的幼兒師范，它的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置、教與學(xué)的培養(yǎng)模式對(duì)幼兒教師的信息化素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。

一、學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校課程教材現(xiàn)狀：（1）學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，課程單一，主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（學(xué)生在畢業(yè)前必須通過(guò)省里的計(jì)算機(jī)初級(jí)能力考核）。如我校中專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，中專(zhuān)三年級(jí)學(xué)《網(wǎng)頁(yè)制作》，大專(zhuān)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)《flash》，結(jié)果大專(zhuān)生從學(xué)歷到技能又略勝一籌，中專(zhuān)生的就業(yè)壓力加大。（2）教材版本更換速度慢，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新速度非?？?，教師也應(yīng)及時(shí)更換課本，否則會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)過(guò)時(shí)，不能滿(mǎn)足幼兒園的需要。

2.學(xué)生“學(xué)”的現(xiàn)狀：（1）幼師錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般在300分左右，低于300分的也大有人在；（2）學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村；（3）98%的學(xué)生都是女生。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高，文化課基礎(chǔ)相對(duì)差，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知水平也很低。

3.教師“教”的現(xiàn)狀：（1）教師還遵循“教師為主體”、“講授知識(shí)為主”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，嚴(yán)重制約了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；（2）教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比由“教師”+“黑板”變成了“教師”+“屏幕”，講課時(shí)有些教師手中的鼠標(biāo)不停地移動(dòng)，操作過(guò)快，并且整節(jié)課基本上是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)隨堂操作，課后學(xué)生上機(jī)時(shí)更不知如何下手。

二、幼兒師范學(xué)?；A(chǔ)課程設(shè)置的改革

1.必修基礎(chǔ)課程設(shè)置：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Flash、Authorware

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程：要求學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用Windows、Word、Excel、PowerPoint，力爭(zhēng)達(dá)到辦公自動(dòng)化水平。

（2）Flash：Flash提供了豐富的動(dòng)畫(huà)制作方式，有逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間形狀、引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、自定義緩入（緩出）動(dòng)畫(huà)制作。它可將抽象的概念、難以完成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，從而延伸幼兒的思維空間、拓展幼兒的觀(guān)察范圍、豐富幼兒的想象力，因此能熟練地用flash做教學(xué)課件，這對(duì)于幼兒教師來(lái)講是必要的。例如：學(xué)生交的作業(yè)“學(xué)唱小紅帽”中，把每句歌詞所描述的情景都在flash中用不同的圖層表達(dá)出來(lái)，把對(duì)于幼兒來(lái)講難懂、難記的歌詞用一幅幅連續(xù)的、生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前，讓我們覺(jué)得眼前一亮，何況幼兒園的孩子呢？

(3)Authorware：基于圖標(biāo)和流程線(xiàn)的多媒體集成軟件，偏重于將聲音文件、電影文件、動(dòng)畫(huà)文件等集成一個(gè)多媒體文件，其最大的特點(diǎn)在于交互性。它采用流線(xiàn)圖標(biāo)進(jìn)行“編程”，比較直觀(guān)、簡(jiǎn)單、易學(xué)。例如：學(xué)生交的小班作業(yè)“認(rèn)識(shí)數(shù)字1—5”，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路是：1）選讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最常吃的5種水果，但每種水果的數(shù)目不同；2）“數(shù)”和“學(xué)”數(shù)字（1—5）；3）學(xué)習(xí)鞏固，在這一環(huán)節(jié)中把數(shù)字（1—5）打亂，讓幼兒自己拖動(dòng)鼠標(biāo)把相應(yīng)的數(shù)字放在對(duì)應(yīng)的水果下面并且有提示信息如“恭喜你，答對(duì)了”“小朋友，再來(lái)一次吧”等。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這個(gè)課件在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。

如果學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上能掌握Flash和Authorware，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到自己以后的教學(xué)過(guò)程中，將開(kāi)拓幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，使枯燥死板的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

2.選修課程設(shè)置：C語(yǔ)言、Photoshop等

（1）C語(yǔ)言是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的高級(jí)語(yǔ)言，功能強(qiáng)大，學(xué)好它能為教師制作精致課件打下基礎(chǔ)。但是對(duì)幼師生來(lái)講，掌握和靈活運(yùn)用比較難，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教材上多下工夫，內(nèi)容要做到有的放矢。

（2）Photoshop是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，Photoshop對(duì)于處理教學(xué)過(guò)程中要用的圖片很有幫助。

總之，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和能力水平，對(duì)課程內(nèi)容的順序進(jìn)行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理；在教材方面，應(yīng)避免同一本教材連續(xù)使用多年的情況出現(xiàn)；教師還應(yīng)多去幼兒園進(jìn)行考察，和幼兒園的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流，深入了解幼兒園在信息技術(shù)方面的需求，并在實(shí)際教學(xué)中圍繞大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，久而久之，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中開(kāi)發(fā)出本學(xué)科的特色課程。

三、學(xué)生“學(xué)”的改革

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。提高學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）教師要設(shè)計(jì)出能夠經(jīng)常引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。例如：在講flash的逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)，選一張人物眼睛在“?！钡膱D片，讓學(xué)生來(lái)看，然后提問(wèn)“看完以后有什么想法？想不想自己嘗試做做？”等，這樣一下子縮短學(xué)生同教材內(nèi)容的距離，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）教師要用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在對(duì)一個(gè)工作表中的內(nèi)容進(jìn)行排序時(shí)，筆者用了兩種做法，但是結(jié)果卻不一樣，讓學(xué)生分組討論，并得出正確的做法，這樣學(xué)生會(huì)記得更準(zhǔn)、更牢。（3）教師應(yīng)以一種積極向上、輕松愉快的精神面貌走進(jìn)課堂，并用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，適度得體的肢體動(dòng)作來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地定在課堂上。（4）鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)以致用”來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：教室里學(xué)習(xí)園地的布置要與Word中的圖文混排結(jié)合起來(lái)等。（5）教師每年應(yīng)組織學(xué)生參加市里或省里的《課件制作》大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）教師要以身作則，以特有的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：撿起從手指間無(wú)意滑落的粉筆，撿起學(xué)生課桌旁的一支鉛筆，撿起公共場(chǎng)合的廢紙等，這些舉動(dòng)沒(méi)有因“彎腰”而打折，相反，你的形象會(huì)逐漸高大起來(lái)，學(xué)生會(huì)因尊重你而喜歡上你所教的學(xué)科。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。（1）平時(shí)要和學(xué)生溝通，清楚大部分學(xué)生想學(xué)什么？對(duì)什么感興趣？然后教師在教學(xué)過(guò)程中要“精講”。（2）教師在上課中還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺(jué)地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）教師制定內(nèi)容，多設(shè)計(jì)課件公開(kāi)課（以幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容為主），教師和全體學(xué)生參與做課件，一起探討，學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“交流、協(xié)作、傾聽(tīng)、分享”的合作意識(shí)。（4）尊重學(xué)生因計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同而存在的差異，那么教師對(duì)學(xué)生的要求目標(biāo)和作業(yè)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都能形成自己的特色和個(gè)性；如對(duì)那些基礎(chǔ)差的同學(xué)在要降低要求，對(duì)那些基礎(chǔ)好的、有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)開(kāi)“小灶”來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和需求。（5）教師在教學(xué)中要做到，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步，更加“樂(lè)學(xué)”。（6）讓“任務(wù)”來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如我校每個(gè)學(xué)期都有15天時(shí)間讓學(xué)生去幼兒園見(jiàn)習(xí)，幼兒園會(huì)在最后兩天組織學(xué)生賽課（賽課的內(nèi)容必須做成課件），這樣一來(lái)，學(xué)生都想給幼兒園留下深刻印象，那么她們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中目標(biāo)會(huì)更明確，求知的欲望會(huì)更強(qiáng)烈。

四、教師“教”的改革

1.教師教育理念的改革。教師在教學(xué)過(guò)程中只是領(lǐng)路人，起主導(dǎo)作用，在這種形式下，教師要樹(shù)立以“學(xué)生為主體”，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的新時(shí)代教育理念。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)必要的知識(shí)和技能的傳授，要啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，而且增強(qiáng)了能力，提高了素質(zhì)。

2.教師教學(xué)方法的改革。老師在教學(xué)上要采用講、看、練三要素一體化方法?！爸v”指教師在上課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要精心備課，要把抽象的名詞具體化，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言生活化，即教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)，用學(xué)生容易理解和接收的方式去授課；“看”指教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情及反應(yīng)，捕捉教學(xué)中的靈感，并及時(shí)調(diào)整內(nèi)容、調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂效果達(dá)到最佳；“練”指課后要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)上機(jī)實(shí)踐以助于消化、吸收內(nèi)容，學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中老師要細(xì)心、耐心地輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。這三個(gè)要素在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中是相輔相成的，不能顧此失彼。

3.教師自身素質(zhì)的改革。要提高幼兒教師信息化素質(zhì)，計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識(shí)范圍，“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水”，所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。

在幼兒師范學(xué)校，學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，她們綜合素質(zhì)不高，但卻朝氣蓬勃、積極向上。由于她們工作以后所面對(duì)的是一群3—6歲的幼兒，因此她們常常需要借助高效的教學(xué)手段、教學(xué)模式來(lái)豐富課堂，吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效果，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置、教與學(xué)的改革勢(shì)在必行。

［1］趙智.高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的探索［J］.教育與職業(yè)，2006，（35）：68.

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