大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸分析與對(duì)策研究

車明華

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連116052）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸分析與對(duì)策研究

車明華

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連116052）

創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑，也是國(guó)家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉。但現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還很低，較西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距很大。本文主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些瓶頸進(jìn)行分析，找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的主要原因，針對(duì)這些問(wèn)題給出相應(yīng)對(duì)策，希望能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到積極的指導(dǎo)作用。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

隨著1999年我國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也從2001年起連續(xù)以30%左右的比例遞增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供的就業(yè)崗位總量有限的情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)所共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)這種形式，黨的十七大報(bào)告明確提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既可減輕就業(yè)壓力，又可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和經(jīng)濟(jì)活力的保持。

但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非一件簡(jiǎn)單的事。據(jù)美國(guó)創(chuàng)業(yè)周的主辦者、考夫曼基金會(huì)對(duì)中美大學(xué)生的調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)生中，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到了80%，但真正創(chuàng)業(yè)的還不足0.01%。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般能達(dá)到30%。是什么原因造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的呢？文章對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸進(jìn)行分析，總結(jié)出阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，并圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行研究，給出相應(yīng)的對(duì)策，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的指導(dǎo)。

一、目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些瓶頸

（一）大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中起動(dòng)力和核心作用，它的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)精神的缺失在大學(xué)生群體中有著不同的表現(xiàn)，對(duì)于在校大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)精神的缺失主要表現(xiàn)為在校大學(xué)生在考慮出路時(shí)首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國(guó)，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無(wú)幾，將創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問(wèn)題的最后一根救命稻草，創(chuàng)業(yè)只是一種迫不得已的選擇。對(duì)于那些已經(jīng)走上創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)精神的缺失則表現(xiàn)為在創(chuàng)業(yè)類型的選擇上往往以生存型創(chuàng)業(yè)為主，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為輔，缺乏開(kāi)拓市場(chǎng)的創(chuàng)新精神。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)精神的缺失表現(xiàn)為或盲目清高，好高騖遠(yuǎn)；或不善于抓住機(jī)遇，不敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；或難以克服困難，不能承受各種挫折和失敗，缺乏艱苦奮斗的精神。

（二）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的其中一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新性，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論在資金還是場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等各方面都無(wú)法和社會(huì)人員相比，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要能走向社會(huì)、立足社會(huì)，就要在“新”字上下工夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實(shí)踐表明，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是比較薄弱的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要從事服務(wù)業(yè)、零售業(yè)、家教等科技含量不高的行業(yè)，對(duì)科技的創(chuàng)新和應(yīng)用很少。

（三）大學(xué)生缺乏合理創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)之一的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，它的構(gòu)成應(yīng)該是專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和與社會(huì)交往所需要的各方面知識(shí)的整合。缺乏合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。有專家指出，缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“軟肋”所在。大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)只限于本專業(yè)知識(shí)，缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，影響創(chuàng)業(yè)的成功率。如果創(chuàng)業(yè)的是理科生，在財(cái)務(wù)、企劃、管理、文案等方面先天不足，而純文科生創(chuàng)業(yè)則缺乏一定的技術(shù)背景，對(duì)事物的分析也可能相對(duì)表面化。此外，大學(xué)生在收集信息、參加實(shí)踐和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論等實(shí)際準(zhǔn)備方面下的工夫也偏少。這都導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理。

（四）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一瓶頸。據(jù)上海交通大學(xué)校團(tuán)委與上海海孵創(chuàng)業(yè)園共同組織的一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)的最大障礙。他們或者是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)不了解市場(chǎng)需求，或者是主觀臆斷市場(chǎng)需求，更有甚者根本就不管市場(chǎng)而一味盲目地搞技術(shù)開(kāi)發(fā)。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足還表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)熱情虛高，限于紙上談兵，缺乏從職業(yè)角度整合資源，也就難以得到第一手的市場(chǎng)信息，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)商機(jī)，市場(chǎng)開(kāi)拓受阻。

除了以上四方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所遭遇的主觀瓶頸外，還有一些客觀因素。比如，目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風(fēng)險(xiǎn)資金投入；還有家庭觀念的影響也很大，多數(shù)父母都希望孩子找一份穩(wěn)定有保障的工作，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)在他們看來(lái)還太大，因此并不支持。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育往往從義務(wù)教育階段就已經(jīng)開(kāi)始，相比之下，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育把重點(diǎn)放在即將面臨就業(yè)的大學(xué)階段，義務(wù)教育階段則明顯不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則分階段進(jìn)行。先在高等教育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,再普及到包括中小學(xué)在內(nèi)的整個(gè)教育體系,將創(chuàng)業(yè)教育納入國(guó)民教育體系和終身教育體系。

1.在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

高?？梢蚤_(kāi)展創(chuàng)業(yè)思想教育課程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)理想教育使大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們?cè)敢鈩?chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)思想教育幫助大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論教育使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的目的和意義，從而將創(chuàng)業(yè)理想化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，積極主動(dòng)地投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

高校應(yīng)建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。張楚廷先生曾說(shuō)：“學(xué)校不應(yīng)當(dāng)只強(qiáng)調(diào)教育，還應(yīng)當(dāng)重視文化，教育自然就包含在其中”?？梢?jiàn)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要保障。學(xué)校要廣泛利用廣播、電視、校刊、校報(bào)、板報(bào)等宣傳工具大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)成功的范例，樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，在校園形成以創(chuàng)業(yè)為榮的氛圍。

2.在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以激發(fā)人的潛能，在創(chuàng)新意識(shí)的指引下，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往不會(huì)拘泥于固有的模式和思維，勇于進(jìn)行大膽的探索和嘗試，通過(guò)不同方案的比擬找到最佳創(chuàng)業(yè)捷徑，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校可以提供靈活多樣的課程安排和開(kāi)發(fā)多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，提倡探究式學(xué)習(xí)，包括以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、以發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等，賦予大學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新空間。

2.在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，并采用多種多樣的教學(xué)方法。這方面我們可以多向發(fā)達(dá)國(guó)家高校的創(chuàng)業(yè)課程借鑒。按照課程設(shè)置類型可以分為：創(chuàng)業(yè)意識(shí)類、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實(shí)物操作類。這里創(chuàng)業(yè)意識(shí)類包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、信息搜尋、商業(yè)機(jī)會(huì)判斷力、機(jī)會(huì)評(píng)估等；創(chuàng)業(yè)知識(shí)類包括創(chuàng)新戰(zhàn)略、組織設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)投資和資本市場(chǎng)等；創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類包括將創(chuàng)意發(fā)展成創(chuàng)業(yè)流程、新公司的創(chuàng)立開(kāi)辦等；創(chuàng)業(yè)實(shí)物操作包括商業(yè)機(jī)會(huì)選擇、制定商業(yè)計(jì)劃書、資本籌集和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。高校可以按照這些課程設(shè)置類型來(lái)選擇具體課程，而學(xué)生可以按自己的情況和興趣來(lái)選修這些課程，為自己的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4.在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高校除了要完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)外，更重要的是要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高?？梢蚤_(kāi)展多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如與公司、非贏利機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓在讀的大學(xué)生定期到他們的機(jī)構(gòu)當(dāng)中參加一定階段的掛職鍛煉，使學(xué)生能夠深入企業(yè)第一線了解公司的運(yùn)營(yíng)情況；定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，給大學(xué)生多提供模擬演練的機(jī)會(huì)，開(kāi)展科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)交流；廣泛利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座或報(bào)告，傳授寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；還可建立多形式、多渠道的資金融通體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持；建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所；根據(jù)政府制定的優(yōu)惠政策，扶持、幫助大學(xué)生創(chuàng)辦各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體，并跟蹤輔導(dǎo)，促其鞏固發(fā)展等等。

（二）政府的支持

政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金扶持，包括加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資金的注入和建立各種創(chuàng)業(yè)基金。如為促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，可由政府牽頭出資，同時(shí)吸引企業(yè)投資和社會(huì)捐款建立創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。此外，政府還可以通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款基金的支持力度，不斷擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)小額貸款資金的覆蓋面和輻射范圍，以有效支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）家庭觀念的轉(zhuǎn)變

家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成有著深厚的影響和滲透作用，家庭中輕松、無(wú)拘束和活潑的氣氛可以促進(jìn)孩子創(chuàng)新力的養(yǎng)成，而創(chuàng)新力是創(chuàng)業(yè)的重要素質(zhì)。因此，父母不要出于“為了孩子，關(guān)心孩子”的主觀目的，而忽視孩子的需要，要給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造性。此外，對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度父母要轉(zhuǎn)變，對(duì)孩子成功的途徑理解不要拘泥于學(xué)習(xí)后找穩(wěn)定工作那么狹隘，有了父母的支持，孩子才能充滿信心地迎接創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。

［1］謝衛(wèi)群，王有佳.據(jù)調(diào)查大學(xué)生欲創(chuàng)業(yè)者達(dá)80%實(shí)施者只及0.01%［DB/OL］http://news.xinhuanet.com/edu/ 2007-11/12/content-7054039.htm，2007-11.

［2］眭依凡.大學(xué)校長(zhǎng)的教育理念與治校［D］.上海：華東師范大學(xué)，2001.

G64

A

1673-0046（2011）09-0109-02