論以導(dǎo)師為第一責(zé)任人加強研究生思想政治教育

鄧曉艷，雷園園，周麗麗，李俊俊

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541004）

論以導(dǎo)師為第一責(zé)任人加強研究生思想政治教育

鄧曉艷，雷園園，周麗麗，李俊俊

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541004）

通過問卷調(diào)查和個人訪談，對廣西五所高校研究生思想政治教育現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查和分析。文章分析了當前研究生的思想現(xiàn)狀，闡述了導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，指出充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中第一責(zé)任人作用的對策建議，這對于完善研究生的思想政治工作具有現(xiàn)實意義。

導(dǎo)師；研究生；思想政治教育；第一責(zé)任人作用

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，在培養(yǎng)研究生全面發(fā)展過程中具有不可替代的作用。因此，如何做好研究生思想政治教育工作是當前高校研究生教育面臨的重要課題。在研究生的學(xué)術(shù)研究及日常生活中，導(dǎo)師都扮演著非常重要的角色，正是由于導(dǎo)師與研究生的這一密切關(guān)系，導(dǎo)師最適合擔任研究生思想政治教育中的第一責(zé)任人。加強研究生思想政治教育工作，提高研究生思想政治教育工作質(zhì)量，除了要建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正的研究生思想政治教育工作隊伍外，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的第一責(zé)任人作用，是一行之有效的途徑。

一、研究生思想現(xiàn)狀調(diào)查和分析

由于我國研究生教育的迅猛發(fā)展,研究生的數(shù)量劇增以及研究生群體構(gòu)成越來越復(fù)雜。在社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的影響下，研究生群體的思想狀況呈現(xiàn)出多元化趨勢，研究生面臨的壓力也隨之增大，因而研究生群體的心理問題也逐漸增多。根據(jù)對廣西大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)五所高校研究生的抽樣調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)當前研究生思想政治狀況總體趨勢良好，大部分研究生熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，努力學(xué)習(xí)，積極進取，自信樂觀。但是，受社會上各種錯誤思潮和腐朽思想影響，有些研究生理想信念發(fā)生動搖，不相信馬克思主義，對社會主義的前途信心不足；缺乏社會責(zé)任感，集體觀念淡薄，個人利益至上；抗挫折能力較差、自卑心理較重；缺乏高層次精神需要，在不良習(xí)氣中尋找寄托；思想覺悟不高，道德水平低下，法制觀念淡??；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如論文剽竊等。面對這些現(xiàn)象，我們必須予以高度的重視。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)：第一，部分研究生對馬克思主義理論學(xué)習(xí)掌握不夠。在對社會主義核心價值體系內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生中認為社會主義核心價值體系包括馬克思主義的指導(dǎo)思想的占60.8%，包括中國特色社會主義的共同理想的占70.7%，包括以愛國主義為核心的民族精神的占77.4%，包括以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的75.2%，包括社會主義榮辱觀的占61.5%。可見，還有部分研究生對社會主義核心價值體系包括的內(nèi)容了解不全面。第二，研究生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的積極性不高。抽樣調(diào)查結(jié)果表明，研究生中愿意上思想政治理論課且認真聽課的只占18.6%，認為無所謂的占30%，不愿意上而且不認真聽課的占51.4%。不難發(fā)現(xiàn)，研究生的思想政治教育需要加強。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）指出：“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！贝送?，張耀燦等人在《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書中也指出：“現(xiàn)代思想政治教育，必須以馬克思主義為基礎(chǔ)，堅持馬克思主義理論教育的主導(dǎo)地位，堅持主導(dǎo)性和多樣性的辯證統(tǒng)一?！币虼?，必須對研究生進行馬克思主義理論的教育，并將馬克思的觀點、方法和立場與時代相結(jié)合來分析問題、解決問題。

二、導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的優(yōu)勢

研究生導(dǎo)師作為與研究生關(guān)系最為密切的老師，在研究生思想政治教育中具有十分明顯的優(yōu)勢。

首先，言傳身教，潤物無聲。在整個研究生學(xué)習(xí)階段，從文獻查閱、課程學(xué)習(xí)、課題研究、選題開題以及論文寫作和論文答辯等每一個環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師是研究生在學(xué)習(xí)階段接觸最頻繁、最密切的人，導(dǎo)師可以通過言傳身教、潤物無聲的方式，親切自然地開展思想政治教育工作。這樣的思想政治教育效果更佳。

其次，了解透徹，重點教育。導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量有限，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，個性特征、道德品質(zhì)以及思想動態(tài)都十分清楚和了解，因此，導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育的針對性更強，所能達到的效果更好。

再次，自然認同，易于接受。研究生對導(dǎo)師具有自然認同感，有接受導(dǎo)師學(xué)術(shù)思想、科學(xué)知識及思想觀點的心理定勢，往往希望將內(nèi)心想法與導(dǎo)師交流，期望得到導(dǎo)師的認可和指導(dǎo)。因此，導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育，不易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而是讓學(xué)生更多地感受到關(guān)心愛護，因此，學(xué)生愿意接受，進而提高研究生思想教育實效性。我們在研究生最容易接受誰對其進行思想政治教育一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選校系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課老師、思想政治理論課老師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和其他形式的分別5.8%、15.3%、20.7%、31.5%、12.5%、14.2%，最容易接受導(dǎo)師的思想政治教育的研究生居于首位；認為思想政治教育的最佳途徑是導(dǎo)師的言傳身教的占33.1%、黨團教育的占21.6%、網(wǎng)絡(luò)教育的占15.2%、思想政治理論課的占17.2%、其他形式的占12.8%；認為目前導(dǎo)師與研究生關(guān)系融洽的占97.2%?？梢?，導(dǎo)師對自己所指導(dǎo)的研究生的影響之深。

此外，導(dǎo)師是研究生生命中最重要、最有影響的人物之一，導(dǎo)師的思想觀念、治學(xué)態(tài)度和道德品行等對研究生都能起到潛移默化的間接影響作用，研究生通常對導(dǎo)師懷著敬仰的心態(tài)，導(dǎo)師成為學(xué)生道德的楷模，導(dǎo)師的優(yōu)秀品德會讓學(xué)生刻骨銘心，甚至影響一生。因此，導(dǎo)師的言傳身教往往具有較大的感召力和感染力。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)說過，“如果教師很有威信，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下永遠的痕跡。”因此，導(dǎo)師從事研究生的思想政治教育工作，不僅能夠增強思想政治教育工作的權(quán)威性，而且能與學(xué)生的切身利益相聯(lián)系，更好地把學(xué)生能力培養(yǎng)和思想教育融為一體。

三、導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的現(xiàn)狀

導(dǎo)師在研究生教育中處于十分重要的地位，在培養(yǎng)研究生的過程中，研究生導(dǎo)師不僅傳授知識，更重要的還在于具有育人的功能。在高校研究生教育中，研究生導(dǎo)師隊伍是一支最基本、最重要的隊伍，在教書育人中，導(dǎo)師始終處于核心地位。但是通過對五所高校抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前導(dǎo)師的育人作用在專業(yè)方面體現(xiàn)突出，而思想政治教育方面的作用還未充分發(fā)揮，導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育的現(xiàn)狀并不理想。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：第一，部分導(dǎo)師重專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，輕思想政治教育。導(dǎo)師建議學(xué)生參加過學(xué)術(shù)活動的占80.5%、文體活動的占27.0%、參選學(xué)生干部的占23.6%、教學(xué)實踐活動的占60.7%、兼職的占15.1%，而導(dǎo)師對研究生申請入黨持支持、無所謂、反對態(tài)度的分別占68.9%、29.8%、1.3%。第二，部分導(dǎo)師很少對學(xué)生進行思想政治教育。由于有些導(dǎo)師與學(xué)生見面次數(shù)不多，沒有機會和時間對學(xué)生進行思想政治教育。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生見面的次數(shù)為一個學(xué)期1-2次左右、一個月1-2次左右、一周一次和難得見一次的分別占27.7%、32.2%、16.0%、24.1%。因此，由于師生雙方見面時間少，也導(dǎo)致了導(dǎo)師對學(xué)生的思想政治教育的缺乏。第三，部分導(dǎo)師對學(xué)生的思想政治教育針對性不強。由于有些導(dǎo)師年齡偏大或較嚴肅，學(xué)生就會覺得導(dǎo)師跟自己有代溝，與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)的一些想法就不會跟導(dǎo)師溝通，因此，導(dǎo)師不能掌握學(xué)生的思想動態(tài)和真實想法，也就不能及時對學(xué)生思想上的一些偏差進行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生的思想政治教育也就沒有針對性。根據(jù)我們的調(diào)查，導(dǎo)師年齡40歲以下的占20.5%、40至50歲的占57.8%、50歲以上的占21.7%；而學(xué)生在生活、情感上遇到困難會告訴自己導(dǎo)師的只占20.8%。因此，導(dǎo)師隊伍年齡結(jié)構(gòu)有待年輕化，導(dǎo)師對學(xué)生要和藹一些，要多關(guān)愛學(xué)生。第四，部分導(dǎo)師的個體指導(dǎo)優(yōu)勢不明顯。由于部分專業(yè)的導(dǎo)師隊伍師資力量不夠充足，有些導(dǎo)師既是博導(dǎo)又是碩導(dǎo)，而且每屆指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量達八至九個，且導(dǎo)師還要上課、做科研，根本沒有足夠的時間來逐個指導(dǎo)學(xué)生。此次抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，認為本專業(yè)導(dǎo)師隊伍的師資充足、基本充足、不足的分別占14.7%、61.9%、23.4%?？梢?，導(dǎo)師隊伍師資力量充足與否，與導(dǎo)師對學(xué)生進行思想政治教育程度密切相關(guān)。

四、充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的第一責(zé)任人作用

1.學(xué)為人師、行為世范

一個出色的研究生必定有一個稱職的高素質(zhì)導(dǎo)師給予指引。導(dǎo)師的自身修養(yǎng)、學(xué)術(shù)造詣、思想作風(fēng)、思維方式、人格魅力對研究生的學(xué)術(shù)水平、工作能力、思想品德和思維方式都具有很大影響力。在研究生學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師不僅是一名教師，更是一名教育家。蘇霍姆林斯基指出，“教師的知識越深，視野超寬廣，各方面的科學(xué)知識超寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者”。一個研究生導(dǎo)師要獲得學(xué)生的愛戴、尊敬和信任，必須具有高超的業(yè)務(wù)水平、良好的教學(xué)效果、崇高的思想，這是導(dǎo)師育人的基礎(chǔ)。此外，導(dǎo)師還要遵守職業(yè)道德規(guī)范，并在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)等方面以身作則?？傊瑢?dǎo)師要既要“學(xué)高”，又要“身正”。

2.真情交流、心靈碰撞

人不是孤零零地生存在世上，而是與社會中的每個人有著密切聯(lián)系。因此，一個人的人際關(guān)系的好壞，既會影響人的身心健康，又會影響人的發(fā)展。而師生關(guān)系的好壞更是直接影響研究生的發(fā)展。因此，建立和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育在注重以理服人的同時，還要進行真情的交流和心靈的碰撞，注重以情感人。正如列寧所指出的那樣：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！睂?dǎo)師與研究生之間的關(guān)系不僅是一種學(xué)術(shù)指導(dǎo)關(guān)系，更是一種情感關(guān)系、人格關(guān)系。正如我們訪問某高校一位知名教授，他和藹可親地說：“導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系不僅是一種師生關(guān)系，更是一種朋友關(guān)系，長期的朋友關(guān)系……”研究生和導(dǎo)師作為學(xué)術(shù)研討上的合作伙伴，是師生也是朋友。導(dǎo)師應(yīng)遵循尊重人、理解人、關(guān)心人的思想政治教育原則，尊重學(xué)生的主體性、平等性和差異性，尊重學(xué)生的權(quán)利和個性，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和情感的問題，從而理解學(xué)生的想法和情緒，結(jié)合實際情況來解決學(xué)生的實際生活中的困擾和一些心理問題。在這個過程中，導(dǎo)師主要是通過明晰的說理、真情的交流和心靈的碰撞來紓解學(xué)生的情緒，激勵學(xué)生的精神。用自己的學(xué)識和生活閱歷幫助學(xué)生多層次、多角度地分析問題、解決問題，特別是在學(xué)習(xí)、科研和生活壓力比較大的時候更要及時給予正確的引導(dǎo)。

3.組織活動、營造氛圍

一個團隊的和諧氛圍能夠使每個成員心情愉悅，建立安全的人際信念，增強團隊的凝聚力，對個體的全面發(fā)展具有導(dǎo)向、教育和保障作用。因此，導(dǎo)師如何營造一種積極向上、朝氣蓬勃、團結(jié)凝聚、融洽的團隊氛圍，給學(xué)生一種“家”的感覺，對研究生的健康成長很重要。團隊氛圍是一個看不見、摸不到的東西，但是，團隊氛圍是在師生之間的不斷交流和互動中逐漸形成的。明確的團隊目標和個人目標、平等的交往、心靈的溝通以及具有人格魅力的導(dǎo)師和通情達理的學(xué)生是建設(shè)和諧導(dǎo)師組團隊氛圍不可缺少的因素。導(dǎo)師通過組織師生間的活動，加強交流和了解，形成一種輕松、健康、向上的團隊氛圍。在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生更容易把自己的真實想法告訴導(dǎo)師，從而有助于導(dǎo)師對學(xué)生進行有針對性的思想引導(dǎo)，有助于導(dǎo)師重視對學(xué)生進行思想政治教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，也助于引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更要學(xué)會如何做人、如何與人相處。

4.和而不同、師生互愛

陳雪英、張澤一在《從孔子交往倫理思想看高校和諧師生關(guān)系建設(shè)》一文中指出：“平等交往、師生互愛是高校和諧師生關(guān)系建設(shè)的前提；師生互相尊重、寬容是高校和諧師生關(guān)系建設(shè)的途徑；和而不同、師生互動是高校和諧師生關(guān)系建設(shè)的不竭動力?！庇捎诿總€人生活的現(xiàn)實世界不同、經(jīng)歷不同，每個人都有自己獨特的人格、個性特征和思想，但是作為一個導(dǎo)師組的成員，又應(yīng)該目標一致、同心協(xié)力，因此,師生之間應(yīng)和而不同。熱愛學(xué)生是師德的一個基本內(nèi)容,沒有愛,就談不上教育。有了師愛,學(xué)生才會愛自己的導(dǎo)師,而正是由于對導(dǎo)師的愛,學(xué)生才會敬仰導(dǎo)師，才愿意把自己真實的想法告訴導(dǎo)師，才會接受導(dǎo)師傳授的知識和思想政治教育，從而達到知識的共享與情感的共鳴。所以，筆者認為導(dǎo)師與研究生交往的最高境界就是和而不同、師生互愛。

5.潤物無聲、聯(lián)系滲透

在講授專業(yè)課時，導(dǎo)師要加強專業(yè)知識傳授和思想政治教育之間的滲透和聯(lián)系，有意識地提煉出專業(yè)知識中的思想教育內(nèi)涵，發(fā)揮本專業(yè)課程傳遞的特有價值觀作用。在科研學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師要以科研為契機，把思想政治教育貫穿滲透于科研過程中，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而指導(dǎo)學(xué)生在科研中學(xué)會治學(xué)和做人，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)必求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新，教育學(xué)生以德治學(xué)，抵制學(xué)術(shù)腐敗，幫助研究生樹立團隊意識，發(fā)揮主人翁精神等等；在日常生活中，組織師生間活動，師生經(jīng)常交流、溝通，并且導(dǎo)師對研究生日常生活中的品德表現(xiàn)做出的評價，也會形成一種外在的壓力，促使研究生提高自身素質(zhì)。此外，導(dǎo)師還要鼓勵研究生參加各種社會實踐活動，使得研究生在實踐中整合所學(xué)知識，在體驗思考中提高能力，在實踐中關(guān)心群眾的疾苦，增強使命感、責(zé)任感。

導(dǎo)師與研究生的密切關(guān)系及導(dǎo)師對研究生的影響力決定了導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育具有其他途徑和方式所不可替代的功能和無法比擬的效果。因此，在研究生思想政治教育中，我們必須高度重視導(dǎo)師優(yōu)勢作用的發(fā)揮，導(dǎo)師應(yīng)擔任第一責(zé)任人。中宣部、國家教委黨組早在1987年8月就聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強研究生思想政治工作的幾點意見》，其中特別指出：“研究生導(dǎo)師不僅負責(zé)指導(dǎo)研究生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也要關(guān)心研究生政治思想上的健康成長，真正做到教書育人、為人師表?！睂?dǎo)師要將培養(yǎng)研究生良好的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及正確的世界觀、人生觀、價值觀等放在首要位置，并貫穿于教學(xué)、科研等具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)的全過程。因此，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的第一責(zé)任人作用，有利于提高研究生思想政治教育工作的實效性；有利于改變高校研究生思想政治教育常常面臨“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬地位；有利于督促導(dǎo)師不斷提高自己的思想、道德水平和自身教學(xué)、學(xué)術(shù)水平，從而推動研究生的全面發(fā)展，促進研究生綜合素質(zhì)的整體提升。

［1］張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，2006：200.

［2］陳雪英.從孔子交往倫理思想看高校和諧師生關(guān)系建設(shè)［J］.黑龍江高教，2010，（3）.

［＊基金項目：本文系2010年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目名稱“廣西高校研究生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究”的階段成果，批準單位：廣西師范大學(xué)，項目編號2010106020305M12］

G64

A

1673-0046（2011）09-0101-03